準(zhǔn)高三學(xué)生如何在暑期提前進(jìn)入備考狀態(tài)

1、.準(zhǔn)高三學(xué)生如何在暑期提早進(jìn)入備考狀態(tài)暑假，對(duì)于學(xué)生而言都是愉快的、幸福的。當(dāng)大家沉浸在假期歡樂的氣氛中時(shí)，也有這樣一些同學(xué)，對(duì)于假期后的新學(xué)期有著幾分擔(dān)憂。他們就是新高三的學(xué)生，暑假過后他們即將迎來高考，而暑期就是他們可以用來過渡，提早進(jìn)入備考狀態(tài)的最正確時(shí)機(jī)。如何少走彎路，不做無用功，就會(huì)在高考的選拔中脫穎而出。那就需要同學(xué)們從這個(gè)假期開場(chǎng)制定高考復(fù)習(xí)方案，適應(yīng)高考帶來的心理壓力。為了幫助同學(xué)們可以在即將到來的高三年級(jí)順利過渡，有方案、有步驟的科學(xué)備考，北京四中網(wǎng)校主講老師，北京四中數(shù)學(xué)高級(jí)老師苗金利老師為準(zhǔn)高三學(xué)生提出了以下建議：1.利用暑假仔細(xì)的看一遍教材和筆記近年來高考對(duì)根底知識(shí)和根

2、本方法的考察更為重視，因此在高三復(fù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)根底知識(shí)與根本方法。這就要從書本入手。讀書時(shí)，需要認(rèn)真理解教材中的概念的核心詞語，如雙曲線定義中"間隔 的差的絕對(duì)值等于常數(shù)"，就應(yīng)該考慮假如沒有絕對(duì)值僅是"間隔 的差為常數(shù)"會(huì)出現(xiàn)什么情況，準(zhǔn)確理解概念，就應(yīng)該是關(guān)注每一個(gè)核心詞語，并能舉出概念的正反例。解題時(shí)出現(xiàn)的不嚴(yán)謹(jǐn)很多時(shí)候都是因?yàn)楦拍罾斫獠磺宀蝗斐傻摹＝滩闹泄?、定理的部分，要區(qū)別對(duì)待，一些重要定理的證明推導(dǎo)過程也需要引起重視，如數(shù)列中推導(dǎo)等差、等比數(shù)列通項(xiàng)、前n項(xiàng)公式的疊加法、累乘法、倒序相加、方程的思想方法等，這些方法不僅要認(rèn)真理解，

3、還應(yīng)該純熟使用，而對(duì)于一些閱讀材料中給出的推導(dǎo)方法等，理解其思想方法更重要。2.整理章節(jié)的知識(shí)構(gòu)造圖高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多且雜，不能任由這些知識(shí)點(diǎn)零散地存于頭腦中，而需要將這些知識(shí)用某種方式重新組合起來，形成一個(gè)有序的構(gòu)造。明確各相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，這時(shí)不能僅僅局限于教材中的某一個(gè)章節(jié)，而需要整合整個(gè)高中的教材。比方，導(dǎo)數(shù)作為研究函數(shù)的一種工具，可以利用它來研究函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、求解函數(shù)的最值，那么在整理函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就需要將導(dǎo)數(shù)的方法考慮進(jìn)來，而不只是最開場(chǎng)學(xué)習(xí)函數(shù)的那些方法。整理時(shí)，可以自己先嘗試做出一個(gè)構(gòu)造圖，然后再和老師的或者參考書中相比較，不能一味地迷信參考書。3.整理典型題型、解題方法、

4、易錯(cuò)點(diǎn)對(duì)于典型的問題與方法，可以單設(shè)筆記本進(jìn)展整理記錄，所謂典型的問題，主要是指各章節(jié)中根本的方法，如函數(shù)中對(duì)函數(shù)性質(zhì)的考察，通常就是綜合考察單調(diào)性、對(duì)稱性、周期性，記錄一個(gè)典型的范例即可，并注明常規(guī)的解題思路與方法。還有圓錐曲線中直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，也是常設(shè)的考點(diǎn)，選擇一個(gè)具有代表性的問題，簡(jiǎn)單注明如何將題中的條件翻譯為數(shù)學(xué)表達(dá)式，如何進(jìn)展問題的轉(zhuǎn)化等；每個(gè)章節(jié)完畢后，需要整理自己的易錯(cuò)點(diǎn)，這里需要區(qū)分是否馬虎的問題還是屬于知識(shí)理解的問題，不能隨意的進(jìn)展錯(cuò)誤歸因。4.加強(qiáng)自己相對(duì)薄弱章節(jié)的學(xué)習(xí)暑假是一個(gè)相對(duì)集中的大塊時(shí)間，對(duì)于高一、二以來的各知識(shí)章節(jié)，學(xué)習(xí)過程中，掌握的一定有優(yōu)有劣，利

5、用好暑假把這些破綻自己先補(bǔ)充一些，開學(xué)后跟老師再?gòu)?fù)習(xí)就得心應(yīng)手了?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)

6、以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。為了幫助同學(xué)們可以在即將到來的高三年級(jí)順利過渡，有方案、有步驟的科學(xué)備考，有的放矢，查漏補(bǔ)缺，掌握好的方法和安康的備考心態(tài)，北京四中網(wǎng)校在這個(gè)暑假為高三學(xué)生安排了高考起跑課程，除了指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)展科學(xué)的高考規(guī)劃外，還關(guān)注心理輔導(dǎo)，并對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理和歸納。并且配合強(qiáng)大的在線測(cè)評(píng)和模擬考試系統(tǒng)，幫助同學(xué)們做到心中有數(shù)，輕松備考。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察

7、，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)