在創(chuàng)新教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能--且末縣中學(xué)-龐勝利

1、在新課改教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能且末縣中學(xué) 龐勝利思想政治課是中學(xué)德育工作的核心和主要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，在中學(xué)德育中居于首要地位，發(fā)揮著重要作用。然而，隨著改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展，特別是在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化、文化多元化進(jìn)程加速的背景之下，世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)、政治、文化交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，西方國(guó)家的腐朽思想、我國(guó)傳統(tǒng)文化的糟粕借助各種渠道沖擊著青年學(xué)生的頭腦，因此，在新的形勢(shì)下,在新課改教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能,不斷提高德育效果已成為中學(xué)政治課改革的一項(xiàng)重大課題。教師應(yīng)善于運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式和教學(xué)方法開(kāi)展有效的德育工作，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生情感共

2、鳴，開(kāi)啟心靈，陶冶情操，以增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思想政治課的德育功能。1、設(shè)境動(dòng)心教育法設(shè)境動(dòng)心教育法，是指教師創(chuàng)設(shè)各種良好的德育情境，利用情境中的教育因素，營(yíng)造強(qiáng)烈的情感共鳴的氣氛，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，心靈受到感化的一種教學(xué)方法。例如在“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”一節(jié)的教學(xué)中，可以聯(lián)系“08年汶川地震”這一典型事例進(jìn)行教學(xué)：英勇的解放軍指戰(zhàn)員，為了搶救人民群眾的寶貴生命，冒著強(qiáng)余震帶來(lái)的生命威脅，爭(zhēng)分奪秒、不顧勞累搶救群眾，涌現(xiàn)出了一大批抗震救災(zāi)英雄人物，譜寫(xiě)了許多英雄贊歌，受到了人民的敬重。隨后，全國(guó)各族人民也紛紛捐錢(qián)捐物，以實(shí)際行動(dòng)支援災(zāi)區(qū)人民重建家園。運(yùn)用這樣的典型事例和典型形象幫助教學(xué)

3、，可使學(xué)生從中體會(huì)到“一方有難八方支援”的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，同時(shí)也悟出了只有尊重、關(guān)心、幫助他人，才能得到他人尊重的道理。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品德。2、入境感受教育法入境感受教育法，是指教師創(chuàng)設(shè)既富有哲理，促人深思，又具體可行的情境，如講身邊的事例，舉辦各種活動(dòng)等，讓學(xué)生在有獨(dú)特意義的情境中，通過(guò)思考分析，感受到其中的道理，從而提高思想認(rèn)識(shí)，并促使其成為自覺(jué)行動(dòng)的一種教學(xué)方法。例如，在關(guān)于“糧食問(wèn)題”一節(jié)的教學(xué)中，講授解決糧食問(wèn)題的對(duì)策時(shí)，有意請(qǐng)同學(xué)們算一筆“節(jié)約一兩米”的帳：我校共有4000多人，

4、每人每月節(jié)約一兩米，一年可以節(jié)約多少斤米？如果全國(guó)按13億人計(jì)算，一年可以節(jié)約多少糧食？再讓學(xué)生想想水房洗餐具的水槽里有多少米粒？各班的垃圾桶里常有多少飯菜和其它食品？不算不知道，一算嚇一跳，這筆賬充分說(shuō)明了開(kāi)發(fā)“無(wú)形糧田”的重要意義。同學(xué)們紛紛反省自己以往的浪費(fèi)行為，表示今后要做到愛(ài)惜糧食，勤儉節(jié)約。3、親身感受實(shí)踐法親身感受實(shí)踐法，是指教師組織學(xué)生參加一定的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，體驗(yàn)生活，使其在行為實(shí)踐中激發(fā)熱情，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的目的。例如在“關(guān)于環(huán)境問(wèn)題”的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)，使學(xué)生了解到全球環(huán)境惡化是逐步發(fā)

5、生的。上世紀(jì)50年代以來(lái)，環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)了兩次重大的公害事件：第一次，1948年10月，美國(guó)賓夕法尼亞州交諾拉鎮(zhèn)發(fā)生“煙霧事件”，12天內(nèi)導(dǎo)致了5900人發(fā)病，17人死亡；第二次，1952年12月，英國(guó)倫敦地區(qū)工廠和居民取暖排出的煤煙，受氣象條件影響，連續(xù)四天不散，二氧化硫濃度高達(dá)平時(shí)的6倍，嚴(yán)重?fù)p害了居民的呼吸系統(tǒng)，造成了震驚一時(shí)的4000多人死亡的煙霧事件。環(huán)境問(wèn)題已成為全球性的問(wèn)題，我國(guó)也存在著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。在我們的身邊有沒(méi)有發(fā)生影響環(huán)境的人和事？學(xué)生們可以講出許多，如亂扔紙屑、果皮，一次性塑料袋的使用等。再想一想，我們?cè)诖彐?zhèn)上、城里所看到的在生產(chǎn)過(guò)程中有那些會(huì)影響環(huán)境的事例，學(xué)生們自然

6、就想到離村不遠(yuǎn)的浮洗廠、造紙廠、養(yǎng)豬場(chǎng)等排出的廢水混濁，并直接排到河里和水渠里。為了使學(xué)生們深入了解廢水的危害程度，可以組織學(xué)生到造紙廠、浮洗廠、養(yǎng)豬場(chǎng)去調(diào)查了解，訪問(wèn)受害群眾，然后寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、寫(xiě)報(bào)告，學(xué)生受到深刻的教育，在幼小的心靈深處埋下保護(hù)環(huán)境的種子，認(rèn)識(shí)到搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能以環(huán)境破壞為代價(jià)，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。4、榜樣引導(dǎo)教育法榜樣引導(dǎo)教育法，是指通過(guò)講故事、播放英雄模范人物事跡錄像、讀名人傳記、交流感想、談體會(huì)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、學(xué)榜樣，讓學(xué)生理解榜樣的精神，感受榜樣的品德，體驗(yàn)榜樣的情懷，自覺(jué)地向榜樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)其自尊自強(qiáng)的意識(shí)，樹(shù)立起崇高的

7、理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。榜樣的力量是無(wú)窮的。建國(guó)以來(lái)，涌現(xiàn)出許多象共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒、鐵人王進(jìn)喜、忘我工作的好干部焦裕祿、孔繁森、鄭培民、任長(zhǎng)霞、牛玉孺等英雄模范人物，他們的事跡和精神激勵(lì)了無(wú)數(shù)的中華兒女積極進(jìn)取、勇往直前。他們的那種艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌，為人們提供了豐富的精神食糧。要教育學(xué)生，作為一名中學(xué)生，要搞好學(xué)習(xí)同樣要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、頑強(qiáng)拚博精神。張海迪身殘志堅(jiān)，奮力拼博、刻苦學(xué)習(xí)的事跡是教育引導(dǎo)當(dāng)代中學(xué)生的好教材，通過(guò)播放關(guān)于她的錄像，使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴，引發(fā)了學(xué)生立志成才，不甘庸碌的決心。5、反面教材警示法反面教材警示法，是指利用報(bào)紙、電視、廣播等新聞媒體所披

8、露的各類刑事犯罪分子受到法律嚴(yán)懲的典型事例，給學(xué)生以警示，達(dá)到教育學(xué)生遵紀(jì)守法的目的。學(xué)校是教育的圣地，是培育青少年健康成長(zhǎng)的最重要的地方。在實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的新的形勢(shì)下，資本主義社會(huì)的一些腐朽的觀念和不良的生活方式，以及我們社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象，如賭博、稱兄道弟、拉幫結(jié)伙、打架斗毆，甚至強(qiáng)索錢(qián)物等，也在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。在我國(guó)人民民主專政的國(guó)家職能一課的教學(xué)中，要使學(xué)生明確實(shí)行人民民主專政是國(guó)家的職能，以及國(guó)家為鞏固改革開(kāi)放成果，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行依法嚴(yán)打的必要性在此基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)請(qǐng)社會(huì)治安綜合治理副校長(zhǎng)上課，分析青少年犯罪案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不因惡小而為之，什么事都有一個(gè)從小到大的發(fā)展過(guò)程，如果有人危害人民的生命財(cái)產(chǎn)，必將受到法律的嚴(yán)懲，從而使學(xué)生樹(shù)立法制觀念，增強(qiáng)法制意識(shí)。對(duì)個(gè)別犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別談心，對(duì)照案例進(jìn)行觸及靈魂的教育，達(dá)到使之醒悟悔改的目的。實(shí)踐證明，學(xué)校除了正面教育外，警示教育也是非常必要的?？傊?，中學(xué)思想政治課是一門(mén)理論性、教育性