五年級數(shù)學(xué)《積的近似值》教案

1、.五年級數(shù)學(xué)?積的近似值?教案教學(xué)目的1理解求近似值的實際意義，掌握求的方法2培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能教學(xué)重點會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中教學(xué)難點會根據(jù)實際需要求小數(shù)乘法中教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知一口算0.210.4 30.6 2.54 0.170.080.20.3 1.20.05 0.4320 0.510二按要求取下面各小數(shù)的近似值0.384保存一位小數(shù) 2.859保存兩位小數(shù)3.4保存整數(shù) 7.996保存兩位小數(shù)二、導(dǎo)入 新課老師談話：王紅的媽媽是單位的采購員，她為單位購置了如下商品，商店為她出具了一張發(fā)票出示圖片：發(fā)票，里面數(shù)據(jù)沒填全，你能幫助營業(yè)員阿姨填寫完好嗎？學(xué)生試做老師：

2、填的對不對呢？學(xué)完今天的知識，看誰能幫助營業(yè)員阿姨填一份標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)票？三、指導(dǎo)探究一出例如5糧庫小麥?zhǔn)召弮r是每千克0.967元小紅家今年賣了小麥492千克，應(yīng)得小麥款多少元？1請同學(xué)根據(jù)題意列式解答指名板演2討論：為什么結(jié)果保存兩位小數(shù)？保存兩位小數(shù)應(yīng)看哪一位數(shù)字？3老師介紹四舍五入法4計算下面各題0.80.9得數(shù)保存一位小數(shù)1.70.45得數(shù)保存兩位小數(shù)副標(biāo)題#e#四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了用四舍五入法求，關(guān)于求近似值的方法還有很多，請同學(xué)們課后自己查看資料，看誰找的多，找的全五、穩(wěn)固練習(xí)一一種面粉的價格是每千克1.92元，買14千克應(yīng)付多少元？二一種面粉的價格是每千克1.92元，買1.4千克

3、應(yīng)付多少元？三出示圖片：發(fā)票，由學(xué)生完成四考慮題：一個兩位小數(shù)，用四舍五入法取它的近似值是2.4，這個小數(shù)可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？六、課后作業(yè)一一個長方形操場，長59.5米，寬42.5米，計算出這個操場的面積是多少平方米？得數(shù)保存整數(shù)二一個三位小數(shù)四舍五入后成為5.70，這個數(shù)最大可能是多少？最小可能是多少？七、板書設(shè)計四舍五入法例5、糧庫小麥?zhǔn)召弮r是每千克0.967元小紅家今年賣了小麥492千克，應(yīng)得小麥款多少元？教學(xué)設(shè)計點評這節(jié)課從學(xué)生的生活實際引入，通過幫助營業(yè)員阿姨開發(fā)票，使學(xué)生真正體會到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能解決大量實際問題，從而進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)

4、于的探究活動1班內(nèi)開展一次用自己零花錢，募捐希望工程的活動，把每人捐款情況記錄在黑板上錢數(shù)用小數(shù)表示，請同學(xué)幫助算出總錢數(shù)得數(shù)保存整數(shù)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。其實,任何一門學(xué)科都離

5、不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。提示：假如有捐款數(shù)目一樣的，可以用乘法表示并計算。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實