發(fā)展心理學(xué)課程說課稿

1、開展心理學(xué)說課稿1、 課程定位一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體全面開展，具有全面的文化素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和深厚的心理學(xué)功底，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的心理學(xué)根本理論和系統(tǒng)實(shí)用的心理咨詢與心理健康教育技術(shù)，具有大專學(xué)歷的能從事中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐應(yīng)用及理論研究的專門人才。（2） 課程定位?開展心理學(xué)?是心理健康教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。其類型為理論+實(shí)踐課。依據(jù)川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校心理健康教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及開展心理學(xué)教學(xué)大綱，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)了解與掌握開展心理學(xué)的根本概念與理論、開展心理學(xué)研究的根本范式與具體方法、開展心理學(xué)在優(yōu)化人的開展中的作用，還應(yīng)能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)與理論分析自

2、己及他人的開展歷程以及開展過程中可能或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，為后繼相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。三本課程與其他課程的關(guān)系本課程在心理健康教育專業(yè)第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)，先修課程為?普通心理學(xué)?通過該課程的學(xué)習(xí)，了解個(gè)體的心理現(xiàn)象和個(gè)性心理開展，為本課程的學(xué)習(xí)提供根底性知識(shí)。后續(xù)課程有?人格心理學(xué)?、?社會(huì)心理學(xué)?、?小學(xué)生心理與行為問題輔導(dǎo)?等。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解開展的差異性，樹立生命全程開展觀和科學(xué)的兒童觀。二、課程目標(biāo)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人類心理開展，特別是兒童青少年階段心理開展的根本規(guī)律和年齡特征，并學(xué)會(huì)從事小學(xué)教育過程中的兒童心理開展的研究方法和技能技巧。一知識(shí)

3、目標(biāo) 掌握開展心理學(xué)的歷史及各個(gè)心理學(xué)的理論流派對(duì)開展的不同觀點(diǎn)，掌握個(gè)體各個(gè)年齡階段的心理特征及其主要開展任務(wù)。 二能力目標(biāo) 能夠根據(jù)具體課題運(yùn)用開展心理學(xué)的研究方法研究個(gè)體的開展性問題；對(duì)現(xiàn)實(shí)教育情境中的課題有理論的思考，對(duì)個(gè)體的開展從不同的維度做出具體的分析三情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，樹立生命全程開展觀和科學(xué)的兒童觀，做到能夠感悟生命，珍惜自己和他人的生命，悅納自己，善待他人。三、課程整體設(shè)計(jì)1.理念與思路教學(xué)內(nèi)容力求涵蓋大綱，易學(xué)，實(shí)用。貫徹“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度的原那么。注重提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以提高解決實(shí)際問題的能力為主。課程的學(xué)習(xí)要能表達(dá)出以人

4、為本，因材施教的教學(xué)原那么。2.課程開設(shè)的依據(jù)和內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)本課程采用的教材是由林崇德主編，人民教育出版社出版的?開展心理學(xué)?一書。內(nèi)容選取主要依據(jù)為教育部公布的?中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要?、川北幼兒師范高等專科學(xué)校?心理健康教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案?及?開展心理學(xué)教學(xué)大綱?。 3.教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配本課程共72學(xué)時(shí)按18周計(jì)算。本課程的教學(xué)內(nèi)容分為課堂講授和課堂實(shí)踐兩局部。教學(xué)時(shí)間為一學(xué)期，總學(xué)時(shí)為72 課時(shí)，平均每周4學(xué)時(shí)，課堂講授與課堂實(shí)踐相結(jié)合。本課程的教學(xué)包括如下環(huán)節(jié)：課堂講授、課堂討論、課堂輔導(dǎo)或習(xí)題練習(xí)、課外作業(yè)8次等。具體分配見下表表1。表1 課程學(xué)時(shí)分配表模塊章 次教學(xué)內(nèi)容講授實(shí)

5、踐/實(shí)驗(yàn)?zāi)K一開展心理學(xué)概論一緒論22二開展心理學(xué)理論44三開展心理學(xué)研究方法33模塊二認(rèn)識(shí)胎兒四胎兒的生理心理開展33模塊三學(xué)齡前兒童五嬰兒的心理開展44模塊三六幼兒的心理開展44模塊四兒童與青少年七小學(xué)兒童的心理開展55八青少年的心理開展55模塊五成年個(gè)體九成年早期個(gè)體的心理開展22十成年中期個(gè)體的心理開展22 十一成年晚期個(gè)體的心理開展22總計(jì)36364.教學(xué)重、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：本課程的重點(diǎn)在于對(duì)人生不同階段心理開展特點(diǎn)的描述與解釋，以及開展心理學(xué)的研究范式與具體研究方法在心理開展的各個(gè)時(shí)期及主題中的應(yīng)用。2教學(xué)重點(diǎn)：理解關(guān)于個(gè)體心理開展的遺傳與環(huán)境、普遍性與特殊性等根本理論問題；了解個(gè)

6、體畢生各種心理能力均不同程度地呈現(xiàn)適應(yīng)性開展的趨勢(shì)；從而樹立起關(guān)于生命全程的辨證開展觀。尤其掌握兒童階段個(gè)體心理開展的規(guī)律。四、課程實(shí)施一教學(xué)方法1講授法。通過教師課堂講授把開展心理學(xué)根本理論知識(shí)傳授給學(xué)生。2討論法。針對(duì)開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，提高分析問題和解決問題的能力。3多媒體演示法。充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)資源，利用投影、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻資料，并積極制作形式多樣的課件，使課程實(shí)現(xiàn)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，力求將知識(shí)生動(dòng)形象多感官通道的形式傳授給學(xué)生。 4.其他方法。如體驗(yàn)教學(xué)、心理電影賞析等方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的理智感和成就感。二課程

7、考核方法本課程的考核采取形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。具體如下考核性質(zhì)：考試考核方式：閉卷筆試考核成績(jī)比例構(gòu)成 ：1本課程采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分，平時(shí)形成性考核占總分比例30%，期末終結(jié)性考試占總分比例70%，總成績(jī)60分為及格。2平時(shí)形成性考核成績(jī)占總成績(jī)比例30%。平時(shí)形成性考核成績(jī)考核內(nèi)容包括兩局部，課堂表現(xiàn)和作業(yè)。課堂表現(xiàn)的評(píng)估注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、課堂參與學(xué)習(xí)熱情以及出勤情況；作業(yè)是為了考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造性思維的水平。五、教學(xué)資源一教師隊(duì)伍介紹本課程擁有一支以專業(yè)教師為骨干，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷和職稱水平比例恰

8、當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每位教師均有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，且都兼顧教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，這樣的一支隊(duì)伍有利于在教學(xué)中全方位分析和解決教學(xué)中遇到的難題，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體人員構(gòu)成如下表：二教學(xué)資源本學(xué)期我們使用的教材是由林崇德主編，人民教育出版社出版的?開展心理學(xué)?。此外，我們還選取了高校教育中普遍認(rèn)可的參考書籍，如?心理學(xué)與生活?、?開展心理學(xué)：從生命早期到青春期?、?開展心理學(xué)兒童與青少年?等。此外，還將從以下方面進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)：1、教師為學(xué)生提供參閱文獻(xiàn)的目錄，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面；2、教案、練習(xí)題和試題庫(kù)上網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)和鍛煉；3、學(xué)校圖書館、電子閱覽室的圖書、期刊，加強(qiáng)學(xué)生自

9、主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高理論素養(yǎng)；4、建立中小學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)認(rèn)識(shí)了解兒童，并為學(xué)生提供見習(xí)、實(shí)習(xí)的必要指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。5、專業(yè)文獻(xiàn)網(wǎng)站，如CNKI。六教學(xué)效果學(xué)習(xí)心理學(xué)的最終目的是應(yīng)用，即，將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，使人們生活的更好、更加幸福，這當(dāng)中也包括自身的生活。開展心理學(xué)主要關(guān)注人類心理開展，特別是兒童青少年階段心理開展的根本規(guī)律和年齡特征。該課程的深入學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握各年齡階段個(gè)體的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步塑造利用開展心理學(xué)知識(shí)解釋個(gè)體心理開展的各種現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種心理開展方面實(shí)際問題的能力，為將來從事心理學(xué)專業(yè)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐根底。

10、因此，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高開展心理學(xué)的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中參加大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 是非常必要的。教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法并用，指導(dǎo)學(xué)生使用多樣化的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，明顯強(qiáng)化了開展心理學(xué)的教學(xué)效果。給學(xué)生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的時(shí)機(jī)，使他們對(duì)理論知識(shí)有了更深刻的理解，也切身體會(huì)到了心理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。這使得學(xué)生提升了專業(yè)認(rèn)同感，更加堅(jiān)決了專業(yè)信念。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際體驗(yàn)，能夠提高教師對(duì)知識(shí)的引導(dǎo)作用以及學(xué)生對(duì)知識(shí) 的能動(dòng)構(gòu)建作用，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和潛能的

11、發(fā)揮，也有利于教師自身理論水平的提高。七課程改革思路改革課程結(jié)構(gòu)，變單獨(dú)的學(xué)科課程為學(xué)科 課程與活動(dòng)課程并重。 20 世紀(jì) 90 年代以來，活動(dòng)課程成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)開展心理學(xué)課程的現(xiàn)狀和它的學(xué)科性質(zhì)決定了其引入活動(dòng)課程的必要性和可行性?；顒?dòng)課程以學(xué)科課程為其對(duì)立面，強(qiáng)調(diào)被其無視的方面，它的涵義較學(xué)科課程更加廣泛，有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)的學(xué)科課程的缺乏或缺陷。與傳統(tǒng)學(xué)科課程相比，活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、在做中學(xué)、知識(shí)與能力的統(tǒng)一等教 育理念，以綜合性信息和直接經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)及體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要形式，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)開展為主要目標(biāo) 的課程及教學(xué)組織形態(tài)。這在一定

12、程度上可以彌補(bǔ) 傳統(tǒng)的以學(xué)科建設(shè)為導(dǎo)向的課程改革目標(biāo)，改變課 程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀，有助于表達(dá)心理學(xué)課程改革的可操作性。改革教學(xué)方法，加強(qiáng)課程教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)方法是隨著社會(huì)的開展、教學(xué)實(shí)踐和理論的開展而開展的。教學(xué)方法和手段是課程實(shí)踐實(shí)施的主要方式，除了采用講授法、討論法等傳統(tǒng)教學(xué)方式外，還可以借助先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)施，創(chuàng)新課程教 育方法，運(yùn)用案例教學(xué)，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)等手段，使開展心理學(xué)課程實(shí)施手段更加多元化。建立多元化心理學(xué)課程評(píng)價(jià)體系。目前，開展心理學(xué)的考核一般采用書面閉卷考試的形式，考試的重點(diǎn)主要是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。開展心理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多，在考試時(shí)學(xué)生們突擊準(zhǔn)備一周，也能取得高分，這樣就

13、造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)能力的差異。因此，高師心理學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)單一的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改良，改變總結(jié)性評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程，樹立在心理學(xué)學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)、開展能力、提升自我的理念。將學(xué)生課堂積極參與的態(tài)度作為平時(shí)成績(jī)的一局部，這對(duì)于實(shí)現(xiàn) 完善學(xué)生自身的心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)具有極為重要的作用。八課程特色1本課程在建設(shè)中把握了兩條線索，一是在教學(xué)中遵循了年齡開展的線索，另一條是按照學(xué)科開展的線索來建設(shè)，從學(xué)前兒童開展心理學(xué)到青少年開展心理學(xué)，從兒童開展心理學(xué)到畢生開展心理學(xué)，使課程內(nèi)容的變化和選擇與學(xué)科內(nèi)

14、容研究開展的最新趨勢(shì)相一致，在課程建設(shè)的每個(gè)階段給學(xué)生提供最新的學(xué)科前沿知識(shí)。準(zhǔn)備了大量與課程相關(guān)的教學(xué)參考資料，有?中小學(xué)心理開展與教育?、?人生全程開展心理學(xué)?、?兒童與青少年?等，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。2本課程的資源具有“活與“變的特點(diǎn)，高效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。采用文本+媒體的根本組織方式，內(nèi)含教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、考試大綱、內(nèi)容文本、學(xué)習(xí)資源和完備的試題庫(kù)。結(jié)合課程內(nèi)容準(zhǔn)備了具有針對(duì)性、專業(yè)化的教學(xué)片，提高了教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)了師生學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)，師生之間、生生之間各種學(xué)習(xí)材料的共享、交流和討論也大大增加。同時(shí)配以的實(shí)驗(yàn)課程，這既可提高學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力，又可幫助學(xué)生領(lǐng)略開展心理學(xué)的研究方法，更可以為培養(yǎng)懂理論、重實(shí)踐、會(huì)效勞的心理學(xué)工作者打下堅(jiān)實(shí)的根底。3課程體系完善，課堂講述條理、生動(dòng)，用