人教版數(shù)學(xué)《平面圖形的拼組》說(shuō)課稿二

1、人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說(shuō)課稿二您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說(shuō)課稿二【說(shuō)教材】一教材分析：平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期認(rèn)識(shí)物體和圖形的根底上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以識(shí)別和區(qū)分所學(xué)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形和立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體。這里主要通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)絡(luò)，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。教材把感知平面圖形的特征和感知

2、平面圖形的關(guān)系用一課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況把這個(gè)內(nèi)容分成兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)，第一課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并感知平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化過(guò)程，這一課時(shí)主要通過(guò)擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生在充分地動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)慣用聯(lián)絡(luò)變化的觀點(diǎn)看事物。二教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。3、通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)絡(luò)，感受圖形美。三教學(xué)重難點(diǎn)：感知平面圖形間的關(guān)系?！窘谭▽W(xué)法】學(xué)生是開(kāi)放的、有創(chuàng)

3、造性的個(gè)體，他們會(huì)帶著自己的經(jīng)歷和興趣參與課堂學(xué)習(xí)；他們會(huì)用自己的猜測(cè)、驗(yàn)證來(lái)豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力、充滿生命氣息。因此，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，建立幾何模型。在課堂導(dǎo)學(xué)中加深對(duì)幾何概念的理解。詳細(xì)的方法如下：1、注重思維才能的訓(xùn)練，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于開(kāi)展學(xué)生的思維，空間與圖形單元的教學(xué)重點(diǎn)是要開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，基于以上兩點(diǎn)，在每一個(gè)操作活動(dòng)前，我都讓學(xué)生想一想，可以拼成什么樣的圖形，然后在動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證自己想的和拼的是否一樣。2、在充分的動(dòng)手操作中，建立幾何模型創(chuàng)造操作的時(shí)機(jī)，給足操作的時(shí)間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解圖形的特征和聯(lián)絡(luò)，在理論中進(jìn)展探

4、究性學(xué)習(xí)，從而建立幾何模型。進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用才能。3、深化導(dǎo)學(xué)課堂，加深對(duì)幾何概念的理解新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作、理論的學(xué)習(xí)方法，要求老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身理論、獨(dú)立考慮、合作探究交流。教學(xué)中，老師組織引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出交流的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的交流，進(jìn)步交流的實(shí)效性，從而加深對(duì)幾何概念的理解。4、聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)展教學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又效勞于生活。我利用生活中一些平面圖形的拼組地板磚、墻面磚應(yīng)用引入新課，這樣熟悉的圖片，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在生活中，它離我們是這樣近。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后我又讓學(xué)生去觀察生活，

5、找出一些平面圖形的例子?！菊f(shuō)教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入課件出示圖片師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張漂亮的圖片，想看嗎？認(rèn)真觀察它們是由哪些平面圖形拼組成的課件出示學(xué)生欣賞。師：你們自己想拼一拼嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。板書(shū)課題：平面圖形的拼組設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活，利用生活中的平面圖形的拼組激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感知到原來(lái)平面圖形通過(guò)拼組可以變成很多漂亮的圖形，以此激發(fā)學(xué)生也想要拼一拼的欲望，為新知的學(xué)習(xí)奠定情感需求，變要我學(xué)為我要學(xué)。二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)一引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形的拼組1、想一想：用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么平面圖形。2、擺一擺：利用手中的圖形拼一拼。3、說(shuō)一說(shuō)：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形拼成了什么圖

6、形。4、小結(jié)：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形也可以拼成正方形。設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的拼組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，先動(dòng)腦想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下掌握一些數(shù)學(xué)探究的方法，開(kāi)展學(xué)生的思維和空間觀念，為后面的自主探究奠定根底。二自主探究正方形的拼組您如今正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)?平面圖形的拼組?說(shuō)課稿二師：你能用幾個(gè)正方形拼成其他的圖形嗎？1、出示要求1想一想：用幾個(gè)一樣的正方形可以拼成一個(gè)什么圖形？2擺一擺：利用手中的學(xué)具拼一拼。3說(shuō)一說(shuō)：把你拼成的圖形和

7、你的同桌說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生自主探究3、全班交流設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生在老師的提示下一步步地進(jìn)展自主探究，給足充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中理解幾何感念，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的有效性。三、興趣導(dǎo)練課件出示師：小精靈聰聰看同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，想出幾道題考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？1、認(rèn)真觀察，下面的哪兩個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成正方形。2、在能拼成正方形的后面打，不能拼成正方形的后面打。設(shè)計(jì)意圖：教材給定的圖形非常特殊，如長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的一半，本節(jié)課圖形的拼組重點(diǎn)是讓學(xué)生理解圖形的拼組必須是一樣的圖形才能拼組，于是我設(shè)計(jì)了這樣兩道題檢測(cè)學(xué)生是否真正建立了幾何模型，平面圖形的特征是否真正掌握。四、拓展延伸一小

8、組合作，探究三角形的拼組師：利用三角形可以拼組成什么圖形呢？1、學(xué)習(xí)提示：1想一想，你準(zhǔn)備拼成什么圖形，需要幾個(gè)三角形。2拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看和你想的是一樣的嗎？3說(shuō)一說(shuō)：和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你用三角形拼成了什么圖形。2、小組合作探究。3、全班交流。二聯(lián)絡(luò)生活說(shuō)一說(shuō)觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？?/p>

9、得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：

10、“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。師：生活中有很多地方利