減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量

1、減負(fù)一一為了孩子的幸福成長(zhǎng)大連高新區(qū)中心小學(xué)隋鑫2011-3-25讓我們來(lái)重溫國(guó)家對(duì)減負(fù)的精神，“教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法 比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；”這是國(guó)家 中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要在序言部分的第一條明確闡述目前 我國(guó)教育存在的問(wèn)題。黨的十七大報(bào)告也明確提出：“要減輕中小學(xué)生 課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！苯鼛啄辏逃棵磕甓及选皽p負(fù)”作為 重點(diǎn)工作內(nèi)容。我們可以看出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾基礎(chǔ)教育階段全面 實(shí)施素質(zhì)教育的重要問(wèn)題，大連市教育局以及我區(qū)文教衛(wèi)生局都下發(fā) 了相關(guān)的文件，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要切實(shí)減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)。那么當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要表現(xiàn)，

2、我們大都了解有三個(gè)方面：一是“超標(biāo):"即超出課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，如課上提問(wèn)拔高、練 習(xí)設(shè)計(jì)無(wú)梯度，只有難度，學(xué)生接受起來(lái)很困難。二是“超時(shí):"即延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，比如不按時(shí)下課，也就是 拖堂，隨意調(diào)課，占用課任時(shí)間上主課，不按時(shí)放學(xué)等等。三是“超量:"即超過(guò)教育部門對(duì)基礎(chǔ)教育的有關(guān)限量，課程多、 現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生開足課時(shí)上滿課時(shí)， 除周三外下午不上課外，其它時(shí) 間每天平均上正課時(shí)間是6節(jié)，再就是我們常說(shuō)的作業(yè)多、考試多、 資料多等等。這三個(gè)方面都嚴(yán)重超過(guò)了學(xué)生的承受能力，造成了學(xué)生過(guò)重的 課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須減輕。因此，很多人都以作業(yè)量和書包重來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生 的負(fù)擔(dān)。這是對(duì)

3、的，但不夠全面，我認(rèn)為還要看它所造成的心理負(fù)擔(dān)， 這是最重要的。為什么這么說(shuō)？先說(shuō)作業(yè)量，作業(yè)往往是題海戰(zhàn)術(shù)，做大量重 復(fù)的習(xí)題，這樣的作業(yè)，哪怕每天只做1小時(shí)，也會(huì)是沉重的心理負(fù) 擔(dān)，更何況又有那么多；和其他一些國(guó)家相比，他國(guó)的中小學(xué)生并非 沒(méi)有“作業(yè)”只是他們的作業(yè)不是在紙上、試卷上進(jìn)行重復(fù)記憶和訓(xùn) 練，而是進(jìn)行動(dòng)手和思考，比如9歲小學(xué)生就要求做小課題，讓學(xué)生去圖書館收集資料，寫一篇小報(bào)告，整個(gè)過(guò)程，花費(fèi)的時(shí)間顯然不少，但是，學(xué)生們特別感興趣，不覺(jué)得有啥枯燥，也就不覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)和壓力。再看書包，書包重是否會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也要看書包里裝的是什么。 我們現(xiàn)在的中小學(xué)生，書包往往裝的是課本以及

4、對(duì)應(yīng)課本的諸多教輔讀物、練習(xí)冊(cè)，這樣的書包，確實(shí)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)；而有些中小學(xué)生的書包有的并不輕，裝的卻是我們認(rèn)為的閑書、課余讀物，這些書都是孩子們自己喜歡讀的，因此并不會(huì)感覺(jué)其沉重。所以，布置什么樣的作業(yè)，書包里裝什么樣的書，能否導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力才是減負(fù)的關(guān)鍵。我們一致認(rèn)為，只有以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體的視角來(lái)看待學(xué)生的減負(fù)，才是真正意義上的減負(fù)。能么究其原因，為什么減負(fù)會(huì)這么難？造成中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重有諸多方面原因。從社會(huì)層面來(lái)講：我說(shuō)說(shuō)就業(yè)壓力，我認(rèn)為：在當(dāng)今激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，就業(yè)的壓力在一定程度上就提早轉(zhuǎn)化為學(xué)生升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。為了能找到好工作，就要上名牌大

5、學(xué)；為了能考上名牌大學(xué)就要考上好高中；為了不輸在起跑線上，就要上好小學(xué)甚至好幼兒園，于是， 出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的低齡化。這看似造成中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的間接原因，但卻是根本原因。社會(huì)層面來(lái)講還有一個(gè)就是家長(zhǎng)望子成龍的期盼。我們的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)期望值很高，把全部希望寄予其身上，家長(zhǎng)都期望 自己的孩子能上重點(diǎn)中小學(xué)，上名牌大學(xué)，在今后的人生道路上立于不敗之地。在這種情況下，即使學(xué)校減負(fù)了，有些家長(zhǎng)又額外布置作業(yè)、買參考書、請(qǐng)家庭教師，給孩子報(bào)課外班，無(wú)形中又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第二方面從教育層面我來(lái)講三點(diǎn)：1、 、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均。盡管近年來(lái)小學(xué)和初中都取消了重點(diǎn)校、不允許擇校，實(shí)行了就近入學(xué)

6、的原則，但長(zhǎng)期以來(lái)形成的學(xué)校資源不均衡狀態(tài)仍然存在。各區(qū)是否也都存在這種情況？在擇校的過(guò)程， 學(xué)業(yè)篩選考試也是必須的條件。由此使得考試的壓力轉(zhuǎn)移到小學(xué)乃至幼兒園也已成事實(shí)，自然使得學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加大。2、 談?wù)勎覀兊闹麝嚨卣n堂，如果課堂教學(xué)效率不高，可想而知課業(yè)負(fù)擔(dān)必然加重。由于應(yīng)試教育的弊端，（ 1） 雖然課改倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式但在應(yīng)該教育的指揮棒下，這些新理念推進(jìn)還是有一定困難的。（ 2）一些教師在無(wú)法適應(yīng)新課改的要求，只能靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，造成教師苦，學(xué)生累，負(fù)擔(dān)重，效率低的現(xiàn)象。（3）談?wù)劷處煴旧?，從教師個(gè)人利益看，為了績(jī)效多拿一些， 除了做一個(gè)班的班主任

7、，教一個(gè)班的數(shù)學(xué)課之外，不滿課時(shí)，那就要加上小科課，試想，教師能否有精力有興趣去備，去鉆研多學(xué)科課，教學(xué)質(zhì)量從何提升。小科課上，又呈現(xiàn)怎樣一個(gè)課堂場(chǎng)景，效果怎樣？可想而知，輕小科，重主科勢(shì)必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。3、 最后我從考試制度和評(píng)價(jià)來(lái)談?wù)?。這也是大家都認(rèn)同的觀點(diǎn)，“一考定終身”的制度。因?yàn)榭既×瞬煌拇髮W(xué)最終將決定學(xué)生今后的就業(yè)、前途；而考進(jìn)什么樣的高中，將直接影響到將來(lái)考進(jìn)什么樣大學(xué)的問(wèn)題。這就勢(shì)必引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上好學(xué)校的道路。這種升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)一直影響到小學(xué)。這是引發(fā)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。再加上社會(huì)、 家長(zhǎng)， 往往把一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率看作是衡量一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)志。這就嚴(yán)重誘發(fā)了中小

8、學(xué)校片面追求升學(xué)率、競(jìng)爭(zhēng)考試分?jǐn)?shù)。在這種情況下，學(xué)生負(fù)擔(dān)怎么能夠減輕呢？以上只是我個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，不夠全面，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正，基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為只有正確理解學(xué)生的負(fù)擔(dān)合理的負(fù)擔(dān)與過(guò)重的負(fù)擔(dān)，才能減真負(fù)、真減負(fù)。下面談?wù)勎倚Ｔ跍p負(fù)路上的做法。我呼吁有上述現(xiàn)象或還有其它現(xiàn)象造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)校應(yīng)快速調(diào)整，不要在上級(jí)部門檢查時(shí)做出樣子，忙查書包，忙讓學(xué)生把教輔材料放起來(lái)，而應(yīng)從根本上整治，按照上級(jí)要求我校除做到了早八晚五，作業(yè)公示等等，在減負(fù)方面我們做了如下五點(diǎn)探索：1 牢固樹立正確的教育觀念。2、 打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)3、 優(yōu)化課堂作業(yè)和課后練習(xí)4、提高教師的教育教學(xué)能力5、引導(dǎo)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積

9、極力量。先來(lái)談牢固樹立正確的教育觀念。牢固樹立正確的教育觀念是切實(shí)減負(fù)的根本，如果一所學(xué)校，一名校長(zhǎng)、 每名教師沒(méi)有正確的教育觀念是很難真正地做到減負(fù)的，如果只重視分?jǐn)?shù)、成績(jī)是很難實(shí)現(xiàn)減負(fù)的。為此，我致力于學(xué)校明確辦學(xué)宗旨和辦學(xué)思想，并讓它們深入到每一位老師的內(nèi)心。溯本求源，我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨是什么：就是讓每一個(gè)孩子都幸福。頂層設(shè)計(jì)，高位整體構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展框架，為踐行學(xué)校辦學(xué)宗旨搭建了一個(gè)平 臺(tái)。那么辦什么樣的教育？彰顯一面什么樣的旗幟？我校把“詩(shī)韻教 育”作為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校育人和發(fā)展的核心理念。在“讓每一個(gè)孩子都幸?！钡霓k學(xué)宗旨下，我校全體師生員工不斷 學(xué)習(xí)討論，力圖尋找一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校育人和發(fā)展的核

10、心理念。開學(xué)初， 我大膽地提出高新區(qū)中心小學(xué)要追求“詩(shī)韻教育”的設(shè)想。幾番討論之 后，全校師生普遍贊同。之后，我專門邀請(qǐng)中央教育科學(xué)研究所的專 家到我校調(diào)研指導(dǎo)，專家對(duì)“詩(shī)韻教育”的設(shè)想表示高度認(rèn)同。認(rèn)為這 是一個(gè)符合教育哲學(xué)和素質(zhì)教育內(nèi)涵并值得積極探索實(shí)踐的創(chuàng)新思 路。詩(shī)韻教育是什么樣的教育？它的含義和構(gòu)建我這里不細(xì)表述， 一 句話就是“以人為本，以人的發(fā)展為本” “讓每一個(gè)孩子都幸?！钡慕?育。建校伊始，學(xué)校提出的中西文化相融合的辦學(xué)目標(biāo)， 就是讓每一 個(gè)孩子都幸福的辦學(xué)理念的基本保障，它是踐行基本理念的堅(jiān)實(shí)土壤我們正在做小班化的課堂教學(xué)，從上面看“小班化教學(xué)”是實(shí)現(xiàn)學(xué) 校辦學(xué)理念的基本保

11、障。從下面指，是實(shí)現(xiàn)減負(fù)最近距離的體現(xiàn)。在 小班化課堂上，學(xué)生享受的資源多了，能達(dá)到定時(shí)定標(biāo)定量，老師們 俯下身子關(guān)注每一名學(xué)生，學(xué)生們學(xué)的輕松，學(xué)得幸福。我們堅(jiān)持走 下去，一定能減負(fù)增效。我堅(jiān)定地認(rèn)為，如果全校教職員工都能夠牢固這些信念， 必將從 更高更新的層面上樹立起正確的教育觀念， 這也必將從根本上為學(xué)校 “減負(fù)”奠定基礎(chǔ)。2、打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)提出，作 為減負(fù)的主體，學(xué)校首先需要做的是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂， 這就要求教 師探究出更優(yōu)化的教學(xué)方法。顧老提出的思想引發(fā)了我的思考， 課堂 教學(xué)是“減負(fù)增效”的主戰(zhàn)場(chǎng)。只有提高課堂教學(xué)效益，才能真正減輕 學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)

12、擔(dān)。課堂省時(shí)高效，杜絕拖課調(diào)課，不備課上課現(xiàn) 象，為此，我校在大連市提出的抓實(shí)有效教學(xué)的研究上下足氣力，以 有效教研為抓手，開展一系列的高效課堂研討活動(dòng)， 先后進(jìn)行了有效 情境創(chuàng)設(shè)，有效問(wèn)題設(shè)計(jì)，有效小組合作，后續(xù)再做有效課堂引領(lǐng)， 有效課堂評(píng)價(jià)等專題研究。這些就促動(dòng)教師探究出更加優(yōu)化的教學(xué)方法，我們深知教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好。教學(xué)不得法，則學(xué)生學(xué)的吃力、枯燥，師生負(fù)擔(dān)都重。我們還會(huì)在詩(shī)韻教育的基點(diǎn)上，打造高品質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐框架文化課堂。文化課堂所追求的是真實(shí)、豐厚、生動(dòng)、活潑的課堂。這將必然使減負(fù)落到實(shí)效。3、 優(yōu)化課堂作業(yè)和課后練習(xí)。學(xué)校要求要做到精練與巧練，要善于優(yōu)化

13、作業(yè)與練習(xí)，選好每一道題，要求教師多做，學(xué)生適量做，年組作業(yè)做到統(tǒng)一，分層，按學(xué)生實(shí)際水平留高質(zhì)量有效的作業(yè)。嚴(yán)把作業(yè)有效關(guān)，按上級(jí)要求嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。我們正在探索如何留彈性化作業(yè)語(yǔ)文上： 培養(yǎng)語(yǔ)言的藝術(shù)，讓語(yǔ)言在童話世界中翱翔，讓思維插上想象的翅膀，讓智慧傾聽心靈的聲音， 數(shù)學(xué)上： 強(qiáng)調(diào)生活中的數(shù)學(xué)，推理中的數(shù)學(xué)，文化中的數(shù)學(xué)?？茖W(xué)上：探索科學(xué)的奧秘，生活中的科學(xué)，手工制作，開設(shè)舞蹈課等等。這些都基于從孩子的興趣出發(fā)，從心理上減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，愉快幸福地學(xué)習(xí)。4、提高教師的教育教學(xué)能力。為減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，就需要給教師“加壓” ， 改變教師的教學(xué)觀念、提高教師的教學(xué)能力。為此，需要加強(qiáng)對(duì)教師的

14、培訓(xùn)，我們的做法之一就是以課題引領(lǐng)，以數(shù)學(xué)為主陣地。 我們都知道教育科研具有普適性，我們學(xué)校先后參加了國(guó)家的重點(diǎn)課題基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)文化課程體系構(gòu)建與實(shí)踐和讀懂小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究。把教學(xué)和科研有機(jī)的結(jié)合在一起。讓老師們關(guān)注實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的問(wèn)題，即實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題化，把問(wèn)題的解決提到課題上來(lái)作研究。也就是問(wèn)題課題化。這些都是間接地為減負(fù)做保障，是跟進(jìn)的保證措施，教師有興趣了，研究出滋味了，那么他的理念和能力也隨之得到提升，從而學(xué)生的負(fù)擔(dān)才能夠減輕。5、引導(dǎo)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極力量。前面已經(jīng)談了造成學(xué)生有負(fù)擔(dān)，還有一個(gè)主要的原因就是來(lái)自家庭的壓力，家長(zhǎng)們望子“成龍”、 “成鳳” ，因此，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，認(rèn)清孩子個(gè)體的差異，從關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子們?nèi)娴呐囵B(yǎng)和發(fā)展上來(lái)，因此， 我校公開我們的課堂， 家長(zhǎng)們可以進(jìn)班聽課，最近距離了解自己的孩子和孩子們同學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)課程執(zhí)行的力度，和實(shí)現(xiàn)的厚度。營(yíng)造和打造讓孩子們不但在學(xué)?？梢韵硎芙逃诩依镆惨韵硎芙逃?，是學(xué)校教育的一個(gè)深化，一個(gè)延續(xù)。讓家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子在真實(shí)的生活中，鍛煉各方面的能力，使其個(gè)性得以全面發(fā)展。我們學(xué)校還通過(guò)成立家長(zhǎng)學(xué)校，開通校園網(wǎng)絡(luò)，直接與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們理解上至國(guó)家，下至學(xué)校的辦學(xué)理念，從根本上使學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，把減負(fù)落到實(shí)