版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、課題研究報告課題名稱:農村高中作文教學有效性策略研究課題負責人:何魁所在單位:湄潭縣湄江高級中學課題組研究報告執(zhí)筆人:何魁課題組主研人員:何魁、鄒克松、牟宇、張海燕內容摘要:由于很多學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣和從生活點滴中積累寫作素材的習慣,沒有作文的“源頭活水”,而教師也不能對作文進行系統(tǒng)性指導和訓練, 導致很多學生一提到寫作文就從心底里產生一個“怕”字。在研究中,通過開展作文序列化、系統(tǒng)化訓練,從而解決作文教學的方向性、教學內容的系統(tǒng)性、作文訓練的體系性問題,讓學生把語文教材作為寫作范文,改變學生被動學習的習慣,克服學生怕寫作文的心理,最終實現作文教學從 “要我學”向 “我要學”的轉變,促
2、進學生的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞:農村高中作文教學有效性策略針對當前母語教育走向邊緣化的困境,按照國家高中教育改革的理念和要求,讓學生在高中學習階段形成主動閱讀,積極寫作的良好習慣,培養(yǎng)起學生的寫作興趣并從中找到成就感,達到作文基本表達要求,在高中作文教學中循序漸進,系統(tǒng)性地開展作文訓練與指導,持續(xù)強化學生寫作興趣,培養(yǎng)學生終生閱讀,終生寫作的良好習慣。一、課題研究的基本觀點和主要結論(一)研究的基本觀點1、 切實找準高中語文教材對學生寫作能力培養(yǎng)的發(fā)展點,充分利用教材中的范文,引導學生學會閱讀和寫作,強化學生課內外素材積累,讓學生在寫作時做到有話可說。高中語文教學是通過一篇又一篇文章的閱讀和鑒賞來
3、提高學生閱讀、分析、鑒賞和探究能力的,也是通過它們來訓練學生思維,潛移默化地增強學生語言表達和語言運用能力的,因此,教師通過教材中范文的有效教學,優(yōu)化教學設計與教學方法,科學有序的開展序列化作文訓練,引導學生積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)中來,并充當主角,改善學生被動作文的現狀,將文本中的例子用好,從而轉化為自己寫作內驅力。在開展日常教學時,教師有意識地對學生進行課內外素材積累引導,讓學生在寫作時做到有話可寫。2、 初步構建起符合我校學生特點的作文教學模式序列化訓練評價與以讀促寫相結合。根據學生學情及高中語文新課標要求,作文教學要引導學生多角度地觀察生活,豐富生活經歷和情感體驗,對自然、社會和人生有
4、自己的感受和思考;能考慮不同的目的要求,以負責的態(tài)度陳述自己的看法,表達真情實感,培育科學理性精神;書面表達要觀點明確,內容充實,感情真實健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達,根據個人特長和興趣自主寫作等。課題組根據課標要求,研究開展了序列化訓練評價與以讀促寫相結合的作文教學模式,該模式將作文分訓練板塊序列、文體訓練序列、評價體系訓練序列、思維訓練序列等按照讀寫結合的方式進行。在搞好讀寫結合方面,從高一開始設計學生閱讀積累手冊,從積累詞匯 (成語) 、 句子、 語段開始,引導學生邊讀邊寫,撰寫閱讀心得
5、、感悟、評論等,利用周末或假期閱讀中外名著并寫讀書筆記。通過學生廣泛閱讀積累語言和技法,掌握語言表達與語言運用的技巧,從而提升學生駕馭語言的能力。另外,在日常作文教學中還教給學生評改作文的方法,讓學生學會評價作文,在學生心中構建起作文評價體系并內化為自己的創(chuàng)作行為。(二) 、研究獲得的主要結論1、讓學生在作文中做到“我寫我自己,我寫我生活”,將作文的主動權還給學生,把“源頭活水”引入作文實踐,引導學生樹立作文即生活的大語文教育觀。按照最初目標,課題組是想通過本課題研究來引導實驗教師把握作文教學方向性、教學內容系統(tǒng)性、作文訓練的體系性問題,探尋語文教材元素中與學生思維創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)提升的
6、結合點,讓學生在作文教學中改變被動學習的習慣,改變學生怕寫作文的心理,培養(yǎng)起學生積極主動寫作,并愛好寫作的習慣和興趣,從而實現作文教學從“要我學”向“我要學”的轉變。我們在研究初始階段發(fā)現:由于老師的作文教學策略和方法與當前學生實際和生活有些脫軌,教師在作文教學中不知道如何去激勵學生自主、合作、探究地學習寫作,引導學生進行系統(tǒng)化的作文訓練,最后的結果是學生怕寫作文、怕教師講評作文、怕老師指導寫作文等,學生不會積累寫作素材, 積累生活點滴,在作文方面找不到成就感。通過實驗研究,課題組通過作文序列化、生活化訓練,讓學生從生活中總結寫作內容,不斷嘗試“我寫我自己,我寫我生活”,鼓勵學生從日常生活中積
7、累寫作素材,從市井中收集群眾語言,不斷思考生活,獲取人生感悟,在寫作實踐訓練中盡可能做到有話可說,有內容可寫。這樣,通過長期閱讀與語言積累,有目標有計劃地堅持訓練,基本克服了實驗班級學生“怕”作文的心理,從而潛移默化地成功嘗試樹立作文即生活大語文觀的方法。2 、總結出語文作文教學“以生為本,少教多學”模式,讓學生養(yǎng)成終生閱讀,終生學習的良好習慣。課題組在三年的理論研究與實踐探索中,試著改變教師教學方法和教學藝術,強化學生通過閱讀中外名著,積累生活素材,閱讀同年段學生優(yōu)秀作文,開展班級學生作文自評互評等,多舉措引導開展合作、探究學習,將這些方法引入作文課堂教學,讓學生充分廣泛參與到作文教學的各個
8、環(huán)節(jié)之中,從而實現學生由被動的 “要我學”向 “我要學”的轉變,讓學生把作文當作創(chuàng)作,成為一件快樂的事情,樂于參與并主動實踐。課題組實驗教師在研究中,重點以“少教多學”為突破口,讓學生在高中學習階段形成主動閱讀,積極寫作的良好習慣,培養(yǎng)學生的寫作興趣,并從中找到成就感,通過高中作文教學循序漸進地、系統(tǒng)性地開展作文訓練,從而讓他們養(yǎng)成終生閱讀,終生學習的良好習慣。二、課題研究方法的主要特色與創(chuàng)新1、 研究高考作文命題及教材中作文元素的實踐運用,找到農村高中作文教學實用有效的教學策略。在三年的研究中,課題組人員在新課標大背景下,通過日常教學實踐潛移默化實現高中作文教學有效性的全新觀照,在深入了解農
9、村高中作文教學現狀基礎之上研究新課程的實質和作文教學的基本規(guī)律,以高中語文新課程標準為導向,將高中語文新課程所體現出來的新理念內化為教師的教學行為。課題組教師通過對高考作文命題進行充分研究后,在課堂教學中切實圍繞高中語文教材作文所需相關元素,按照促進學生寫作能力提升方向, 通過自主、合作、 探究學習策略,把閱讀與寫作巧妙地融合,強化學生“讀”的功能,為“寫”做好鋪墊。2 、初步構建起高中作文教學“以生為本,少教多學”的實踐創(chuàng)新模式。在課題研究中,通過廣泛閱讀借鑒,讓實驗教師掌握更多作文教學理論,并將理論學習與實踐操作有機統(tǒng)一,切實將學生的能力提升與教師的教學設計有機結合的方式開展研究,主要采用
10、問卷調查、實驗對比、跟蹤調查分析、個案分析研究、專題討論、示范教學、測試分析等,不斷采集一手資料,豐富研究內容,聚集體智慧提高實驗教師作文教學藝術和水平。在研究過程中,我們采用了行動研究和實驗研究相結合的方法進行。 通過行動研究,讓實驗教師積極反思自己的教學行為與教學效果,不斷矯正自己不良教學行為,大膽嘗試 “放手教育”, 還主動權給學生,從而實現“以生為本,少教多學”。三、課題研究階段及主要做法(一)研究階段設計2014 年 4 月成立了以何魁為組長的“作文”課題組,對課題研究做出規(guī)劃,預定用三年時間完成研究任務。第一階段(2014年 4月 2014年 8月)準備階段:成立課題組,落實分工;
11、收集整理與課題相關的資料,搜集并學習有關文獻資料,為研究工作儲備理論;了解國內外相關研究成果, 認識本課題的研究價值,以文獻資料為基礎建立研究構架,提出初步的理論框架 , 為課題研究提供科學依據;調查了解農村高中作文的教學現狀以及學情,確定研究方向和內容;制定課題研究計劃和課題研究實施方案。第二階段(2014年 9月 2016年 8月)研究階段:分解課題研究任務,積極開展研究實踐,開展專題研討,及時作好教研實驗記錄,定期對課題研究進行小結與部署,探索有效提高學生作文水平的途徑與方法。通過教學觀摩、聽課,教研交流探討,選派實驗教師參加各類培訓,邀請縣文聯、縣劇協、縣詩詞學會、縣楹聯學會等專家對實
12、驗教師、學生進行講座指導,利用新風文學社、博雅苑劇社等平臺開展各類作文活動,積極組織學生參加各類作文競賽和征文、演講評比,不斷改進作文教學策略。第三階段:( 2016年 9月 2017年 6月)總結階段:在前兩個階段研究的基礎上,組織實驗教師撰寫研究論文、實驗總結、案例分析、教學設計等,召開課題結題總結會議,通過對實踐進行回顧總結,最終確定行之有效的作文教學策略。總結課題研究成果,匯總課題研究資料,形成課題研究的總結研究報告,申請成果鑒定,迎接上級對課題組的結題驗收。(二) 、課題研究主要做法1、理論先行,夯實實驗基礎( 1)召開專題會議,全面開啟實驗研究。首先,組織研究人員學習作文課堂教學實
13、踐先進理念,開展學習和討論;其次,學習研討申報書, 理解課題申報的理論與實際操作方法,做好實驗研究啟動工作。( 2)加強理論學習,提供實驗保障。課題組將課標考綱和楊初春實用快速作文法快速作文方法運用70 例 ,李吉林李吉林和情境教育學派研究等作為實驗教師的必讀書目,引導教師潛心研讀。2、堅守課堂,搞好實驗陣地建設。實驗教師以課堂為主陣地,充分利用小組合作,師生、生生互動,把課堂變成學生展示文學才華的舞臺。( 1)開展課前三分鐘演講,引導學生潛移默化收集素材,積淀生活,展示思維火花。( 2) 組建作文評改小組,開展作文自評、組內互評、組間互評等,每次作文講評都安排3 5 名學生擔任主講,鼓勵組員
14、大膽講評,促使 全體學生得到發(fā)展。( 3)做好基礎閱讀積累,實驗組或年級組統(tǒng)一制作寫作素材、語言積累本,讓班級學生把此項內容作為每天的必修作業(yè)。( 4)舉辦年級作文專題講座,開展寫作技巧專題培訓,拓寬實驗研究的面。(5)積極推薦課堂優(yōu)秀作文發(fā)表或參加各級征文競賽并獲獎,穩(wěn)固學生作文興趣。經過三年的理論探索與實踐操作研究,通過開展專題講座、示范教學、公開課、校間交流活動、同課異構比較研究及邀請相關領域專家入校舉辦講座、舉辦各種競賽或測試等,在實踐中不斷總結經驗,查找問題,分析原因,提出解決策略,通過專題研討、階段研究總結、研究論文、專題報告等豐富課題組成員的理論內涵和創(chuàng)新性教學能力。四、實驗研究
15、取得效果1、 實驗教師基本解決了準確把握作文教學方向性、教學內容系統(tǒng)性、作文訓練體系性問題,為教師作文體系化教學訓練摸索出一些切實可行的方法和策略,從而為全面掌握考綱和高中語文教材中與學生語言表達能力、思維能力和語文綜合素養(yǎng)提升的結合點打下堅實基礎。2、 讓學生在作文教學中改變被動學習的習慣,克服了怕寫作文的心理,實現了作文教學從“要我學”向“我要學”的轉變,在潛意識中樹立起了作文即生活,作文就是 “我寫我生活” “我寫我自己”的 “生活化”作文觀和大語文學習觀。五、課題研究尚待解決的問題與努力方向(一)尚待解決問題1、 部分實驗教師對課題研究的認識不夠深刻,帶著功利色彩開展研究,嚴重影響研究
16、質量。本課題在研究中,縣教育局剛對本課題立項就有吳麗、郭欣因結婚生子申請退出課題組,經討論研究將李雙雙、謝青、夏道遠吸納進課題組,結果,因操作不符合立項單位要求或因學校工作或自身原因,研究兩年后李雙雙、謝青被強制退出,夏道遠、肖其華因事務多、楊婷因請產假申請退出課題組,嚴重影響了課題研究的延續(xù)性和系統(tǒng)性,致使研究分工多次調整,加重了研究人員負擔。2、 缺乏經費保障。本課題均是實驗教師自籌經費開展研究活動,缺乏強大后續(xù)資金支持。3、實驗教師的理論素養(yǎng)提升還有待加強,尤其是放在大教育背景和新課改下觀照作文教學的思考力度需加強。4、在社會浮躁與閱讀碎片化時代,學生閱讀習慣的養(yǎng)成、創(chuàng)作興趣的穩(wěn)固和大語文教育觀的延續(xù)還需研究一定策略。(二)努力
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025下半年安徽省馬鞍山和縣事業(yè)單位招聘21人歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025下半年四川省安岳縣事業(yè)單位招聘108人歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上海地鐵第一運營限公司維護保障檢修工(儲備)招聘50人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上半年江蘇省蘇州昆山市周莊鎮(zhèn)招聘24人歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上半年四川自貢市屬事業(yè)單位考試聘用工作人員121人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上半年四川省文學藝術界聯合會直屬事業(yè)單位招聘擬聘用人員歷年高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025上半年內蒙古自治區(qū)科技信息傳播服務保障中心招聘工作人員高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 2025《前進論壇》雜志社公開招聘應屆高校畢業(yè)生1人高頻重點提升(共500題)附帶答案詳解
- 體育公園綠化改造施工合同
- 醫(yī)療器械品牌授權政策
- 我國農村社會保障制度存在的問題分析及對策樣本
- 國內外研究現狀及發(fā)展趨勢(含文獻綜述)
- 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內遷 一等獎
- 最高人民法院民事審判第一庭裁判觀點侵權責任卷
- 《多目標優(yōu)化方法》課件
- 闌尾惡性腫瘤護理查房
- 制作旅行計劃書
- 《康復護理專科》課件
- 駕照體檢表完整版本
- 品質部規(guī)劃方案
- 電性測試報告
評論
0/150
提交評論