基于核心素養(yǎng)下的《伴性遺傳》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容分析與處理1. 地位與價(jià)值分析 本節(jié)課是必修二遺傳與進(jìn)化第二章第三節(jié)的內(nèi)容，它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系。也為第五章第三節(jié)人類(lèi)遺傳病的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容本節(jié)包括4部分內(nèi)容，我將伴性遺傳的概念和人類(lèi)紅綠色盲癥作為第一課時(shí)，而把抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用作為第二課時(shí)的內(nèi)容，這樣處理能形成知識(shí)的遞進(jìn)，第一課時(shí)為第二課時(shí)做好知識(shí)鋪墊，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。而本節(jié)內(nèi)容中 “資料分析”、本節(jié)聚焦等問(wèn)題能培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和方法，為此我將對(duì)課本中問(wèn)題和知識(shí)進(jìn)行以下

2、的分析和設(shè)計(jì)。2.問(wèn)題分析本節(jié)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)如下內(nèi)容欄目問(wèn)題探討本節(jié)聚焦正文資料分析問(wèn)題數(shù)量（個(gè)）2322問(wèn)題總計(jì)（個(gè)）9本節(jié)共有問(wèn)題9個(gè)，其中問(wèn)題探討中的兩個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的價(jià)值不高，可以舍棄。正文的兩個(gè)問(wèn)題單獨(dú)提問(wèn)價(jià)值不高，可以整合到活動(dòng)中去。本節(jié)聚焦的三個(gè)問(wèn)題，可以幫中學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，所以我保留了這三個(gè)問(wèn)題。資料分析中的兩個(gè)問(wèn)題不夠嚴(yán)謹(jǐn)充分，可以進(jìn)行改造，我將結(jié)合新的情境，按照學(xué)生的思維習(xí)慣拆分成了5個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生搭建臺(tái)階，讓學(xué)生可以順著臺(tái)階，層層深入探究紅綠色盲基因的遺傳方式。此外我增設(shè)了5個(gè)指向明確的問(wèn)題來(lái)將紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)具體化的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納得出伴X隱性遺傳的特點(diǎn)。再

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題的處理統(tǒng)計(jì)內(nèi)容欄目改造問(wèn)題新增問(wèn)題問(wèn)題數(shù)量（個(gè)）215問(wèn)題合計(jì)（個(gè)）173、發(fā)展核心素養(yǎng)本次授課，我將通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)性別決定方式的微課，讓學(xué)生意識(shí)到性別不僅只是由X、Y決定，形成生物的多樣性和統(tǒng)一性的生命觀念，并以此去指導(dǎo)伴性遺傳的規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究紅綠色盲的遺傳方式和特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生分析探究、歸納概括的理性思維。最后在探究過(guò)程伴性遺傳的生產(chǎn)應(yīng)用的中讓學(xué)生能夠基于自己對(duì)伴性遺傳病的認(rèn)識(shí)，參與如何規(guī)避遺傳病的危害，指導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育的討論，作出理性解釋和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力的社會(huì)責(zé)任。二、學(xué)情分析本次授課，我將通過(guò)讓

4、學(xué)生學(xué)習(xí)性別決定方式的微課，讓學(xué)生意識(shí)到性別不僅只是由X、Y決定，形成生物的多樣性和統(tǒng)一性的生命觀念，并以此去指導(dǎo)伴性遺傳的規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究紅綠色盲的遺傳方式和特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生分析探究、歸納概括的理性思維。最后在角色扮演中讓學(xué)生能夠基于自己對(duì)紅綠色盲遺傳病的認(rèn)識(shí)，參與如何規(guī)避遺傳病的危害，指導(dǎo)優(yōu)生優(yōu)育的討論，并據(jù)此做出理性解釋和判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力的社會(huì)責(zé)任。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）說(shuō)出伴性遺傳的概念；（2）概述伴X隱性遺傳的特點(diǎn)；2、過(guò)程與方法（1）在討論和探究過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法以及自主學(xué)習(xí)探究

5、能力；（2）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析伴性遺傳傳遞規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)紅綠色盲遺傳病傳遞規(guī)律探究，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，科學(xué)觀；（2）通過(guò)扮演醫(yī)生給出建議的活動(dòng),讓學(xué)生理解優(yōu)生優(yōu)育的重要意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：伴X隱性遺傳的特點(diǎn)；2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人類(lèi)紅綠色盲遺傳規(guī)律的分析五、教學(xué)方法問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問(wèn)題。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。微課教學(xué)：利用多媒體整合生物學(xué)知識(shí)制成微課，有利于學(xué)生課后鞏固。六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖與效果分析導(dǎo)入播放微課性別決定的的方式

6、，講述不同類(lèi)型決定性別的生物，播放完后展示人類(lèi)X、Y染色體模式圖問(wèn)題1：人類(lèi)的X、Y染色體上有沒(méi)決定其它性狀的基因？這些基因的在遺傳上會(huì)不會(huì)跟性別相關(guān)聯(lián)？ 1、 學(xué)生觀看微課視頻，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析回答問(wèn)題，并順勢(shì)提出伴性遺傳的概念意圖：充滿(mǎn)趣味的微課可以迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，微課中對(duì)補(bǔ)充了書(shū)本提到的性別決定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，使學(xué)生形成生物性別決定的多樣性和統(tǒng)一性的生命觀念，并以此去指導(dǎo)后面學(xué)習(xí)伴性遺傳的規(guī)律和在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。效果：學(xué)生能夠積極參與到課堂中，學(xué)習(xí)熱情高。二、紅綠色盲的遺傳方式【情境1】播放動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，描述了一對(duì)正在計(jì)劃生寶寶的夫婦，該女子的兄弟和外祖父都患有紅

7、綠色盲的疾病，所以很擔(dān)心他們的如果要孩子的話(huà)是否也會(huì)患紅綠色盲？于是他們到醫(yī)院孕前檢查時(shí)詢(xún)問(wèn)醫(yī)生，醫(yī)生給他們看了兩張紅綠色盲檢查圖。問(wèn)題2：為什么紅綠色盲為分辨不出來(lái)，他們眼中的圖片應(yīng)該是怎樣的？ 問(wèn)題3：紅綠色盲患者眼中的世界是怎樣的？在生活上會(huì)有哪些影響？【情境2】動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景繼續(xù)播放，醫(yī)生檢查后說(shuō)他們兩夫妻正常，然后進(jìn)一步畫(huà)出了他們家族的遺傳圖譜；請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)遺傳圖譜分析、回答下列問(wèn)題問(wèn)題4：為什么代和III代有色盲，而代沒(méi)有表現(xiàn)出色盲？這說(shuō)明了色盲的遺傳有什么特點(diǎn)？ 問(wèn)題5： 已知代2號(hào)不攜帶色盲基因，則致病基因可位于常染色體上嗎？為什么？問(wèn)題6：致病基因能否在X，Y染色體都有？為什么

8、？ 問(wèn)題7：如果基因在性染色體上，代 2號(hào)通過(guò)X還是Y染色體將自己的色盲基因傳給了代1號(hào)？問(wèn)題8：根據(jù)以上推論，紅綠色盲屬于那種遺傳方式？這種遺傳方式是否有女性患者？1、 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，并根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題2、分析資料，思考并小組討論老師提出的問(wèn)題。意圖：利用動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景模擬這一新的媒體資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，色盲檢查圖更是極大地調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解紅綠色盲這一遺傳病。效果：學(xué)生能夠積極參與到課堂中，學(xué)習(xí)熱情高，并對(duì)紅綠色盲患者病史同情意圖：緊扣動(dòng)畫(huà)模擬的情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之余，又能引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力。伴性遺傳是本節(jié)課的重點(diǎn)和難

9、點(diǎn)，通過(guò)兩則資料和層層深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、分析和解決問(wèn)題、合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 ，從而達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。效果：學(xué)生討論熱烈，積極探究，并踴躍展示討論的結(jié)果。問(wèn)題設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在思考后激勵(lì)探討了問(wèn)題：“根據(jù)遺傳圖解紅綠色盲基因在X、Y同源區(qū)是否也能滿(mǎn)足的問(wèn)題”三、伴X隱性遺傳的特點(diǎn)【活動(dòng)】PPT展示正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的表格（表1）和6種婚配表格， 然后6個(gè)同學(xué)分為2個(gè)扮演父母，按照每種婚配方式，把寫(xiě)有基因的卡片，按分離定律分兩次發(fā)給個(gè)其余4個(gè)扮演后代的同學(xué)，其中扮演后代的同學(xué)分工并記錄每種婚配方式后代的表現(xiàn)型和并統(tǒng)計(jì)出患病概率，最后

10、每種組合選排代表在黑板寫(xiě)出遺傳圖解。根據(jù)黑板上的遺傳圖解討論以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}9：拿著女患者卡片的后代中男性是否一定會(huì)患??？她父親呢？ 問(wèn)題10：拿著正常男卡片的后代中女性是否一定不患?。克赣H呢？ 問(wèn)題11：拿著男患者卡片的致病基因能否遺傳給男性后代？為什么？問(wèn)題12各婚配方式所生的后代中女性患病的概率可能比男性大嗎？問(wèn)題13：根據(jù)以上推論，請(qǐng)總結(jié)出紅綠色盲的遺傳規(guī)律有哪些特點(diǎn)？2、小組派代表在黑板寫(xiě)出并講解遺傳圖解意圖：利用活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生直觀地理解在性染色體上的基因如何跟性別相關(guān)聯(lián)。并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地歸納總結(jié)出紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)效果：學(xué)生討論熱烈，參與到活動(dòng)中去。問(wèn)題設(shè)計(jì)指向

11、性明確，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)后的筆記很容易歸納出紅綠色盲的遺傳特點(diǎn) 四、伴X隱性遺傳在生活中 的應(yīng)用【情境3】畫(huà)面回到動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生該女子的基因型是什么？然后繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)，醫(yī)生也推出該女子有1/2的概率攜帶紅綠色盲的基因，所以建議其做基因診斷，結(jié)果表明她攜帶有致病基因，該女子知道后很焦慮。問(wèn)題14：如果你是醫(yī)生你會(huì)給出怎樣的建議【活動(dòng)2】當(dāng)個(gè)小法官，判一判孰是孰非案例：從前有一個(gè)健康的男孩，愛(ài)上一個(gè)患有色盲的女孩，他們的家人都反對(duì)，因?yàn)樯な沁z傳病，但是男孩還是堅(jiān)持跟女孩結(jié)婚，后來(lái)他們的孩子降生了，生了一個(gè)漂亮的女孩，但是隨著女孩的長(zhǎng)大，他們發(fā)現(xiàn)了最不愿接受的事實(shí)，女兒也是色盲。但此時(shí)男孩知道后卻

12、毅然決然地離開(kāi)了她們！1、思考并討論，然后進(jìn)行角色扮演2、大膽發(fā)表自己的想法意圖：?jiǎn)栴}情境3能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的伴性遺傳的知識(shí)來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生形成基因控制性狀的生命觀念，并且通過(guò)利用知識(shí)達(dá)到優(yōu)生目的以及運(yùn)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到所學(xué)知識(shí)能夠做到優(yōu)生優(yōu)育，能使學(xué)生學(xué)有所用，提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。效果：學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，充分利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)提出建議，體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的用處，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。五、習(xí)題訓(xùn)練放映出習(xí)題給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)（附錄1）。認(rèn)真完成課堂訓(xùn)練意圖：及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況效果：在解題過(guò)程中加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，掌握很好。五、板書(shū)提綱 伴

13、性遺傳一、概念 二、伴X隱性遺傳病的遺傳特點(diǎn) 1、男患者多于女患者 2、交叉遺傳（隔代遺傳） 3、女患者父親和兒子都患病 三、應(yīng)用提綱式板書(shū)，清晰明了，重難點(diǎn)突出，利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握重難點(diǎn)。七、教學(xué)反思1、情境與問(wèn)題設(shè)計(jì)：本節(jié)課通過(guò)微課導(dǎo)入，以動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主線(xiàn)情境，再分成了三個(gè)遞進(jìn)的小情境，情境的創(chuàng)設(shè)切合課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，結(jié)合和改造了課本2個(gè)問(wèn)題，新設(shè)計(jì)15個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)符合學(xué)生的思維規(guī)律，有層次性和驅(qū)動(dòng)力，很好地啟發(fā)了學(xué)生的思維，構(gòu)建了學(xué)生的知識(shí)體系。2、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)力的形成：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境和問(wèn)題極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生能就問(wèn)題進(jìn)行