數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與思考

1、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與思考    數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與思考正文：北師大附小數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與思考 一、問(wèn)題提出1、新課程改革對(duì)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呼喚隨著新課程改革的不斷深入，隨著“杜郎口旋風(fēng)”地刮起，這種具有“原創(chuàng)性、時(shí)代性、實(shí)踐性、扎根本土教育”的課堂教學(xué)變革，“不僅完全符合而且詮釋和拓展了新課程理念。”作為惠州市新課程改革的典型學(xué)校，作為新課程理念領(lǐng)先的廣大教師，我們更要順應(yīng)時(shí)代的潮流，走在課程改革的“風(fēng)口浪尖”上。近幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在發(fā)生日新月異的變化，各種具有鮮明特色、鮮活個(gè)性的教學(xué)模式比比皆是。我們是北師大旗下的惠州附小，我們應(yīng)該有自己的教學(xué)特色，我們應(yīng)該形

2、成自己的教學(xué)品牌。2、我校三年發(fā)展規(guī)劃對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求剛剛出臺(tái)的第二個(gè)北師大惠州附屬學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，如一股春風(fēng)，溫暖每一個(gè)惠州附小人。規(guī)劃始終立足“人人發(fā)展，發(fā)展人人”的辦學(xué)理念，并旗幟鮮明地提出了“進(jìn)一步讓理念落地，讓文化生根；細(xì)化、深化和優(yōu)化各項(xiàng)工作，把北師大惠州附屬學(xué)校辦成一所品牌學(xué)校”三年發(fā)展總目標(biāo)。規(guī)劃突出了對(duì)品牌的殷切期待，強(qiáng)調(diào)了對(duì)創(chuàng)新策略的永恒追求，寄予了對(duì)廣大教師的無(wú)窮厚望。辦學(xué)三年來(lái)，我校數(shù)學(xué)教學(xué)一直緊跟新課程改革的步伐，大膽創(chuàng)新，已經(jīng)具有一定的特色。未來(lái)的三年，我校數(shù)學(xué)教學(xué)要將特色形成品牌，我校數(shù)學(xué)教師要成為有獨(dú)自個(gè)性和獨(dú)自風(fēng)格的品牌教師。3、我校師生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀對(duì)

3、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的挑戰(zhàn) 辦學(xué)三年來(lái)，我校數(shù)學(xué)老師一直在新的課程理念下前行，一直在“四動(dòng)”有效教學(xué)模式中探索，在新課程改革的浪潮中始終走在最前列。并且，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的特色。但是，隨著課程改革的不斷深入，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念還沒(méi)有生根，新的數(shù)學(xué)文化還沒(méi)有落地，數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在新課程改革的淺層次上，沒(méi)有形成我校的數(shù)學(xué)特色群。主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)探索的步伐不夠大，缺乏大膽的創(chuàng)新精神，沒(méi)有建構(gòu)主題式集體備課群。可見(jiàn)，要想形成我校最具特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，打造我校的數(shù)學(xué)品牌，改革數(shù)學(xué)現(xiàn)狀勢(shì)在必行?，F(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，見(jiàn)證了我校辦學(xué)發(fā)展水平。應(yīng)該說(shuō)

4、，四年級(jí)學(xué)生的整體的素質(zhì)有了一定的提高，特別是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，自我展示能力尤為突顯，這也是我校學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生的明顯不同。但是，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)意志力不夠堅(jiān)定，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不夠優(yōu)良，學(xué)習(xí)成績(jī)與其他學(xué)校的學(xué)生還有一定的差距。可以說(shuō)，我校提出的“高分、高能、高情商”沒(méi)有得到很好的落實(shí)。因此，改革數(shù)學(xué)教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)迫在眉睫。二、理念支撐1、新課程標(biāo)準(zhǔn)2、構(gòu)建主義的發(fā)展觀。皮亞杰認(rèn)為：“發(fā)展就是個(gè)體在環(huán)境的不斷的相互作用中的一種構(gòu)建過(guò)程，其內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)在不斷變化。一種是事實(shí)上的變化，一種是思維過(guò)程中的質(zhì)的變化?！?、羅杰斯教

5、育思想。羅杰斯認(rèn)為：教育應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有“靈活性、適應(yīng)性和創(chuàng)造性”的人。4、前蘇聯(lián)贊科夫教育思想。贊科夫認(rèn)為：“教育應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生都能在發(fā)展上盡他自己的最大可能性取得最大成果?！?、美國(guó)杜威教育思想。杜威提出：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。他還提出了“做中學(xué)”的課程論。6、德國(guó)赫爾巴特教育思想。赫爾巴特提出了“多方面興趣”理論，他把“多方面興趣”比作多面體。三、教學(xué)操作1、教學(xué)內(nèi)容的整合 第一，1-12冊(cè)教材內(nèi)容重組：一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)1、生活中的數(shù)1、生活中的數(shù)（二下）1、數(shù)一數(shù)與乘法 1、除法2、比較2、觀察一測(cè)量2、乘法口訣（一）2、混合運(yùn)

6、算3、加與減（一）3、加與減（三）3、觀察物體3、乘除法（三上）  4、分類4、有趣的圖形4、分一分與除法4、生活中的大數(shù)（四上）5、位置和順序5、加與減（四）（二下）5、方向與位置5、測(cè)量6、認(rèn)識(shí)物體6、購(gòu)物6、時(shí)、分、秒6、乘法（三上）  7、加與減（二）7、加與減（五）（二下）7、乘法口訣（二）7、認(rèn)識(shí)圖形8、認(rèn)識(shí)鐘表8、統(tǒng)計(jì)8、除法8、 除法（三上）9、統(tǒng)計(jì) 9、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)9、統(tǒng)計(jì)10、生活中的數(shù)（一下）  10、方向與路線（二下）   11、加與減（三）（一下）12、加與減（四）（一下） 

7、60; 三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)1、元角分與小數(shù)（三下）2、森林旅游（三下）1、線與角（四上）                        1、約數(shù)與倍數(shù)（五上） 1、分?jǐn)?shù)乘   法（五下）2、觀察物體2、圖形變換（四上） 2、認(rèn)識(shí)方程（四下） 2、 分?jǐn)?shù)除法（五下）3、千克、克、噸3、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)3、分?jǐn)?shù)

8、（五上）  3、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（五下） 4、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（四下） 4、乘法（四上）4、分?jǐn)?shù)加減法（五上）   4、圖形的面積（一）（五上） 5、乘法（三下）5、除法（四上） 5、游戲與公平（四下）  5、圖形的面積（二）（五上） 6、周長(zhǎng)6、面積6、觀察物體（四下）   6、可能性大?。ㄎ迳希? 8、年、月、日7、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)7、認(rèn)識(shí)圖形（四下）   7、數(shù)學(xué)與生活（五上） 9、時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）8、統(tǒng)計(jì)與可能性8、條形和折線統(tǒng)計(jì)圖 8、數(shù)學(xué)與交通（五上） 10、時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）9、小數(shù)除法（四下）

9、60;  11、可能性10、生活中的負(fù)數(shù)（四上）     11、方向與位置（四上）       五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)六年級(jí)下冊(cè)1、百分?jǐn)?shù)（五下） 1、圓 （六上）  2、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（六上）  2、圓柱和圓錐（六下）  3、長(zhǎng)方體（一）（五下） 3、比的認(rèn)識(shí)（六上）   4、數(shù)學(xué)與生活（五下） 4、正比例和反比例（六下）    5、長(zhǎng)方體（二）（五

10、下）5、統(tǒng)計(jì)（六上）   6、圖形變換（六上）6、觀察物體（六上）   7、生活中的負(fù)數(shù)（六上） 7、看圖找關(guān)系（六上）  8、數(shù)學(xué)與購(gòu)物（五下） 8、統(tǒng)計(jì)  9、統(tǒng)計(jì)（五下）            第二，1-12冊(cè)知識(shí)歸類一覽：     數(shù)與代數(shù) 空間與圖形 統(tǒng)計(jì)與概率 一年級(jí) 上冊(cè) 100以內(nèi)數(shù)

11、的加減法 位置與順序，分類 統(tǒng)計(jì)  下冊(cè) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，連加連減 觀察與測(cè)量，有趣的圖形 統(tǒng)計(jì) 二年級(jí) 上冊(cè) 乘法和除法 觀察物體，方向與位置，方向與路線 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)  下冊(cè) 乘法和除法 認(rèn)識(shí)圖形，測(cè)量 統(tǒng)計(jì) 三年級(jí) 上冊(cè) 小數(shù)加減法 周長(zhǎng)，測(cè)量 可能性  下冊(cè) 乘除法，小數(shù)除法，負(fù)數(shù) 線與角，圖形變換，方向與位置，面積 統(tǒng)計(jì)

12、 四年級(jí) 上冊(cè) 分?jǐn)?shù)加減法，約數(shù)和倍數(shù) 認(rèn)識(shí)圖形，觀察物體 統(tǒng)計(jì)，可能性  下冊(cè) 分?jǐn)?shù)乘除法 圖形面積  可能性 五年級(jí) 上冊(cè) 百分?jǐn)?shù)，負(fù)數(shù) 長(zhǎng)方體，圖形變換 統(tǒng)計(jì)圖  下冊(cè) 比，正比例和反比例 圓，圓柱和圓錐，觀察物體 統(tǒng)計(jì)圖 六年級(jí) 上冊(cè)     下冊(cè)   第三，1-12冊(cè)教材內(nèi)容重組說(shuō)明：將原

13、有的12冊(cè)教材內(nèi)容重組為10冊(cè)教材內(nèi)容，即六年的學(xué)習(xí)內(nèi)容用五年完成，突出我校的教學(xué)特色，彰顯師生的學(xué)習(xí)能力，打造附小的辦學(xué)品牌。第一冊(cè)增加了二年級(jí)下冊(cè)的“生活中的數(shù)”、“加與減（一）”和“加與減（二）”三個(gè)單元，其依據(jù)是“20以內(nèi)的加減法”一年級(jí)新生在學(xué)前班基本掌握。其他教材只是內(nèi)容下放而已，內(nèi)容基本沒(méi)有增加?！皵?shù)學(xué)與體育”（六上），“嘗試與猜測(cè)”（五上），“圖形中的規(guī)律”，“數(shù)形中的學(xué)問(wèn)”（四下），“旅游中的數(shù)學(xué)”，“體育中的數(shù)學(xué)”（三下），“搭配中的學(xué)問(wèn)”，“生活中的推理”（三上），這些內(nèi)容從教材中分離出來(lái)，緩解了教材內(nèi)容的擁擠。至于這些教學(xué)內(nèi)容，可以安排在每周一節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課中學(xué)習(xí)。每周

14、一節(jié)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，主要用于數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和奧數(shù)專題學(xué)習(xí)。六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容分專題訓(xùn)練和綜合模擬，對(duì)小學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。 2、課堂教學(xué)的創(chuàng)新沒(méi)有創(chuàng)新能力的老師就不會(huì)有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就不會(huì)有創(chuàng)新的品牌學(xué)校。所以，要改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們數(shù)學(xué)老師要善于思考，勇于革新，大膽進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。第一，構(gòu)建主題式集體備課群充分發(fā)揮我校備課組和教研組的應(yīng)有功能，集廣大教師的聰明才智，實(shí)現(xiàn)備課資源共享最大化，形成主題式集體備課群。主題式集體備課群要確定固定的備課時(shí)間和教研時(shí)間（分單雙周），確定具體的備課內(nèi)容（可

15、以是一個(gè)單元），確定統(tǒng)一的教學(xué)模式（各備課組自己根據(jù)本年級(jí)的特點(diǎn)選定一種教學(xué)模式）。集體備課的主要步驟是：先確定主備教師，由主備教師課前說(shuō)課，說(shuō)課后集體交流修改，再由主備教師上課，然后集體評(píng)課反思，最后進(jìn)行詳細(xì)地集體備課總結(jié)（形成文字資料）。第二，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新謝校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式郭愛(ài)平的數(shù)學(xué)教學(xué)模式夏明先的數(shù)學(xué)教學(xué)模式3、活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)大師陳省生說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)好玩?！睌?shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在，無(wú)時(shí)不有，大到宇宙地探秘，小到塵埃地探索。贊可夫認(rèn)為：“我們要不斷地用多方面的知識(shí)豐富學(xué)生智慧，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生手腦并用，充實(shí)學(xué)生的感性知識(shí)。”可見(jiàn)，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)

16、學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；有利于挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，形成我校獨(dú)特的數(shù)學(xué)風(fēng)景。開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生興趣產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。而多方面興趣的本身是通過(guò)對(duì)多種事物的認(rèn)識(shí)來(lái)獲得的。一個(gè)知識(shí)淺薄的人不可能有多方面的興趣，惟有形成了緊密相連的知識(shí)體系的人，才會(huì)有多方面的興趣，這才是開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的宗旨。數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)發(fā)，還是要以備課組為單位，針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)。如：生活中的數(shù)學(xué)、人體中的數(shù)學(xué)、藝術(shù)中的數(shù)學(xué)、詩(shī)畫(huà)中的數(shù)學(xué)、故事中的數(shù)學(xué)、對(duì)聯(lián)中的數(shù)學(xué)、童話中的數(shù)學(xué)、日記中的數(shù)學(xué)、大自然中的數(shù)學(xué)、游戲中的數(shù)學(xué)和競(jìng)猜中的

17、數(shù)學(xué)等。數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)開(kāi)發(fā)容易，堅(jiān)持難，做出特色更難。因此，我們要有信心，更要有恒心。 四、推廣意義1、前瞻性和預(yù)見(jiàn)性學(xué)校未來(lái)三年的發(fā)展，需要的是理念生根，文化落地；需要的是教學(xué)創(chuàng)新，文化創(chuàng)造；需要的是師生成長(zhǎng)，學(xué)力進(jìn)步。站在學(xué)校發(fā)展的制高點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)六年的學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮五年完成，無(wú)疑是深謀遠(yuǎn)慮。既是開(kāi)辟溪徑，又是迎接新的挑戰(zhàn)。構(gòu)建主題式集體備課群，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，走自己的路，走成長(zhǎng)的路，走發(fā)展的路。這是對(duì)新課程理念的詮釋和拓展，這是對(duì)未來(lái)發(fā)展的美好憧憬和良好愿景。開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，挖掘數(shù)學(xué)本真價(jià)值，弘揚(yáng)數(shù)學(xué)內(nèi)在文化，這不正是后現(xiàn)代教育的真諦嗎？2、可行性和操作性對(duì)教材的重組，用5年

18、的時(shí)間完成6年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能行嗎？第一，學(xué)前教育的發(fā)展為一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)；第二，社會(huì)的發(fā)展，家庭環(huán)境的優(yōu)化，現(xiàn)代信息化的普及，為學(xué)生充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，并拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野；第三，新課程理念的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激活了學(xué)生的思維潛能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第四，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)活動(dòng)的豐富，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了保障。對(duì)主題式集體備課群的構(gòu)建，盡管是新的嘗試，還是有一定基礎(chǔ)的。我們的備課組已經(jīng)建立，我們的拉練課已經(jīng)多次，我們的外出培訓(xùn)已經(jīng)啟動(dòng)，這些都是構(gòu)建主題式備課群的良好條件。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，已經(jīng)開(kāi)始了探

19、索和思考。在三年級(jí)試行的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，正在逐步地改進(jìn)和完善；在四年級(jí)嘗試的新授課模式，已經(jīng)取得一定的成果；謝校提出的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，理論依據(jù)充分，課例舉證典型，反思針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)發(fā)，這是一個(gè)新的校本課題。雖然還是起步，但我們有豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)資源。數(shù)學(xué)老師的扎實(shí)功底，學(xué)生開(kāi)闊的數(shù)學(xué)視野，高容量的信息資源，為數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造了良好的條件。具體操作可以直接根據(jù)教材重組的內(nèi)容安排教學(xué)；可以根據(jù)教研流程進(jìn)行集體備課；可以根據(jù)教學(xué)模式的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)案；可以根據(jù)備課組選定的內(nèi)容開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)。值得一提的是，這樣做會(huì)不會(huì)增加師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？從短期效應(yīng)來(lái)說(shuō)（一年內(nèi)），師生會(huì)辛苦一些，因?yàn)檫@需要一個(gè)適應(yīng)和調(diào)整的過(guò)程。從長(zhǎng)期效應(yīng)來(lái)說(shuō)（一年后），師生會(huì)輕松很多，因?yàn)橐磺谐淌交螅恍柙诖位A(chǔ)上改進(jìn)和完善。比如：四年級(jí)的教學(xué)模式是一張?jiān)嚲恚扔袑W(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單目標(biāo)，也有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有新知的探索，最后是知識(shí)的檢測(cè)。一張?jiān)嚲硖娲诵问缴系膫湔n，替代了每天一次的硬性作業(yè)，替代了老師不厭其煩地講解，可謂一舉多得，同時(shí)，也為今后四年級(jí)教學(xué)積累了資源。3、持