上海版數(shù)學(xué)《長度比較》教學(xué)設(shè)計

1、.上海版數(shù)學(xué)?長度比較?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的上海版數(shù)學(xué)?長度比較?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!上海版數(shù)學(xué)?長度比較?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材第二學(xué)期P4445設(shè)計意圖：?長度比較?這一教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過直接比較和間接比較的方法來判斷物體的長短。本節(jié)課的設(shè)計主要以教材為根底，結(jié)合學(xué)生實際，提供大量的操作素材、操作的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過屢次理論來逐步體驗、感知，自己概括出長度比較的根本方法。整個教學(xué)活動分為初步感知,提醒課題自主探究，獲得方法再次理論，穩(wěn)固新知靈敏運用，開展新知這四個環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課時基于學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)

2、生通過視覺直接比較物體的長度。接著出示一些物品，是難以用眼睛直接比出長短，引起學(xué)生的考慮，從而提醒課題。在探究過程中，老師沒有直接告訴學(xué)生比較的方法，而是通過提供大量操作素材，操作的時間和空間，讓學(xué)生自己獲得長度比較的方法。當(dāng)學(xué)生根本學(xué)會長度比較后，再讓學(xué)生自選身邊的物體進(jìn)展長度比較，從而新知得以穩(wěn)固，才能得到培養(yǎng)。此后又有意設(shè)計了當(dāng)物體不能進(jìn)展直接比較的情景，讓學(xué)生自主探究，合作交流，在靈敏運用比較方法的同時，獲知可以借助數(shù)方格等方法進(jìn)展比較，從而浸透間接比較長度的思想方法。教學(xué)目的：1、通過操作逐步體驗、感知并掌握比較物體長短的方法。2、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、語言概括、探究等

3、才能。3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的愉悅與知識的價值。教學(xué)重點：1、讓學(xué)生通過操作探究、合作交流、自主學(xué)會比較物體長短的方法。2、會正確運用一端對齊看另一端的方法比較物體的長短。教學(xué)難點：靈敏運用比較物體長短的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影片、實物投影儀、鉛筆、尺、彩帶、紙條、吸管等。教學(xué)過程：一、初步感知,提醒課題1、用視覺直接比較旗桿的高矮和小伙伴的身高。2、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題，提醒課題。長度比較【利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，通過視覺對物體的長度進(jìn)展比較。在此根底上，創(chuàng)設(shè)情景，提醒矛盾，引發(fā)考慮，同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自主探究，獲得方法1、探究比長短的方法1提出要求，學(xué)生動手操

4、作。您如今正在閱讀的上海版數(shù)學(xué)?長度比較?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!上海版數(shù)學(xué)?長度比較?教學(xué)設(shè)計2小組內(nèi)邊演示邊交流比的方法，老師巡視。3學(xué)生交流比較各種物體長度的方法，并自己歸納出長度比較的根本方法。4小結(jié)：在比較物體長度時，可將物體的一端對齊，看另一端來比出長短的。【在此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師那么提供大量操作素材，操作的時間和空間，讓學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作交流，自己獲得長度比較的方法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、自主探究等才能?！?、練一練1比較繩子的長度。教材P44第2題學(xué)生獨立考慮并交流解決問題的方法，老師多媒

5、體演示比的方法。2比較兩條遮住一半的紙條的長度?！緦W(xué)生通過獨立考慮、互相交流解決問題的過程，進(jìn)一步穩(wěn)固了比較方法，同時也讓學(xué)生體會到考慮問題要全面，不能只看一部分。】三、再次理論，穩(wěn)固新知1、學(xué)生自由選擇身邊的物體進(jìn)展長度比較。1學(xué)生操作，老師巡視。2交流匯報。2、小結(jié)：比較物體長短可以將物體的一端對齊，看另一端就能比出長短了。【通過學(xué)生再次動手理論，進(jìn)一步體驗比較物體長短的方法。在穩(wěn)固新知的同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。】四、靈敏運用，開展新知1、靈敏運用比較物體的長短的方法，教材P45第5題浸透用一定的長度單位間接比較長度的思想方法。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,

6、登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2、小結(jié)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很

7、快。【創(chuàng)設(shè)了當(dāng)物體不能進(jìn)展直接比較的情景，讓學(xué)生自主探究，合作交流，在引導(dǎo)學(xué)生靈敏運用比較方法的同時，獲知可以借助數(shù)方格等方法進(jìn)展比較，從而浸透間接比較長度的思想方法?！空Z文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)