正確處理同學(xué)關(guān)系班會(huì)課教案

1、如何處理同學(xué)之間的關(guān)系學(xué)校： XXX 學(xué)校 授課老師： XXX 授課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 授課時(shí)間： X 月 X 日 授課班級(jí)： XXXX教學(xué)目的： 學(xué)會(huì)和同學(xué)相處，珍惜同學(xué)之間的友誼。學(xué)會(huì)正 確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和 理解教學(xué)過(guò)程：一、 實(shí)例導(dǎo)入 一個(gè)人不可能與世隔絕的過(guò)一輩子，必然要和人接觸， 要生活在人與人的交往中。在與人交往中，不可能所有的人 都像你的父母那樣，對(duì)你寵讓、 遷就， 總會(huì)發(fā)生摩擦、 沖撞， 尤其現(xiàn)在不少同學(xué)自我意識(shí)較重，在以我畫(huà)圓意識(shí)支配下發(fā) 生矛盾在所難免的。因此，切不可同學(xué)間稍有不愉快就委屈 得了不得，也不要因噎廢食，不再和同學(xué)接觸，把自己封閉 起來(lái)。同

2、學(xué)間發(fā)生矛盾，往往是因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)生活中的雞毛 蒜皮的小事，有時(shí)就是一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)小磕碰、一 次小接觸，或一個(gè)道聽(tīng)途說(shuō)，許多時(shí)候還是誤會(huì)造成的。首 先我們來(lái)看兩個(gè)個(gè)案：案例一：小明、小剛、小軍是某中學(xué)二年級(jí)學(xué)生。有 一天，他們?cè)诓賵?chǎng)上上活動(dòng)課，突然，一個(gè)足球"嘭 "的一聲打在小明的頭上。小明問(wèn)： " 誰(shuí)扔的，想找死！ "這時(shí)，有兩 個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)忙向小明道歉： "對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彙?" 小明說(shuō)： " 對(duì)不起就行了？ "不由分說(shuō)，上去就對(duì)這兩個(gè)同學(xué)拳打腳踢。 一邊打還一邊對(duì)小剛、小軍說(shuō)： "給我打，反正打

3、人不犯法。 "打人果真不犯法嗎？其實(shí)不然，小明、 小剛、 小軍的行為是 不對(duì)的，都是違法行為。根據(jù)社會(huì)危害性大小即打人程度， 可分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為即犯罪兩種。根據(jù)治安 管理處罰條例規(guī)定，毆打他人，造成輕微傷害的，處 15 日 以下拘留， 200 元以下罰款或者警告。根據(jù)刑法第二百三十 四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘 役或者管制。如果把人打成重傷，則會(huì)判更重的刑罰。打架 斗毆是違法行為，既害人又害己。所以同學(xué)之間如果有矛盾 或者有分歧，一定要冷靜和相互諒解；如果同學(xué)之間難以解 決，可找老師幫助協(xié)調(diào)，決不能打架斗毆。案例二：今天下課，一個(gè)身材高大的同學(xué)故

4、意把我的 鉛筆盒放在地上，狠命地踩。鉛筆盒發(fā)出劈啪劈啪的響聲， 仿佛在說(shuō)：“小主人，救救我！ ”我似乎聽(tīng)到了鉛筆盒求救的 聲音，馬上跑過(guò)去制止他。我問(wèn)他為什么要踩我的鉛筆盒， 他卻無(wú)可奈何地回答： “對(duì)不起，我踩錯(cuò)了。 ”說(shuō)完，就要離 開(kāi)。我馬上攔住他，說(shuō)： “你別去踩別人的了。 ”他輕蔑地看 了我一眼，嚷道： “關(guān)你什么事？”我理直氣壯地說(shuō)： “我就 管！”我們爭(zhēng)執(zhí)不休終于他惱羞成怒，開(kāi)始大罵起來(lái)， 我絲毫不甘示弱。老師來(lái)了，看見(jiàn)我們臉都漲得通紅，肯定認(rèn)為我們犯了什么錯(cuò)誤，于是，就把我叫到了辦公室，對(duì)我 說(shuō)：“如果你再跟同學(xué)這樣鬧矛盾，我就把你的職務(wù)給撤消 掉?！边@句話(huà)像風(fēng)暴，像霹靂，像閃電

5、，使我五雷轟頂。我 嘴張得大大的，似乎可以放進(jìn)一個(gè)大饅頭。頓時(shí)，我哭了起 來(lái)，老師的語(yǔ)氣馬上和藹下來(lái)，詢(xún)問(wèn)事情的由來(lái)。我把事情 來(lái)龍去脈講述了一遍。老師立刻對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你做得很對(duì)，是應(yīng)該勸他?？扇绻麆癫涣耍嬖V老師，老師會(huì)來(lái) 處理的?。　蔽沂箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。我想我以后做事再也不這 樣鹵莽了，做事要懂得方法。看了上述兩個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)之間交往 時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦，小碰撞，俗話(huà)說(shuō)的好：時(shí)間長(zhǎng)了，哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對(duì)這些矛盾，如何 正確處理同學(xué)們之間的矛盾呢？我給同學(xué)們提幾點(diǎn)解決方 法：一、對(duì)于當(dāng)事人而言我想：如果同學(xué)間發(fā)生了矛盾，首先要冷靜下來(lái)，想 一想矛盾

6、發(fā)生的前因后果，看一看這里邊有沒(méi)有誤會(huì)，可以 找其他同學(xué)了解一下，或直接找這位同學(xué)平心靜氣地談?wù)劊?也許兩個(gè)人的疙瘩一下就解開(kāi)了，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)化解矛盾是 一件多么快樂(lè)的事?。【唧w而言：（一）學(xué)會(huì)心理?yè)Q位中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一 方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別 人，在對(duì)待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為 班主任，平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，而在處理師生 關(guān)系問(wèn)題上，則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師，其具體的做法是“心理 換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀(guān)點(diǎn)去分析看待問(wèn) 題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做 的理由，這樣，許多矛盾便會(huì)被

7、化解、消散了。我們應(yīng)懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的， 涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來(lái)。在非原則 性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人， 如果因?yàn)樽约河欣砭腿ァ皳?jù)理力爭(zhēng)”，不愿退讓?zhuān)浣Y(jié)果必然是讓對(duì)方、更讓周?chē)渌穗y以接受，解決矛盾沖突的過(guò) 程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己 是無(wú)理的一方的話(huà)，那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，多賠不是。另一方 面要引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有 助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。這樣，我們就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺， 主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。（二）用理智戰(zhàn)勝情感的沖動(dòng)“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”。在

8、你和你的同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要一時(shí)昏了頭腦，不吵個(gè)臉紅脖子粗 決不罷休，或許在你退一步之后，這場(chǎng)爭(zhēng)吵便停止了。不要 認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中自己讓一步就是畏懼，是退縮，是沒(méi)有本 事的表現(xiàn)，相反，就在你忍讓的那一時(shí)刻起，你周?chē)娜藭?huì) 對(duì)你的行為發(fā)出無(wú)聲的贊嘆：你是一個(gè)不拘小節(jié)，心胸開(kāi)闊 的人。矛盾發(fā)展到僵持的時(shí)候，不妨通過(guò)正確的途徑，尋求 老師、家長(zhǎng)、學(xué)校的幫助。通過(guò)幫助，使得矛盾的雙方從危 機(jī)的邊緣走向合作的、伙伴的境地，這正是我們平常所說(shuō)的 “退一步，海闊天高” 。（三）心平氣和的與其交談 矛盾發(fā)展到一觸即發(fā)的時(shí)候，矛盾的雙方要保持克 制，想盡千方百計(jì)的辦法來(lái)挽救僵局?？酥剖且环N自我控制 和調(diào)控的心

9、理行為，是只有像人類(lèi)這樣的高級(jí)動(dòng)物才擁有的 品質(zhì)。遏制矛盾進(jìn)一步深化的處理辦法就是靜下心來(lái)與其 交談，可能在你先心平氣和之后對(duì)方也不好意思在爭(zhēng)吵下 去，也會(huì)轉(zhuǎn)“仇敵”為友好，與你聊起來(lái)?；蛟S在這其中你 和對(duì)方還會(huì)成為無(wú)話(huà)不談的好朋友呢 !不打不相識(shí)嘛 !當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，矛盾的雙方要保持冷靜。俗話(huà)說(shuō)，一 個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理，冷靜是處矛盾的最佳方式。冷 靜會(huì)使人們變得理智，冷靜會(huì)化解一切矛盾的煙云，從而使 人們成功度過(guò)矛盾的危機(jī)，從矛盾之中解脫出來(lái)。當(dāng)然，靜下心來(lái)分析矛盾產(chǎn)生的過(guò)程是不可少的。只有搞清了錯(cuò)誤在誰(shuí)，才能有針對(duì)性地化解矛盾。如果錯(cuò)在自己，要敢于承認(rèn)，勇于道歉，取得對(duì)方的 諒解。這樣

10、做不是“沒(méi)面子”，而是在掙回面子。你可以大 方地過(guò)去，誠(chéng)懇地說(shuō)：“我想過(guò)了，那件事錯(cuò)全在我，我真 誠(chéng)地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我會(huì)很感激你的， 我想我們會(huì)成為好朋友的?！比绻e(cuò)在對(duì)方，也沒(méi)必要非要扭著勁等對(duì)方來(lái)道歉， 你應(yīng)該大度一點(diǎn)。你想想看，同學(xué)之間與其每天這樣別別扭 扭地在一起學(xué)習(xí)生活，倒不如化解矛盾，每天開(kāi)開(kāi)心心快快 樂(lè)樂(lè)地在一起學(xué)習(xí)生活。你也可以私下里找到他談?wù)劊骸巴瑢W(xué)一場(chǎng)，那是緣分。同學(xué)關(guān)系是現(xiàn)在社會(huì)上最純潔的人際關(guān)系，我們將來(lái)走向社 會(huì)，誰(shuí)都會(huì)遇到困難的，說(shuō)不定我們會(huì)成為互相幫助的朋友 呢，至U那時(shí)我們?cè)诨貞浧瓞F(xiàn)在鬧的這點(diǎn)小別扭是不是很可笑 的呢？”我想，他一定會(huì)認(rèn)同你的看

11、法， 會(huì)和你握手言和的 相信精誠(chéng)所至，對(duì)方也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是都礙著面 子，誰(shuí)也不愿意第一個(gè)道歉罷了。 這是誰(shuí)要搶先大度了一點(diǎn)， 是不是會(huì)很讓對(duì)方佩服你呢。二、對(duì)于旁觀(guān)者或者知情人而言對(duì)于旁觀(guān)者和知情人，我們應(yīng)盡量去對(duì)雙方進(jìn)行勸 說(shuō)、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在勸說(shuō)基礎(chǔ)上，再通 過(guò)有效的途徑，及時(shí)地把事情告訴班主任、老師或者領(lǐng)導(dǎo)， 這樣有利于事情早點(diǎn)得到妥善的處理與解決，而不能隱瞞事 實(shí)，甚至包庇某方，使事情變得激化，這樣就激化了雙方的 矛盾，其實(shí)你是在放縱他們的行為，可能釀成嚴(yán)重的后果。同學(xué)們，解決矛盾的方法還有許多，這需要你們?cè)谌?常的學(xué)習(xí)和生活中去摸索和實(shí)踐。矛盾無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，只有當(dāng)我們一個(gè)個(gè)地去解決它的時(shí)候，我們的素質(zhì)也將一步 步地提高；當(dāng)我們的素質(zhì)提高到一定程度的時(shí)候，我們的社 會(huì)將進(jìn)入到一個(gè)高度民主、高度文明的社會(huì)。同時(shí)，愿我們 珍惜彼此之間的友誼，別讓“哥兒們義氣”害了自己，只有 同學(xué)間做到正確相處，我們的生活才會(huì)變得更加美好。只要 我們遇事多從自身找原因，就會(huì)少一些抱怨；而當(dāng)我們付出 時(shí)，我們的心里就永遠(yuǎn)不會(huì)失去平衡。我們就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)地 生活在集體里。最后，