人教版數學四年級上冊教案 改寫和省略

1、人教版數學四年級上冊教案 改寫和省略教學目的：1使學生掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。四舍五入省略億后面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的一樣與不同。2培養(yǎng)學生搜集、整理信息的才能。3讓學生感到數學與生活的嚴密聯(lián)絡，激發(fā)他們的學習樂趣。教學重難點：使學生掌握改寫、省略的方法。教學關鍵：可以把用萬作單位的數的改寫方法遷移到改寫用億作單位的數。教學過程：一、改寫：1今天，我們全班進展一下信息的交流。分小組匯報要求：先說說你們搜集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。其他同學，假如聽到你感興趣的信息可以記錄下來。2剛剛，同學們分組介紹了自己搜集的信息。通過

2、交流我們對居住的北京有了進一步的理解。誰來說說你記錄了哪些信息？學生實物投影展示3抓住學生用不同記錄方式記錄的信息，引導學生觀察：1兩位同學記錄了一樣方面的信息，看看一樣嗎？例如：北京每年因漏水浪費水資源100000000立方米。北京每年因漏水浪費水資源1億立方米。北京天然氣供給量超過1400000000立方米。北京天然氣供給量超過14億立方米。2019年全市從事科研活動人員240000人，科技活動經費23000000000元。2019年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經費230億元。2引導學生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什么發(fā)現？計數單位不同：個、億。數值一樣：

3、大小相等。兩種方法你喜歡哪種，為什么？為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數改寫成以億為單位的數。3總結改寫的方法：1學生試著將搜集的信息進展改寫。匯報反響2根據改寫的過程，你有什么體會？怎樣改寫成以億為單位的數？去掉萬級、個級的8個0，換一個億字。還有什么問題？二、省略：1出示：全市公交線路776條，年客運量約47億人次。你是怎樣理解這句話的？大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個近似數。2小組合作先把下面的數省略億后面的尾數，改寫成用億作單位的數。再總結你們小組的方法。全年訂閱報紙1170000000份。收寄函840000000份。西城區(qū)大型商場年營業(yè)額到達958

4、0000000元。開發(fā)區(qū)工業(yè)總產值198950000000元。3匯報，交流：1170000000 12億 五入840000000 8億四舍958000000元 10億元進位198950000000元1990億元進位4小練：老師這兒有一組信息：2019年北京的鐵路年運送乘客239000000人次。2019年北京的鐵路年運送乘客2510000000人次。自己獨立完成，省略億后面的尾數。訂正239000000人次2億人次2510000000人次3億人次 師：都是2億多，為什么一個是2億，一個是3億。利用手中的數軸，小組合作解釋這個問題：01億2億3億匯報?？磮D。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之

5、為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。4小結方法：看千萬位四舍五入。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代

6、即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。三、總結：其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在