如何抓好六級(jí)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作

1、如何抓好六年級(jí)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我班有學(xué)生二十九名， 這些學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了十 二冊(cè)語文應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。 但是也有差異性， 在這冊(cè)教材中學(xué)生掌握 最好的是一些根底性死記硬背的知識(shí)， 對(duì)于積累的資料、 課外閱讀學(xué) 生掌握就不怎么好了。 通過幾次摸底和平時(shí)觀察， 我班優(yōu)秀的學(xué)生有 6人占全班 20%，中間生 15人占全班的 52%，差生 8人占全班的 28%。 分析這些差生的原因，主要是：一名學(xué)生根底差，他的根底知識(shí)積累 只相當(dāng)于二年級(jí)水平，有兩名學(xué)生貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，平時(shí)作業(yè)敷 衍了事，還有三名學(xué)生純屬于不認(rèn)真，懶惰。找到他們差的原因，所 以在后面的復(fù)習(xí)中我要抓住

2、要點(diǎn)、 薄弱點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)， 力求在期 終取得好成績(jī)。好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文， 形散而神不散， 使得學(xué)生在獲 取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。 要到達(dá)這樣的效果， 就必須 優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。二、復(fù)習(xí)原那么1、要重根底，不要搞偏題、難題、怪題。2、要重視知識(shí)間的聯(lián)系，不要就題講題。3、要抓住重點(diǎn)，不要搞面面俱到。4、要面向全體，狠抓中差等生，不要搞一刀切。5、要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。三、整體思路我認(rèn)為畢業(yè)班的復(fù)習(xí)應(yīng)該分三個(gè)階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合 復(fù)習(xí)。第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回憶每個(gè)單元內(nèi)容， 整合單元讀寫訓(xùn)練點(diǎn)， 進(jìn)行歸納小 結(jié)，選擇典型課文， 抓住知識(shí)要點(diǎn)， 強(qiáng)化知識(shí)

3、能力的遷移和運(yùn)用。 如， 扣住每個(gè)單元“金鑰匙 ，結(jié)合課文復(fù)習(xí)、 穩(wěn)固讀書方法、 寫作方法， 然后為學(xué)生提供閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種方法，繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)， 并互相交流學(xué)習(xí)所得。 這樣重視利用文本歸納學(xué)習(xí)方法， 再引導(dǎo)遷移 運(yùn)用，學(xué)生會(huì)留下深刻的記憶。這一階段，還讓學(xué)生過背誦默寫關(guān)。運(yùn)用頭天自查，第二天互查 的方法檢查本單元的生字詞和須背課文?；ゲ榭梢酝啦?、小組查、 全班檢測(cè)。生字詞天天聽寫，背誦的課文可以用背誦接龍、按原文填 空、默寫的方式檢查。 讓學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本， 把自己聽寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字， 集中整理，隨時(shí)記憶。第二階段：分類復(fù)習(xí)第一步： 讓學(xué)生以小組為單位分工合作， 由學(xué)生整理本冊(cè)教材中

4、的生字新詞、好詞佳句、詩文名句等，根據(jù)平時(shí)課堂筆記、作業(yè)及相 關(guān)資料確定復(fù)習(xí)難點(diǎn)， 仿照平時(shí)的練習(xí)形式將根底知識(shí)歸類。 我把學(xué) 生歸類概括的這些工程板書在黑板上， 幫助學(xué)生梳理， 讓學(xué)生都抄在 自己的復(fù)習(xí)本上，做到心中有數(shù)。1、識(shí)字和寫字方面： 1形近字 2同音字 3多音字 4 容易寫錯(cuò)的字 5容易讀錯(cuò)的字2、詞語訓(xùn)練主要有這樣幾種練習(xí)：補(bǔ)充詞語，改錯(cuò)別字，根據(jù) 意思寫詞語，寫出近義詞和反義詞，詞語搭配，一詞多義，關(guān)聯(lián)詞填 空，結(jié)合句子解釋詞語等， 我們覺得自己在哪方面存在問題，就可以 單獨(dú)訓(xùn)練。3、句子方面主要有：積累歇后語，名言警句，修改病句，用詞 造句，擴(kuò)寫句子，仿寫和改寫句子，陳述句和

5、反問句轉(zhuǎn)換，第三人稱 轉(zhuǎn)換，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等句式練習(xí)。第二步： 單項(xiàng)檢測(cè)在復(fù)習(xí)之后， 我根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的一些比擬 大的問題， 進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)單項(xiàng)練習(xí)， 這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞及時(shí) 彌補(bǔ)。第三階段：綜合復(fù)習(xí)這一階段重在檢測(cè)和查漏補(bǔ)缺。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際， 我把前邊的單 項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，可以是單元檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)。在復(fù)習(xí)時(shí) 我將學(xué)生課后問題、 作業(yè)本及檢測(cè)題中有代表性的錯(cuò)誤找出來， 分析 出錯(cuò)原因，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒。我還采取了自助復(fù)習(xí)的方法。 使每個(gè)學(xué)生在容易出錯(cuò)的地方給予重視。三、復(fù)習(xí)措施1.以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程，在這個(gè)過程中， 學(xué)生是主體，教材是客體， 教師是

6、媒體，教師要架起學(xué)生與教材之間 溝通的橋梁。復(fù)習(xí)中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué)， 應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 使學(xué)生由被動(dòng) 變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘?，真正做學(xué)習(xí)的主人。2. 以課本為主?，F(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料，具有新、全、活等特點(diǎn)， 知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。 根據(jù)這些特點(diǎn)， 復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握根底知識(shí)， 又要使他們靈 活運(yùn)用根底知識(shí)去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。3. 以課內(nèi)為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認(rèn)真做好 課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排 講練時(shí)間。講要講出新水平，引

7、出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練 要練出新把戲， 做一題，學(xué)一法，會(huì)一類， 通一片。學(xué)生通過教師講， 自己練，有常學(xué)常新之感，真正到達(dá)溫故而知新的效果。4. 以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分表達(dá)“有講有練，精講多練，邊講邊 練的原那么，盡量做到內(nèi)容全、習(xí)題精、方法活、時(shí)間足，訓(xùn)練應(yīng)循 序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。同時(shí)多練還可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)， 見多識(shí)廣才能做到胸有成竹。5. 以能力為主。知識(shí)和能力二者是密切相聯(lián)的。只有有了足夠的 知識(shí)儲(chǔ)藏，才能產(chǎn)生和開展能力。所謂“萬變不離其宗 ，主旨抓住 了，題型再變化學(xué)生也能靈活運(yùn)用。所以教師在傳授知識(shí)、技能的同 時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上。諸如：概括能力、分析、綜合 的能力、提出問題的能力、靈活運(yùn)用的能力，等等。四考前須知1、杜絕雙邊 忙。一是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把 一份又一份的資料讓學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生每道題目必練習(xí)， 教師每道題目必講評(píng)；二是以考試代替復(fù)習(xí)，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中，于是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源 不斷地考學(xué)生2、更加重視差生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積 極性，從根底抓起，讓他們把根底知識(shí)全面牢固地掌握。 培養(yǎng)優(yōu)生。 對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生， 鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料， 教師要給予拔高 要求，提高平均分。 對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。復(fù)習(xí)的方