一年級品德與生活下冊教學(xué)建議

1、.一年級品德與生活下冊教學(xué)建議一、本套教材的特點(diǎn)：新、實(shí)、活新：教材的編寫理念新。教材以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主線，采用合適低年級兒童生活邏輯和問題邏輯的主題構(gòu)建方式組織內(nèi)容，符合課改精神，符合新的?品德與生活?課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)：一是教材關(guān)注兒童的實(shí)際，注重綜合練習(xí)。二是教材從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會做人，通過體驗(yàn)、感悟等多種方式來實(shí)現(xiàn)兒童自我知識與才能的建構(gòu)及道德品質(zhì)的內(nèi)化。三是把評價(jià)落到實(shí)處?；睿褐附滩膱D文并茂，生動活潑，注重活動教學(xué)，突出了兒童的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于理論，寓教于樂。并且教材加強(qiáng)了活動引導(dǎo)與活動建議，是老師引發(fā)學(xué)生活動得心應(yīng)手的工具，是兒童隨時(shí)

2、可利用的活動資源。二、全冊教學(xué)建議一整體地把握教材。1、把握好教學(xué)目的。2、注意教材的層次性。二創(chuàng)造性地使用教材。1、開發(fā)課程資料。2、拓展教學(xué)空間。三注重問題的設(shè)計(jì)與組織。四靈敏地使用?教學(xué)指導(dǎo)用書?。要根據(jù)自己的備課需要、學(xué)生的實(shí)際情況，靈敏地使用教學(xué)指導(dǎo)書。教學(xué)中，教學(xué)指導(dǎo)書是左手，自我解讀是右手，根據(jù)學(xué)生情況出牌的才是高手三、第一單元?成長中的我?教材分析一主題一?我又長大了一歲?教學(xué)建議1、注意一、二兩個(gè)次活動主題的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，使他們勇于表現(xiàn)自己，擅長表現(xiàn)自己。3、把讓孩子們從各方面來感受自己的變化和成長，從中體驗(yàn)到成長的快樂作為一個(gè)長期的目的，引導(dǎo)學(xué)

3、生經(jīng)常關(guān)注自己的成長和變化。二主題二?我的愿望?教學(xué)建議一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。1、設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度

4、會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2、在引導(dǎo)兒童制定方案時(shí)，老師要引導(dǎo)他們在正確認(rèn)識自己的根底上，確定適宜的努力目的，根據(jù)自己的實(shí)際情況以自己的方式制定方案，既不能好高騖遠(yuǎn)，力不能及，又不能避重就輕、毫無意義。學(xué)生制定方案，要做好必要的指導(dǎo)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,