五年級下冊數(shù)學期中知識點匯總

1、.五年級下冊數(shù)學期中知識點匯總各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。是9的倍數(shù)的數(shù)一定是3的倍數(shù)，但3的倍數(shù)不一定是9的倍數(shù)。更多精彩內(nèi)容請看五年級下冊數(shù)學期中知識點。五年級下冊數(shù)學期中知識點匯總一、數(shù)與代數(shù)1.像0，1，2，3，4，5，6這樣的數(shù)是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，所有的自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)不全是自然數(shù)。2.像-3，-2，-1，0，1，2，3，這樣的數(shù)是整數(shù)。注：整數(shù)包括自然數(shù)3.倍數(shù)和因數(shù)：倍數(shù)和因數(shù)是互相依存的。如：4×5=20，就可以說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。判斷題或填空題易出。如：4×5=20，4是因數(shù)，20是

2、倍數(shù)，這是錯誤的。一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，倍數(shù)的個數(shù)是無限的，而因數(shù)的個數(shù)是有限的。一個數(shù)最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)都是它本身。4.找因數(shù)：找一個數(shù)的因數(shù)，一對一對有序地找,就不會重復和遺漏。一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。1的因數(shù)只有1個，就是1。如：36的因數(shù)有：1，36，2，18，3，12，4，9，65.找倍數(shù)：從1倍開場有序地找，一個數(shù)沒有最大的倍數(shù)，最小的倍數(shù)是它本身。例：一個數(shù)最大的因數(shù)與最小的倍數(shù)是18，這個數(shù)是 18 。6.奇數(shù)和偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，特征是：個位上是0，2，4，6，8。如：2，4，6，8等等。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。特征是：

3、個位上是1，3，5，7，9。如：1，3，33，99等等。7.質(zhì)數(shù)：一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫質(zhì)數(shù)。如：2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97等。8.合數(shù)：一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫合數(shù)。合數(shù)至少有3個因數(shù)。如：4，6,8,9,10,12，14，15，16,18,20等。注意：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。例：1最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4，最小的奇數(shù)1，最小的偶數(shù)是0。21、3、5、7、19、29、49、65、51當中是質(zhì)數(shù)的有3，5，7，19，29 。3兩個都是質(zhì)

4、數(shù)的連續(xù)自然數(shù)是：2，3。既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的是：2。兩個質(zhì)數(shù)的乘積是合數(shù)。例題：下面幾個判斷題都是錯誤的。1一個自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)2所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。3所有的偶數(shù)都是合數(shù)。9.按一個數(shù)的因數(shù)分，自然數(shù)可以分為：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類。按一個數(shù)的奇偶性來分，自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類。0是最小的偶數(shù)，暫不研究10.翻杯子、渡船、開關(guān)燈經(jīng)過偶數(shù)次變化，與開場狀態(tài)一樣;經(jīng)過奇數(shù)次變化，與開場狀態(tài)相反。11.2，3，5的倍數(shù)特征：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。是9的倍數(shù)的數(shù)一定是

5、3的倍數(shù)，但3的倍數(shù)不一定是9的倍數(shù)。12.數(shù)的奇偶性：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)13.分數(shù)單位：把單位“1平均分成假設(shè)干份，表示這樣的1份的分數(shù)叫分數(shù)單位。十八分之五的分數(shù)單位是十八分之一。14.分子小于分母的分數(shù)是真分數(shù)，真分數(shù)1分子大于或等于分母的分數(shù)是假分數(shù)，假分數(shù)1帶分數(shù)是由整數(shù)和一個真分數(shù)組成，帶分數(shù)1假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法：分子除以分母，商為分數(shù)的整數(shù)部分，分母不變，余數(shù)為分子。帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法：分母不變，假分數(shù)的分母乘整數(shù)部分加原分子作分子。整數(shù)化成假分數(shù)：分母乘以整數(shù)做分子。例：1等于2除以2。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛

6、唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。更多五年級下冊數(shù)學期中知識點

7、和其他相關(guān)復習資料，盡在查字典數(shù)學網(wǎng)!請大家及時關(guān)注!觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記