一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《誰的手兒巧》教學(xué)反思

1、.一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思-青島版一年級數(shù)學(xué)上冊?誰的手兒巧?教學(xué)反思給學(xué)生一個“做數(shù)學(xué)的時機(jī)?誰的手兒巧?教學(xué)反思一直以來，“做數(shù)學(xué)得到了廣闊老師的認(rèn)可，新課改倡導(dǎo)讓孩子們在做中學(xué)。在課改中摸爬滾打的我，在課堂上也把做數(shù)學(xué)看成是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要部分。做數(shù)學(xué)可以讓孩子獲得親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得真知，享受體驗(yàn)的快樂。在與孩子們相處的課堂上，我與他們共同一同分享著做數(shù)學(xué)給我們帶來的快樂?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。

2、“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。在教學(xué)?誰的手兒巧?一課時，課前我布置學(xué)生將生活中的物品帶進(jìn)課堂。本來也很矛盾，這么大的班額，讓每位學(xué)生都從家中帶兩至三種物品，課堂上一定會很亂，老師課堂上不好組織怎么辦？后來一想，作為一名

3、青年老師，只要能有利于學(xué)生開展，一定要有敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。因此，我堅決了自己的想法，讓孩子們從家中每人帶二至三種物品。課堂上我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),用所帶的物品進(jìn)展拼搭。我對孩子們說，這節(jié)課咱們比比看，誰的手兒最巧，哪個小組合作得最默契，拼搭的圖形最漂亮？一時間，孩子們情緒高漲，個個躍躍欲試，接下來孩子們就忙活起來了。小手拼擺著、比劃著，小腦袋晃動著，小嘴說著，真是忙得不亦樂乎！這時我巡回在孩子們中間，當(dāng)走到二組時，我看到一個淘氣的男孩手中拿了一個大大的塑料球時，這個球的大小和籃球的大小不相上下，當(dāng)時我的火一下子就上來了。我批評他說：拿這么大的球能拼搭圖形嗎？說完我到別的小組去了。一會

4、兒每個小組的孩子們陸陸續(xù)續(xù)地拼出了非常漂亮的作品。看，一幅幅經(jīng)過孩子們用心雕琢的作品產(chǎn)生了，有的拼出了火車、火箭、宇宙飛船、高樓、樓前還有一個美麗的花園、電腦、機(jī)器人，真是難以想象，這些作品是出自一年級孩子之手。有人說學(xué)生的潛能是宏大的，不可低估的，在我看來，學(xué)生的潛能那么像空氣一樣，充滿著生活的舞臺。走近兒童的世界，那兒將有你意想不到的驚喜與收獲，那兒你將收獲意外，補(bǔ)充知識。著實(shí)讓我為他們課堂上精彩的表現(xiàn)而喝彩，孩子們的表現(xiàn)更是讓我驚詫于學(xué)生的智慧，孩子們的思維不時地迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。讓我沖動不已。我發(fā)自內(nèi)心感慨：可不能小看了這些剛?cè)雽W(xué)的孩子們。孩子們笑嫣如花，我從那一張張燦爛的笑容中感受到

5、了幸福。接下來，每個小組要分別介紹自己的作品。這時二組同學(xué)介紹了他們小組的作品，他們設(shè)計的是一個機(jī)器人，當(dāng)我看到這個機(jī)器人時，我驚呆了。他們把那個大大的球放在杯子上，做成了機(jī)器人的身體。我笑咪咪地問：能說說你們在拼搭圖形的過程中遇到什么困難嗎？這時，帶那個大大的球的男孩告訴我：我們在用這個球拼圖形時，發(fā)現(xiàn)把球放在下面球就會來回滾動，沒法拼，這時我們就想出了一個方法，在球的下面放一個不銹鋼的水杯，這樣球就定住了。我表揚(yáng)了他們，我慶幸給他們了一個做數(shù)學(xué)的時機(jī)，同時也給他們一個說的時機(jī)，試想，假如當(dāng)時我沒有給他們一個說的時機(jī)，就會扼殺一個孩子的靈動的思維。另一個小組孩子的作品也引發(fā)了我深深的考慮。要

6、練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。六組他們用各種形狀的物體拼出了一個非常漂亮的樓房，在介紹中，他們說這是我們102歲的鯨園小學(xué)，不知怎么的，聽到他們的介紹，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，對于剛上一年級的孩子，就對他們的學(xué)校有著如此深的感情，真令人感動。我沒有放過這個好的教育素材，我對全體學(xué)生說，老師很快樂，這個小組能用手中的物品拼出我們的學(xué)校，我為你們自豪，看來數(shù)學(xué)在生活中無處不在。我慶幸我給學(xué)生提供了一個做數(shù)學(xué)的時機(jī)，課堂上，我是真誠的，學(xué)生是沖動的，這種真誠的情感使師生