人教版初一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題

1、人教版初一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題這篇關(guān)于人教版初一年級數(shù)學(xué)暑假作業(yè)試題，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!一、選擇題每題4分，共32分1.不等式x-12的解集是 .A.x B.x C.x D.x32.以下語句正確的選項是 .A. ，B. ，C.axay，xyD. ，3.a為任意有理數(shù)，那么不等式恒成立的是 .A.1-a B.1-a21C.|a| |a| D.2aa4.假設(shè)不等式2x-110和x+36都成立，那么x滿足 .A.x B.xC.35.假設(shè)a+b0，且b0，那么a，b，-a，-b的大小關(guān)系為 .A.-a-bC.-a6.關(guān)于x的方程5x-2m=-4-x的解在2與10之間，

2、那么m的取值范圍是 .A.m B.m32C.87.不等式組 的最大整數(shù)解是 .A.0 B.-1 C.1 D.-28.某種導(dǎo)火線的燃燒速度是0.81厘米/秒，爆破員跑開的速度是5米/秒，為在點火后使爆破員跑到150米以外的平安地區(qū)，導(dǎo)火線的長至少 為 .A.22厘米 B.23厘米 C.24厘米 D.25厘米二、填空題每題4分，共16分9.當(dāng)a滿足條件_時，由ax8可得x .10.當(dāng)0 _ ，a2_b2.11.在數(shù)軸上表示不等式組 的解集如下圖，那么不等式組 的解集是_.12.假設(shè)不等式組 的解集為-1三、解答題共52分13.8分解不等式組14.8分不等式5x-2+86x-1+7的最小整數(shù)解是方程

3、2 x-ax=4的解，求a的值.15.10分關(guān)于x，y的方程組 的解滿足不等式x+y3，務(wù)實數(shù)a的取值范圍.16.12分一件文化衫價格為18元，一個書包的價格是一件文化衫的2倍還少6元.1求一個書包的價格是多少元?2某公司出資1 800元，拿出不少于350元但不超過400元的經(jīng)費獎勵山區(qū)小學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，剩余經(jīng) 費還能為多少名山區(qū)小學(xué)的學(xué)生每人購置一個書包和一件文化衫?17.14分某工廠方案消費A，B兩種產(chǎn)品 共10件，其消費本錢和利潤如下表：A種產(chǎn)品B種產(chǎn)品本錢萬元/件3 5利潤萬元/件12“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字

4、?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1假設(shè)工廠方案獲利14萬元，問A，B兩種產(chǎn)品應(yīng)分別消費多少件?2假設(shè)工廠投入資

5、金不多于44萬元，且獲利多于14萬元，問工廠有哪幾種消費方案?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度

6、以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3在2條件下，哪種方案獲利最大?并求最大利潤.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于