五年級奧數(shù)學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法指導(dǎo)

1、.五年級奧數(shù)學(xué)習(xí)規(guī)劃及方法指導(dǎo)開學(xué)之后，五年級的孩子就將正式成為小升初的預(yù)備軍。俗話說好鋼用在刀刃上，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，到了五年級，我們面對著怎么樣的奧數(shù)學(xué)習(xí)形式?我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)奧數(shù)更有效呢?總結(jié)近年來的小升初，五年級的成績，尤其是五升六的成績，對孩子的小升初是有一定影響的，因?yàn)閺奈迥昙夐_場，奧數(shù)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)逐漸和孩子們 見面，這些知識(shí)點(diǎn)不僅是歷年來小升初數(shù)學(xué)考察的重點(diǎn)，更是孩子展現(xiàn)實(shí)力的最好證明。較之四年級，五年級的專題增加了數(shù)論，幾何問題，比例解行程問題等，這 些知識(shí)點(diǎn)使得我們的孩子開場對奧數(shù)學(xué)習(xí)力不從心，拿不出學(xué)習(xí)該有的節(jié)奏。另外，在難度上的加深，梯度也十清楚顯，孩子一定要

2、在學(xué)習(xí)上花更多的工夫。在競賽上，五年級，尤其是五年級的下學(xué)期，各類競賽接踵而至，證書的公信力也逐漸提升華杯賽，奧賽、希望杯，等等。應(yīng)該在這方面予以重視。學(xué)習(xí)方法的變化：擅長總結(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，力爭打破。進(jìn)入五年級，一定要明確這是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)榱昙壩覀兊膶W(xué)習(xí)任務(wù)就是小升初復(fù)習(xí)，因此五年級時(shí)假如根底知識(shí)不夠扎實(shí)的話，那我們到小升初時(shí)也會(huì)力不從心。在五年級上學(xué)期，這是一個(gè)完全接納新知識(shí)的階段，數(shù)論，分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)，比例問題等重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的增加，對我們這個(gè)階段的要求就是總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，而不是傳 統(tǒng)的聽課，完成作業(yè)。面對有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容，我們留下的問題會(huì)很多很多，題目的變化也會(huì)多種多樣，我們要總結(jié)老師

3、講的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)做過的題型，在 總結(jié)的過程中找到知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)，在總結(jié)的過程中找出不同，總結(jié)越多，考慮越多，超越也就會(huì)越多。對于五年級上的建議：有自己的歸納整理本，堅(jiān)持每日做一題，懂一題，將錯(cuò)題滾動(dòng)練習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)狀化，不懂就問，舉一反三。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥

4、革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。到了下學(xué)期，由于我們的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)到競賽中，而且這時(shí)的難度要比四年級時(shí)來的深，數(shù)論，行程，幾何等那幾個(gè)重點(diǎn)專題的難度也上升到了小學(xué)階段的最高難 度，技巧在答題過程中起的作用開場明顯。因此，對于技巧的掌握，建議大家多做真題，多多總結(jié)，讓技巧成為自己的本能反響，考試的時(shí)候可以條件反射的做出， 這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心

5、、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?建議：五年級下，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去接觸各類考試題目，分析每個(gè)競賽的特點(diǎn)，滾動(dòng)做自己不會(huì)的題目，擅長總結(jié)，在競賽的重點(diǎn)和熱點(diǎn)上多花工夫，加深難度，找到合適自己的競賽復(fù)習(xí)方法。家長們多上論壇，把握每個(gè)階段的重中之重?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具