人教版初二年級數(shù)學同步練習答案

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2、deg;，∴∠E=40°，應(yīng)選A.答案：A5.答案：B6.答案：D7. 答案：D8. 答案：D9.解析：根據(jù)四個選項的描繪，畫圖如下，從而直接由圖確定答案.答案：10.答案：假如兩個角是同一個角或相等角的余角，那么這兩個角相等11.答案：40°12.答案：112.5°13.解：1假如一個四邊形是正方形，那么它的四個角都是直角，是真命題;2假如兩個三角形有兩組角對應(yīng)相等，那么這兩個三角形相似，是真命題;3假如兩條直線不相交，那么這兩條直線互相平行，是假命題，如圖中長方體的棱a，b所在的直線既不相交，也不平行.14. 解：平行.理由如下：∠AB

3、C=∠ACB，BD平分∠ABC，CE平分∠ACB，∴∠DBC=∠ECB.∠DBF=∠F，∴∠ECB=∠F.∴EC與DF平行.15.證明：CE平分∠ACD，∴∠1=∠2角平分線的定義.∠BAC>∠1三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角，∴∠BAC >∠2等量代換.∠2>∠B三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角，∴ ∠BAC>

4、∠B不等式的性質(zhì).16.證明：如 圖，設(shè)AD與BE交于O點，CE與AD交于P點，那么有∠EOP=∠B+∠D，∠OPE=∠A+∠C三角形的外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和.∠EOP+∠OPE+∠E=180°三角形的內(nèi)角和為180°，∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E=180°.假如點B挪動到AC上如圖或AC的另一側(cè)如圖時，∠EOP，∠OPE仍然分別是BOD，APC的外角，所以可與圖類似地證明，結(jié)論仍然成立.17.解：1∠

5、3=∠1+∠2;證明 ：證法一：過點P作CPl1點C在點P的左邊，如圖，那么有∠1=∠MPC .圖CPl1，l1l2，∴CPl2，∴∠2=∠NPC.∴∠3=∠MPC+∠NPC=∠1+∠2，即∠3=∠1+∠2.證法二：延長NP交l1于點D，如圖.圖l1l2，∴∠2=∠MDP.又∠3=∠1+∠MDP，∴∠3=∠1+∠2.2當點P在直線l1上方時， 有&an

6、g;3=∠2-∠1;當點P在直線l2下方時，有∠3=∠1-∠2.其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進

7、地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。完成了小學階段的學習，進入緊張的初中階段。這篇是查字典數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理的，歡送閱讀!一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而