后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

1、后進生轉(zhuǎn)化工作方案本著沒有差學生只有教不好的學生，為了讓成績差的同學轉(zhuǎn)化過 來，一起來看看老師是怎么做的吧， 出國了“后進生轉(zhuǎn)化工作方案 僅供參考，希望能幫助到大家 !為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育 落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點， 繼續(xù)加強后進生 轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量， 讓學生得以生動、活潑、主動、健康的開展。學校將有方案、有組織、有目的地組織教師深入學習有關(guān)理論。 通過學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。教師應注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的 師生交往和生生交往， 使學生在人與人的關(guān)系中， 特別是師生關(guān)系中 體驗到平等和民主，尊重

2、和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到 感化、鼓勵和鼓舞。1. 學校將有方案、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習， 逐步提高教師素質(zhì)。 在課堂教學中， 各任課教師要把心理素質(zhì)教育作 為教學的重要任務(wù)之一， 滲透到日常課堂教學中去。 所有教職工在教 育、教學和管理過程中，要根據(jù)學生個性心理的開展狀況，開發(fā)學生的 心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2. 加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入 學生的內(nèi)心世界， 搞好特別學生的情況跟蹤調(diào)查， 對其心理障礙進行 研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3. 校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心

3、理健康教育，家長 是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校，定期舉辦“學生心 理健康教育 專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中 的重要意義， 讓他們了解心理素質(zhì)對各種學習， 工作崗位上人的作用 與影響。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得 明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳， 幫助家長掌握局部心理學方面的 知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。1. 建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一 個學生落伍。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特 長，家庭情況等都作詳細記錄。2.對后進生堅持“四個不、“五個先原那么?！八膫€不即：(1)不定性

4、，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓。五個先即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效 性。3. 建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填 寫，期末進行總結(jié)、評比。1. 貫徹“興趣貫課堂，讓課堂教學“活起來。 課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原那么，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動 的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與 學習活動的時機，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲， 以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2. 積極探索 “低起點， 多層次，高需求 的課堂教學模式。 “

5、低起點就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法， 使學生聽得懂，學得進。“多層次就是針對學生的共性和個性差異， 因材施教。 “高要求就是精心鉆研教材，使所有的學生都處于“跳一 跳，摘個桃的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學 習與開展，從而全面提高教學質(zhì)量。為了進一步貫徹“兩全方針 , 實施素質(zhì)教育 , 營造全社會關(guān)心、 支持教育開展的良好氣氛 , 讓每一位學生健康、 和諧開展 , 提高教育質(zhì) 量, 根據(jù)本段的實際情況 , 做好后進生轉(zhuǎn)化工作 .1 、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達 40%;2 、九年級畢業(yè)考試合格率達 80% 以上 ;3 、培養(yǎng)后進生樹立遠大的理想 , 養(yǎng)成良好

6、的學習習慣和行為習 慣;4 、七、八年級各科成績合格率達75% 以上 .后進生比率占全校 30%左右 , 后進生的特點主要表現(xiàn) :1 、自卑感強 . 后進生由于各方面較差 , 受到批評多 , 父母的訓斥、 怒罵 , 同學的挖苦、挖苦 , 加上某些教師的“另眼相看 , 使他們感覺低 人一等 , 進而自暴自棄 ;2 、逆反心理較強 . 因為深感別人對自己的輕視 , 例如 : 學生認為 違反紀律是“勇敢 , 向老師反映是“出賣朋友等 , 他們在處理同學 關(guān)系時重感情、講義氣 . 在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一 .3 、認識特征上特別是認識能力低下 , 對道德、法紀愚昧無知 , 常常是非常模糊或顛倒 ,

7、 形成錯誤的人生觀 .4 、表現(xiàn)學習上 , 學習水平、能力水平、根底都比擬差 , 學習習慣 及學習心態(tài)偏差 , 普遍缺乏自信心、意志力和成就動機 .學校后進生產(chǎn)生的主要原因有 :1 、學生本身素質(zhì)差 , 不求上進 , 覺悟低 .2 、家庭的不良影響和社會的不良影響 .3 、教師教育不得法 , 師生關(guān)系緊張等造成的惡果 .4 、后進生的形成固然與家庭、社會學生等因素有關(guān)系 , 但與教師 的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系 , 正如蘇霍姆林斯基所 說 : “教育才能的根底在于深信有可能成功地教育每個兒童, 我不相信有不可救藥的兒童、 少女和男女青年 , 事實上 , 后進生也有其長處和閃光 點

8、 , 教師應該能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作 .工作措施與方法 :動之以情 , 消除戒備心理 .消除戒備心理的唯一途徑是教師對后進生愛得真, 愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中 , 教育實踐告訴我們 , 愛是一種最有效的教育手 段, 教師情感可以溫暖一顆冰冷的心 , 可以使浪子回頭 , 當學生體驗到 老師對自己的一片愛心和殷切期望時 , 他們將變得“親其師而信其道 .尊重信任 , 平等對待是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵 .1 、對后進生要求要適度 , 應懂得“大目標 , 小步走 ;2 、讓后進生獲得成功 ;3 、讓后進生充分開展自己的才能 .曉之以理 , 增強后進生的分辨是非的能力 .通過開講座 , 看教育錄

9、像 , 糾正他 她 們認識上的偏差 .堅持正面教育 , 關(guān)心保護學生 . 魯迅先生說 : “教育植根于愛 , 愛是教育的前提 . 作為教師應該主動關(guān)心保護后進生 , 尊重后進生 , 在生活上體貼細心 , 在學習上幫助提高 , 并用“開展 的眼光看待后進 生.教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念 .1 、成功教育理念 : 期望尊重信心因材施教低小多快 成功2 、正確的成材觀 : 樹立學生成才的多元化思想各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法 . 教學 過程要分層漸進 , 以創(chuàng)造成功時機 , 促使學生主動參與活動為核心 , 改革 教育方法 .1 、由政教處組織年段長對后進生摸底和結(jié)對子 ;2 、針對后

10、進生進行建檔和跟蹤了解 ;3 、針對后進生行為習慣差 , 進行行為習慣講座 (xxx);4 、針對后進生法制觀念淡薄 , 進行法制系列講座 (xxx 、 xxx);5 、針對后進生心理障礙嚴重 , 進行心理咨詢活動 (xxx 、 xxx);6 、針對后進生學習目標不明確 , 進行學習目的教育 (xxx 、 xxx).1 、每周找學生談話一次 ;2 、每月對學生的學習方法指導一次 ;3 、每月電訪或走訪一次 ;4 、每月與年段及班主任反應交流學生成長情況 ;5 、每學期要寫 200-1000 字后進生轉(zhuǎn)化心得體會 ;6 、要填好相關(guān)表格 ( 要求每個段長及班主任帶兩名后進生、科 任教師帶一名后進

11、生 )1 、每學年每年段評出數(shù)名后進生轉(zhuǎn)化突出的老師 ;2 、每學年評出“一、二、三等的經(jīng)驗交流論文 , 年段和學校將 給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵 ;3 、對突出的教師可在考核表中給予加分 . 要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結(jié)向上的班集體， 必須加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作， 作為班集體的教育者、 組織者和領(lǐng)導 者的教師，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生， 做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。 為此特制定后進生工作方案， 希望逐步縮小 后進生面教育后進生一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困 擾著我，甚至感到束手無策。后進生學習根底差，不能適應群體教學， 學習上出現(xiàn)了障礙 ; 學習態(tài)度

12、消極，對自己失去信心，對學習失去興 趣 ; 從學生習慣方面看， 有一局部學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。后 進生轉(zhuǎn)化工作方案。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣 有待改善 ; 還有個別學生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。 對以后的學習帶來了更多的困難。 由于后進生形成原因的不同， 在后 進生轉(zhuǎn)化過程中， 教師切忌眉毛胡子一起抓， 應該有意識地根據(jù)不同 的情況采取多種方法進行教育。 不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件， 改良教學 方法。1 、了解和研究后進生，減輕他們的心理負擔。要塑造一名后進生，就要了解和研究后進生，因些要求教師一定 要深入學生中去， 潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教

13、學活動和不科學的家庭教育， 使他們自愧不如別人， 失去了應有的自 尊，學習興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，本學期的做法是 :(1) 新塑差生人格， 培養(yǎng)他們的自尊心， 在班級中引導學生與差 生交朋友結(jié)對子， 要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望， 讓他 們抬起頭做人，挺起胸來走路 ;(2) 抓住興趣，表達個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習 他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從 爾克服自卑感，增強上進心 ;(3) 培養(yǎng)后進生的堅強意識， 一方面在課堂上不能放松對潛能 生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小

14、組為單位，對他們進行幫助 和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及 時給予表揚。2 、減輕后進生的課業(yè)負擔 后進生大多根底知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也 不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要 :(1) 要因材施教，確定不同起點，分類輔導 ;(2) 要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣 ;(3) 練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘桑?盡可能給他們布置一些比擬容 易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。后進生轉(zhuǎn)化 工作方案。因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使 后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，開展新技能。3 、建立和諧的人際

15、關(guān)系 一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學 生的感情交流和交往建立的， 只有尊重關(guān)心學習才能贏得學生對老師 的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進生，教師更 應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。4 、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式后進生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動與 學生家長密切配合，經(jīng)常地、全面地了解學生在家庭的表現(xiàn)情況，有利 于搞好轉(zhuǎn)化工作。 因為學生往往在學校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一 個在校遵守紀律、 熱愛學習的好學生， 在家庭不一定就是一個愛勞動、 有禮貌的好孩子。與學生家長聯(lián)系，有利于保持教師教育影響

16、的一致性 和連貫性。學校教師教育是有目的、 有方案、有組織地進行的，而學 生家長的教育那么是盲目的、無方案的、隨意性很大，有時甚至和教師的 教育相矛盾。 如果教師不保持與學生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那 么教育將事倍功半。應該怎樣與學生家長配合呢 ?第一，處理好與學生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學校教育和 家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式 的關(guān)系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動， 語言親切，切忌挖苦、訓斥，甚至拒人于千里之外。第二，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題 就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。 因為這

17、既影響了學生家長的正常工作， 又有損于學生家長和學生本人 的自尊心。堅持家訪但不告狀， 家訪應當著學生本人向家長如實匯報 學生的成績，誠懇地指出需要克服的問題。這樣學生本人心悅誠服， 家長也易于接受并能積極配合， 同時也可以加深相互間的理解與信任， 這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此，要切實作好后進生的工作，、就是 了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決?？傊D(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為根底，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系， 付出應有的信心，愛心和恒心， 就能收到良好效果。五、活動安排 :每周二、四下午放學后進行集體輔導。 每周一至周五中午進行個別輔導。轉(zhuǎn)化后進生是教

18、師教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進 生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育 “四有社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。為加強班級德 育工作，特制定工作方案如下：本學期我擔任三年級 (1) 、 (2) 的英語教學，學生的學習成績 ( 語 文、數(shù)學 ) 有好的也有差的。特別是通過暑假，開學來我發(fā)現(xiàn)局部學 生由于自身原因、家庭原因等，使自己與別人差了一大截，成了問題 學生。他們有的表現(xiàn)為成績不良，有的表現(xiàn)為品德行為不良，還有個 別的表現(xiàn)為成績不良且附帶品德行為不良。1 、對學習缺乏興趣，紀律較差，很多問題老師講幾遍，他都不 愿意去記。撒謊，上課愛打瞌睡，下課愛打架。2

19、 、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力 不集中。不明白學習的重要性。3 、在家庭方面，對孩子催促不嚴，學習不能及時輔導。4 、習慣方面，馬虎、不講衛(wèi)生，自律性差。每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。做為教師應該尊重 他們的人格并信任他們，他們就會力求不辜負這種期望和信任，積極上 進，努力使自己的行為符合要求。所以，教師要以自己的真誠去激發(fā)后 進生的真情， 引導他們信心十足， 自覺或不自覺地去學習別人的優(yōu)秀 道德品質(zhì)， 從而調(diào)動了他們改變自身缺乏的積極因素， 提高德育教育 效果。所以教師要注意以下幾點：1 、教師首先要熱愛自已的工作。 差生的心理狀態(tài)復雜，表現(xiàn)形式各式各樣

20、：有的情緒消沉，沉默寡言 ; 有的好動，易惹事 ; 有的自暴自棄 , 無心向?qū)W。由于差生存在 自制力差，意志不堅決，認識能力和分析能力差，易受社會不良風氣影 響，間接影響學校的學習風氣，造成教師的壓力大。教師只有熱愛班主 任工作，才會產(chǎn)生動力，才敢面對壓力，不厭其煩地把時間和精力投放 在教育學生，轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此，熱愛教師工 作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。 作為教師，應該把愛無私的奉獻給學 生，教育、培養(yǎng)他們成為“四有新人。2 、堅持正面教育與紀侓約束并舉的方法進行教育。正面教育，就 是用事實和道理進行正面教育，啟發(fā)、調(diào)動學生自覺地接受教育。并用 嚴肅的紀律去約束，使其嚴格

21、遵守學校各項規(guī)章制度。所以，班主任必 須加強對學生進行?學生守那么? ?學生日常行為標準? ?班級管理常 規(guī)?等標準教育。一旦有學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服 教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。但這“嚴有別于體罰，動輒 處分的“嚴，應以愛作為嚴的根底。如學生違紀情節(jié)嚴重，造成極為不良的影響， 在給以適當處分的同時，更重要的是要堅 持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。 說理可使受處分者 進一步理解紀律的嚴肅性， 心悅口服地接受教育。 要讓嚴的目的真正 為學生理解，做到愛與嚴互相交融，疏與導辯證統(tǒng)一。差生既有較強的 消極心理，又有一此積極的心理因素。 做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進他

22、 們思想上，學習上的消極因素。 做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進他們思 想上，學習上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育，是發(fā)揚積極因 素的主要手段。所以我認為應尊重他們，理解他們，關(guān)心他們，信任他 們。與嚴格要求有機結(jié)合起來，利用靈活多樣的教育方式，可到達預期 的目的。(1) 以疏導代替指責。指責，是指對學生的一種不尊重、不信任的 表現(xiàn)，只會加深學生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏導那么是一種積 極的教育方式。疏導就是疏通和引導，教師廣開言路，讓學生講真話， 把各種思想意見講出來，然后，教師加以引導轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不 盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的 那么是養(yǎng)成了

23、不良的行為習慣 ?教師如何做好疏通， 引導工作。關(guān)鍵一 個就是深入學生，多方面了解，弄清其所以然，找出癥結(jié)所在，并動之 以情、曉之以理地對他們進行教育，幫助他們明辯是非善惡，改正缺點 錯誤。及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機，春風化雨般地使其受到感化，促進轉(zhuǎn)化。(2) 以談心代替說教。談心，指的是師生互相傾吐心里話，交流 思想。它是了解學生內(nèi)心世界的重要方法之一， 它可以防止無休止的說教而使學生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。使學生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松 和諧的情境中領(lǐng)悟道理， 在情感交流的理解中獲得心理平衡， 所以談 心是我常用的方法。把談心放在校園的散步，課余

24、的“聊天，回家 的路上，家里的座談等場合進行。 讓學生在輕松和諧的氣氛中推心置 腹地與教師交談，使師生思想感情更容易溝通。(3) 挖掘“閃光點，揚長避短。辯證唯物主義認為，事物總有 兩重性。差生身上有不少缺點，但也有某些方面的優(yōu)點，如果能挖掘其 “閃光點，揚其所長，也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。 差生大都有共同的特點，即課內(nèi)無心學習，但第二課堂活動卻很活潑， 在一些文體比賽中能取得較好的名次。 所以教師要主動地接近關(guān)心他 們，積極尋找，創(chuàng)造時機，給這類同學施展自已的特長、才華的條件， 增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。3 、家庭教育與學校教育同步。由于學生的

25、自我控制，自我意識較 差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。 因此在某些程度上學 校和家庭教育起著主導作用。4 、集體幫助，樹立后進生的自信心后進生學習、生活在集體環(huán)境 里，他們必須融進班集體之中， 同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、 發(fā)奮向上的班集體， 既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐， 又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體 的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氣氛之中。5 、發(fā)揮家庭教育的作用。家庭教育是學校教育的根底，二者相互 融合，相互補充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。要引導

26、家長 監(jiān) 護人 樹立正確的育人觀、成材觀，正確實施家庭教育。教師要建立后 進生的個人檔案，隨時向家長反映情況 ; 家長也得向班主任反映學生在 家的思想行為等。 這樣就能及時互通后進學生在校情況， 同時也了解 后進學生在家情況， 使家長 監(jiān)護人 理解、關(guān)心學校教育工作，自覺 配合學校教育學生。并對學校教育工作提出好的意見，形成家庭與學校 緊密配合、 共同教育后進生的格局， 促進后進生的健康成長。6 、用正確班級輿論引導后進生成長教師在教育、教學、生活和各 項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋?揚和獎勵 ; 該否認的就否認，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種 能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。 這種集體輿論不能只由我們單向灌輸， 而是要建立在全班占壓倒多數(shù)的 正確認識與言論根底上， 主題班會是很好的造勢途徑，利用得當，可以 造成正確輿論，對全班成員都有感染力，學校每個學