2019~2020學(xué)年部編版五年級上冊語文第二單元表格式教案教學(xué)設(shè)計

1、課題5.搭后共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、認識“汛、譴”等7個生字，讀準多音字“問”，會寫“汛、挽” 等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。2、正確、,流利、有感情地朗讀課.文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉 獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點。教學(xué)重 點、難點重點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們 默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。難點：結(jié)合具體事例寫出人物的特點。教學(xué)準備ppt課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、介紹背景，導(dǎo)入。1、劉章爺爺是當(dāng)代詩人，出生在 河北的一個山村，對搭后的印象 非常深刻。

2、三十年前，劉章爺爺 來到大城巾工作，當(dāng)他看到人們 搶著擠公共汽布的時候看到人 們無序地忽然橫穿馬路的時候， 心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小 溪，想到山里人走搭石的情景， 他突然覺得搭石上有情，有愛， 有美，于是1980年，他寫出了散 文搭后，把他心中長留的那 份景、那份情傳達給我們。今天，老師帶大豕起去劉 章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留 下深刻印象的搭石。板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：面對課題大家后什么疑聽老師簡單介紹劉章。跟著老師一起板書課 題，齊讀課題。讀了課題，你肩什么疑 問、全班一起交流。問？（什么是搭石？搭石有什么用）二、初讀課文，整體感知 自由讀課文：（1）注意讀準字音，讀通課文； （

3、2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字 新詞和難讀的詞語；（3）思考同 學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句 子用橫線畫出來。2、檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的 寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、默讀課文，簡要地說一說每一 自然段講的是什么內(nèi)容？（“擺放”搭石的畫面、“調(diào) 整”搭石的畫面、一行人走搭石、 兩個人面對面走一搭石。） 2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀 給老師、同學(xué)聽。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。 1、指名讀第一自然段。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng) 親，你能不能用書中的話語告訴 大家什么是搭石？進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng) 的人們這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體 會人們精心選擇搭石，細心擺放 搭石。2、如果

4、沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ?會怎樣？根據(jù)老師出示的自讀要 求，自由輕聲讀課文。開火車讀生字新詞，注 意“惰、衡”的讀音及 寫法。默讀課文，簡要地說一 說每一自然段講的是什 么內(nèi)容？選擇自己喜歡的內(nèi)容讀 給大家聽。指名讀課文第一自然 段，邊聽邊想：如果你 是劉章的鄉(xiāng)親，你會用 書中的哪些話語告訴大 家什么是搭石？扣住“方正、二尺左右” 體會人們精心選擇搭 石，細心擺放搭石。想一想：如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓?？扣住“脫鞋挽褲”反?fù)朗讀 去感受。3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然 段。五、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)后感情地讀文。抄寫生 詞3遍。集體后感情地朗讀課文 第一自然段。課題5、搭后共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1

5、、認識“汛、譴”等7個生字，讀準多音字“問”，會寫“汛、挽” 等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。2、正確、,流利、有感情地朗讀課.文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉 獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、結(jié)合具體事例寫出人物的特點。教學(xué)重 點、難點重點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們 默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。難點：結(jié)合具體事例寫出人物的特點。教學(xué)準備ppt課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、回顧舊知，說搭石。同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨 作家劉章一起認識了搭石。誰來 為大家說一說什么是搭石。-細讀文本，品拾石。（一）品讀

6、：搭后，構(gòu)成了家鄉(xiāng) 的一道風(fēng)景。1、這篇課文的題目是搭石，文章 第二自然段有一句話寫出了搭石全班回憶什么叫"搭 石”。到課文第二自然段中找很美，誰能找出來？(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道 風(fēng)景。)細讀課文，邊讀邊想，搭石 構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了 怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫出相應(yīng)的 句子，如果有感受及時寫出來。 2、學(xué)生讀出找到的句子。每當(dāng)上工、下工，一行人走 搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有 序！前面的抬起腳來，后面的緊 跟上去，踏踏的聲音，像輕快的 音樂；清波漾漾，人影綽綽，給 人回一般的美感。(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有 序”是什么意思，怎樣的動作才 是協(xié)調(diào)有序？(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”

7、又是一 幅怎樣的畫.面呢？我們自由地 再讀一讀這兩句話。(3)引讀：每當(dāng)上工、下工，一 行人走搭石的時候，動作是那么 協(xié)調(diào)有序！前面的一一抬起腳來； 后面的一一緊跟上去；(速度漸快)前面的抬 起腳來；后面的一一緊跟上去；(速度再漸快-)后面的 抬起腳來；后面的一一緊跟上去； 踏踏的聲音，像一一。沒有人踩腳，沒有人跌入水 中，也沒有人指揮，一行人走得出寫搭石很美的那句 話。全班交流。細讀課文，邊讀邊想， 搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景 呢？你看到了怎樣的風(fēng) 景？邊想邊畫出相應(yīng)的 句子，如果有感受及時 寫出來。全班交流，分析相關(guān)的 句子。說一說“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？ 文中的“協(xié)調(diào)有

8、序”又是一幅怎樣的畫面呢？根據(jù)老師的引導(dǎo)，一起讀句子，體會相關(guān)情感既輕快又整齊，那么默契，那么 有序，那么的和諧，這樣的動作 就叫做一一3、你還可以從什么詞中感受到走 搭石的美？（“清波漾漾，人影綽綽”）（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號在“人影綽綽”中，“綽” 是什么意思呢？還后一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么 意思？（2）讀一讀這兩個詞，想象回向： 你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水 中怎樣的人影？（水清得可以看見水底的石 頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波 紋，人影倒映在水面上，美麗極 了。）我們可以由詞聯(lián)想到回向， 同樣也可以由回向聯(lián)想到詞：出示回向：楊柳（）

9、白雪（）明月（）4、閉上眼睛聽老師讀，同時想象： 你還看到什么？還聽到了什么？（學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn) 的回向。藍天、白云、晚霞、綠想一想，你還可以從什 么詞中感受到走搭石的 美？理解“綽”。讀一讀這兩個詞，想象 回而：你仿佛看到了怎 樣的溪水，溪水中怎樣 的人影？完成課件出示的句子練 習(xí)。閉上眼睛聽老師讀，同 時想象：你還看到什 么？還聽到了什么？樹、青草、紅葉、夕陽人們 的歡笑的聲音，談話的聲音，孩 子歌唱的聲音)5、指導(dǎo)朗讀，運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián) 系上下文、想象回向等方法隨機 理解重點詞語，體會回向的美。(二)品味：一排排搭石，任人 走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的 小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)一親們美好的

10、情 感。1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了 搭后？(1)學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石，任人走，任人 踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也 聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情 感，你從文章的語句中體會到了 一 這樣的情感嗎？你從哪兒體會到 的呢？畫一畫句子，想一想感受 以備交流。(1)上了點年歲的人，無論怎樣 急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石/、 平穩(wěn)，f會放卜帶的東西，找 來合適的石頭搭上，再在上邊踏 上幾個來回，直到滿意了才肯離 去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心 里會怎樣想？表情、動作會是怎 樣的呢？你此刻感受到了怎樣的 情感？抓住剛剛分析的相關(guān)詞 語，讀句子，體會回向 之美。瀏覽課文，文中還

11、怎樣評價了搭后？全班交流。搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好 的情感，你從文章的語 句中體會到了 一這樣的情 感嗎？你從哪兒體會到 的呢？畫出相關(guān)句子。全班交流。但后,讀一讀再想一想：老人踏上了不穩(wěn)的搭后，心里會怎樣想？（學(xué)生發(fā)揮想象自由表達， 老人一心為他人著想。）（2）如果有兩個人面對面同時走 到溪邊，總會在第一塊搭石前止 步，招手示意，讓對方先走，等 對方過了河，倆人再說上幾句家 常話，才相背而行。從“總會”這個詞，你體會 到了什么？（招手示意、說家常話是一 種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和 睦的情感。）（3）假如遇上老人來走搭石，年 輕人總要伏下身子背老人過去， 人們把這看成理所當(dāng)然的事。A、這里描寫年

12、輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是：趴， 臉向下，體前屈學(xué)生站起身做一下這個動 作，師：你伏下身子準備做什么？ 你伏下身子時是什么心情？（尊 敬老人）你為什么要背老人過搭 石？你期待老人感激你嗎？因為 這是一一（理所當(dāng)然的事） B、假如你是一位身強體壯的年輕 人，你還愿意幫助誰，并覺得這 是理所當(dāng)然的事？在這里你又感受到了怎樣的 情感？（尊老愛幼）引讀：經(jīng)常 到山里的人，大概都見過這樣的 情景：表情、動作會是怎樣的 呢？你此刻感受到了怎 樣的情感？說一說，從“總會”這 個詞，你體會到了什 么？理解：伏在這里你又感受到了怎樣的情感？如果假如三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展跟著老師總結(jié)課文內(nèi)鄉(xiāng)親們美好的情

13、感在搭石上 容，感悟作者寫作方法。傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這 個世界并不缺少美，而是缺少發(fā) 現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?， 也有許許多多像搭石上發(fā)生的那 樣平平常常的小事。它們雖小， 卻時時溫暖著我們。有一天下課 時，老師又看到兩個女同學(xué)彎著 腰，睜大眼睛，仔細認真地幫一 位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡， 就像是在干一件什么大事。這也 是一種美這樣的美還有很多 很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼 睛，找找身邊的美吧！ 四、作業(yè)設(shè)計1、摘抄文中你喜歡的句子。2、結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你 感動的事。p舌搭石一一溪里有間隔的一排石頭搭擺搭石一一早早擺好，及時調(diào)整一一點面結(jié)合心想他人化4、江 石1走搭石一一

14、緊走協(xié)調(diào)有序，互相背負老人一一由表及里 :無私奉獻 板書設(shè)'I-搭石一一任人走，聯(lián)結(jié)小路與情感一一借物喻人J本文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個 教學(xué)過程，在學(xué)生充分感知的情況下，注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。 采用“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫” 的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，讓學(xué)生抓住重點字詞深入 教學(xué)反思理解課文內(nèi)容。從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”搭石和“讓”搭石的一幅幅畫面中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人 與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并使學(xué)生初步了解結(jié)合具體事例 寫出人物特點的方法。課題6將相

15、和共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、認識“璧、臣”等13個生字，讀準多音字”相、強、戈，會 寫“召、臣”等12個字，會寫“召集、大臣”等 37個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理,青文章的思路。3、感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)。4、結(jié)合課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以 及口頭表達的 能力。教學(xué)重點、 難點1、抓住人物的諦言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的 原因。3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力口想象能力以及口頭表達 能力。教學(xué)準備課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、故事導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測1.講述和氏璧的來歷相傳

16、在春秋時期的楚國，有個叫卜和的 人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給 了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒 定，鑒定的專家說是石頭。厲士大怒，認 為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪， 砍掉了卜和的左腳。不久，厲土死后，武 王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。 武王也讓鑒定專家來鑒別，結(jié)果也說是塊 石頭，武王又以欺君之罪砍掉卜和的右 腳。武士死后，文王即位，卜和抱著璞玉 到楚山腳下哭了三天二夜，眼淚哭干了， 哭出了血。文士聽說后，就派人問他：“天 下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛 哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？"卞中口回全班,起交流自己 課前收集的有美和 氏璧的故事。一人 講，/、對

17、或不全的 地方，大家補充。答：“我不是為我的腳被砍掉而悲.傷，我 所悲傷的是有人竟把寶玉.說成是石頭， 給忠貞的人扣上欺騙的罪名?！庇谑?，文 王派人對這塊玉進行加工，果然琢磨成一 塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為”.和 氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價 值連城。跟著老師一起板書 課題，齊讀課題。2 .同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個歷 史故事。這個故事就是由“和氏璧”引起 的。（板書課題：將相和）齊讀課題 o故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。之后100多年，西漢司馬遷在他的 著作史記中記載了這個故事，（板書：史記）我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根 據(jù)它改編而來的。板書課題，學(xué)生齊讀。看到課題.，

18、你想知道什么？3 .解讀課題：看到課題 你想知道什 么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別 指誰？ “將”、“相”之間是怎樣由和到不 和又到和好的-0）小聲自讀課文，勾 畫出不認識的字， 借助拼音讀一讀。指名讀生字、新詞, 集體正音。二、初讀課文，掃清字詞障礙1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認識的 字，借助拼音讀一讀。2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。3、出示生字、詞語：讀準字音，指導(dǎo)字 音、字形。隨機展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。 指導(dǎo)書寫“荊”，注意“荊”左右結(jié)構(gòu)， 左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“ I”可以向下伸展一些。三、整體感知，理清文脈說說課題中的“將”1 .同學(xué)們都讀過了課文，知

19、道了課題中的和“相”分別指誰? 他們之間因為什么 不和？弄清兩個官職：上 大夫、上卿課文圍繞著“將相 和”講了三個小故 事，下面我們快速 瀏覽課文，找出每 個小故事中小結(jié)性 的句子，用橫線畫 出來，并試著找出 關(guān)鍵詞概括小標(biāo) 題。全班一起交流，嘗 試用小標(biāo)題概括課 文中講的三個小故 事。“將”是指一一（廉頗），“相”是指一一（藺相如），題目是“將相和”，那么之前 兩人之間因為什么原因不和呢？我們先 來關(guān)注兩個詞語，這是戰(zhàn)國時期兩個官職 的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指 名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道 這兩個官職誰更高嗎？（上卿比上大夫級 別更高，相當(dāng)于宰相。）2 .課文圍繞著“將相

20、和”講了三個小故事， 下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故事 中小結(jié)性的句子，用橫線畫出來，并試著 找出關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。（學(xué)生交流）（1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相 如立了功，趙王封他做上大夫。用小標(biāo)題概括一一完璧歸趙，看老師 把這個詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸 趙）“璧”其實就是一種玉器，用以是一一 玉字底。在這個故事里的這塊璧可不是一 塊普通的璧，它是無價之寶一一和氏璧。（2）藺相如在海池會上又立了功。趙王 封藺相如為上卿，職位比廉頗高。海池是一個地名。在這段課文中還有 這幾個詞語比較難讀，用來試試一一鼓瑟 -侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、 齊讀）第二個故事用小標(biāo)題概括一一海池

21、之會（板書：海池之會或海池立功）（3）藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱 情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好 朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。用小標(biāo)題概括一一負荊請罪。理解“負”（背著）-（板書：負荊請罪）(4)這三個小故事合起來就是“將相和”。 請大家把這3個小標(biāo)題端端正正地寫在 相應(yīng)的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與 字之間的相互關(guān)照，寫整齊，寫美觀。3.這三個小故事之間有什么聯(lián)系 呢？學(xué)生交流，師小結(jié)。(起因一一發(fā)展一一結(jié)果)說一說這三個小故 事之間的聯(lián)系。課題6將相和共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、認識“璧、臣”等13個生字，讀準多音字”相、強、戈， 會寫“召、臣”等12個字，會寫“召集、大臣”等 3

22、7個詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理,青文章的思路。3、感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)。4、結(jié)合課文內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達 的能力。教學(xué)重點、難點1、抓住人物的諦言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在 的原因。3、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力口想象能力以及口頭表 達能力。教學(xué)準備課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1、“將”指的是誰？ “相”指的是誰？2、將相和一課由哪三個小故事構(gòu)成？二、深入閱讀，感知人物過渡：廉頗和藺相如之間后和，那在 這之前就有不和，快速瀏覽課文，找

23、到課 文中直接描寫兩人不和的那段話。1、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗回憶：1、“將”指的是誰?“相”指的是誰？2、將相和一課 由哪三個小故事構(gòu) 成？快速瀏覽課文，找 到課文中直接描寫兩人不和的那段 話。攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他 藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬 到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不 了臺！ ”自由練讀，讀出廉 頗的不服氣。廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到 他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相 如又是什么樣的人？指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。集體討論交流：第 一個故事：完璧歸 趙。我們應(yīng)該怎么 學(xué)呢，告訴大家用 什么方法學(xué)？那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍 嘴皮

24、子呢？我們學(xué)習(xí)第一個故事：完璧歸 趙。我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰能告訴大家用 什么方法學(xué)？ .（畫出描寫藺相如言行的 句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性 格特點。）全班討論交流，歸 納整理。2、討論、交流、整理：（1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。 如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧 交給他；如果就沒有動兵的理由?！保C智）行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺 身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）（2）語言：”這塊璧有點小毛病，讓我指 給您看。"（機智）行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意 換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛 病，把和氏璧要回手中。（機智）（3）語言：“我看你并不想交付十五座城

25、。 現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦 袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！ ”（不畏強 暴、機智勇敢）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強暴、機智勇敢)仔細觀察課本插 圖，發(fā)揮想象，說 說藺相如智斗秦 王、完璧歸趙的故 事。3、看圖講述，訓(xùn)練表達。讓學(xué)生仔細觀察課本插圖，發(fā)揮想 象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故 事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力、復(fù)述故事 能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、 機智勇敢的人。跟著老師一起小結(jié) 相關(guān)內(nèi)容。4、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如 帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城 換璧的話，一起有感情地朗讀 第一個小故事?；貞?/p>

26、第一個故事的 學(xué)習(xí)方法。隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙 地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭， 做到了完璧歸趙，被封為上大夫。5、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。6、總結(jié)、擴展(1)總結(jié)學(xué)習(xí)第一個故事的方法。(2)讀課文，理清層次，找出事情的起 因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。(3)畫出描寫人物言行的句子，分析.人 物的性格特點。7、有感情地朗讀課文。自主學(xué)習(xí)“海池會見”和“負荊請罪”8、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“海池會見”和“負荊 請罪”(1)學(xué)生按照以.上學(xué)習(xí)方法，前后桌四 人為小組進行學(xué)習(xí)。(2)組織交流學(xué)習(xí)情況。完成小練習(xí)(3)小練習(xí)：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服 藺相如，可最后為什么又負荊請

27、罪了呢？跟著老師一起總 結(jié)。小練筆結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相 如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎 么說？運用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方 法，把人物的言行寫生動具體，符合人物 當(dāng)時的心境。三、總結(jié)：最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無 損，那完好無損的只有和氏璧嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答）除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要 的還有趙國的尊嚴，藺相如憑借自己的勇 敢機智維護了趙國的尊嚴，被封為上大 夫。經(jīng)過海池會見和負荊請罪，最終促成 了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課 文選自司馬遷的史記廉頗藺相如列 傳，有興趣的同學(xué)可以自己閱讀，去體 會其中生動鮮活的人物形象。四、作業(yè)設(shè)計1 .小練筆：請用上“

28、無價之寶，為難，理 屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸 趙這件事簡寫成100字左右的小故事。2 .搜集歷史故事進行閱讀。板書設(shè)計教學(xué)反思將相和是一篇敘事性課文。這篇課文的三個小故事中， 表現(xiàn)藺相如性格特點的詞句是教學(xué)重點， 教學(xué)中抓住這些詞 句，就能讓學(xué)生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品 質(zhì)，同時感性認識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點的方法。在教學(xué)時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不 和？學(xué)生圍繞這個問題，層層展開學(xué)習(xí)。他們從故事的發(fā)展 中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位 比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生 通過閱讀很快會找到結(jié)果：是因為藺相如聰明機智，

29、以國家 利益為重，幫楚王解了圍。長文短教的問題需要教師在教學(xué)實踐中，不斷提高認 識、不斷積累經(jīng)驗、不斷摸索實踐，最終用最短的時間上好 較長的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識和技能。課題7、什么比獵豹的速度更快共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。止確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。3、了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。教學(xué)重點、 難點重點：止確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。難點：了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。教學(xué)準備ppt課件教學(xué)過程教師

30、活動學(xué)生活動備注一、出示圖片，激發(fā)興趣1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué) 生猜是什么動物，它每小時的速度是多 少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的 瞬時速度可達到一百米每小時，學(xué) 生嘩然。）2、師板書課題，生齊讀課題。同學(xué)們看了這個題目，有什么問題想 問嗎？（什么比獵豹的速度更快？快多少？）二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文：（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標(biāo) 出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞 語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到 關(guān)鍵句子用橫線畫出來。2、檢查反饋，指名生讀。重點指導(dǎo)多音看圖片，猜猜看這 是什么動物？它每 小時的速度是多 少？跟著老師一起板書 課題，齊讀課題。說

31、說看，讀了課題， 你啟什么問題？根據(jù)自讀要求，自 讀課文。開火車讀生享新 詞，集體正音。字：冠、噴；整體認讀音節(jié)：赤、置；“枚” 字右邊的寫法。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段 講的是什么內(nèi)容？2、.生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同 學(xué)聽。3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部 分的意思。第一部分（第1-4自然段）：作者按 運動速度從慢到快對比列舉了人、 鴕鳥、 獵豹、游隼。第二部分（第5-9自然段）：作者 按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式 飛機、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙 中速度戢快的東西是光。四、熟讀課文，思考課后的題目。五、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)有感情地讀義。

32、抄寫生詞 3遍。默讀課文，簡要地 說一說每一自然段 講的是什么內(nèi)容？選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。全班集體討論交 流，概括每一部分 的意思。課題7、什么比獵豹的速度更快共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。止確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。3、了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。教學(xué)重點、 難點重點：止確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。難點：了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。教學(xué)準備ppt課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新

33、課課文列舉了哪些事物的運動速度？ 一、細讀義本，研讀速度1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥 跑的速度比人快得多。重一點讀出“一點 兒麻的希望也沒有了”的語氣。2 .師出示問題：找出28自然段中所講 的事物，以及它們的速度，用橫線在課本 里劃出來，并進行比較。3 .四人一小組進行學(xué)習(xí)、討論、交流，教 師邊巡視邊指導(dǎo)。4 .匯報交流。A師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、 游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的 圖片，指名生答出速度：人：二十四千米 每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹： 一百,卜卜米每小時; 游隼：二白一 米每小時；聲首：一千零九十千米每小時； 噴氣式飛機：聲速的數(shù)倍；火箭：叫方千

34、米每小時；流星體：二十五萬千米 -每小 時；光：三十萬千米每秒。（師指出：為了把各種事物的速度說具 體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。） B、28每個自然段中是怎樣講出一種事 物比另一種事物快的，請找出肩關(guān)的語句 讀一讀。教師相機指導(dǎo)，錯的及時糾正。 G把以上幾種事物按運動速度的快慢排 序，標(biāo)上數(shù)字。（1、光；2、流星體；3、 火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游回憶課文中列舉了 哪些事物的運動速 度？齊讀第一自然段， 體會獵豹和鴕鳥跑 的速度比人快得 多。自讀課文2-8自 然段中，根據(jù)老師 出小的問題，在義 中畫出相關(guān)的語 句，然后小組內(nèi)進 行討論交流。全班匯報交流。隼；7、獵豹；8、鴕鳥；

35、9、人）5 .生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出 讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。6 .全班齊讀戢后一自然段，抓住“難以置 信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光 的速度快。三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展1、師：本文主要采用什么說明方法？有 什么好處？（列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好 處是：準確具體，有說服力；使用作比較 的好處是：鮮明、突出論點）2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中， 光的傳播速度是最快的。四、作業(yè)設(shè)計1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比.較的寫法 的句子。2、課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀-o讀一讀自己喜歡的 段落。全班齊讀取后一小 節(jié)，抓住“難以置 信”和“輕易”兩 個詞體會光的快。全班

36、總結(jié)，本文主 要采用什么說明方 法？有什么好處？說一說這篇課文讓 你懂得了什么？板書設(shè)計7什么比獵豹的速度更快速度按從快到慢排列：光流生體火刖口貝氣式飛機嚴自游隼彳日豹鴕 鳥一人教學(xué)反思首先，教學(xué)中借助多媒體課件.將各種事物變成栩栩如 生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言義字的理解，又肩效地 調(diào)動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。這 樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗也更深刻。其次，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生享有充分 地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自 我習(xí)得的過程。課題習(xí)作“漫畫”老師共1課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、明確自己想要描寫的是哪一位老師，了解這位老師有什么突出

37、的特點；2、挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻回人物；3、學(xué)會通過細節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)重點、 難點1 .挑選能夠突出人物特點的典型事例來刻回人物；2 .學(xué)會通過細節(jié)凸顯人物形象。教學(xué)準備幾張人物漫畫；班上幾位老師的照片教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、激趣導(dǎo)入1 .（出示人物漫畫）同學(xué)們都看過人 物漫畫吧？（看過）里面的人物形象有趣嗎？（有趣）你覺得有趣在哪里？（學(xué)生各抒己 見）沒錯，漫畫里的人，特點非常突出， 配上獨特的畫風(fēng)和夸張的有節(jié)，讓人覺得 可愛又有趣。2 .如果要給一位老帥回漫回，你會選 擇誰呢？（出示班上幾位老師的圖片）（學(xué) 生自由發(fā)言）現(xiàn)在，讓我們用文字把我們 可愛的老師“畫”出

38、來吧！（板書：“漫 畫”老師）二、啟發(fā)思路1 .各位小畫家們，請說說你為什 么 要選擇這位老師為他“作畫”呢？（學(xué)生 自由討-論）2 .匯報討論成果：引導(dǎo)學(xué)生先說.出要描寫哪一位老一看老師出示的人物 漫畫像，說說自己 有沒有看過這樣的 人物？覺得有趣 嗎？有趣在哪里？跟老師一起板書這 節(jié)課的課題。說說為什么要選擇 這位老師為他“作 畫”呢？全班一起交流。說說這位老師有什 么特點？師；這位老師有什么突出特點，比如： 外貌、衣著、性格、喜好（此處可作細節(jié) 描寫）；回憶，有沒有什么 典型事例可以體現(xiàn) 該老師的這些特 點，有的話，選擇 一兩件比較有代表 性的事件，寫下來。歸納完這些細碎的信息之后，引導(dǎo)

39、 學(xué)生回憶，有沒有什么典型事例可以體現(xiàn) 該老師的這些特點，有的話，選擇一兩件 比較有代表性的事件，寫下來。（注意： 事件必須要能夠突出人物的特點）先打草稿，確定自 己想寫哪一位老 師，他的突出特點 是什么？三、習(xí)作指導(dǎo)1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定 自己想寫哪一位老師，他的突出特點是什 么？（板書：XX老師突出特點：） 學(xué)生先把思路整理出來；全班以語文老師為 例，一起討論交流 如何刻畫形象。（1）以語文老師自身為例，給學(xué)生 講解如何刻畫形象：（學(xué)生歸納）一特點：外貌：清秀的臉大大的眼睛戴 著眼鏡高高的鼻子 性.格：很溫柔，有時候也很 嚴厲，但同學(xué)們都很.聽她的話喜好：愛說笑，上課很有趣 喜歡

40、 穿淡雅顏色的衣服回憶事例（2）（學(xué)生回憶）事例：表現(xiàn)性格的典型事例：有一次，班上 的一位同學(xué)在別人的課本上亂涂亂畫，導(dǎo) 致那位同學(xué)的筆記都看不清了，老師十分 生氣并嚴厲批評了這位同學(xué)，這位同學(xué)意 識到自己的錯誤，不僅幫別人補好了筆 記，從此以后也學(xué)會了愛惜別人的東西。表現(xiàn)喜好的典型事例：老師上課很有 趣，因為她很喜歡跟我們開玩笑，我們的自由習(xí)作。全班點評一兩篇優(yōu) 秀的習(xí)作。集體小結(jié)寫法。同桌互相批改課堂既精彩又活躍。比如有一次一位學(xué) 生在上課時噴花露水，搞得整個教室都是 奇怪的味道一老師說了一句歇后語：你 這是在公共廁所里跳高一一引起公憤（糞）??！逗得大家哈哈大笑。（細節(jié)刻 畫：語言幽默）2

41、 .結(jié)構(gòu)安排：選.出兩個典型的事例 來表現(xiàn)人物特點的同時，還要注意，文章 必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個事例 剛好安排一個詳寫，一個略寫。3 .學(xué)生自由習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點評找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全 班進行點評，重點在是否講清楚所寫的是 哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點， 語言是否通順恰當(dāng)?shù)?。五、小結(jié)學(xué)生通過選擇自己.熟悉的老 師，運用典型的事例來刻畫人物形象和特 點，掌握刻畫人物的技巧。六、延伸將你的作文與你的同桌交換，看看你 們能不能畫出對方作文中所刻畫的老師 形象，看看你用文字“畫”出來的.老師, 能不能真的畫出來。（看出是否刻畫到位）板書設(shè)計外貌細節(jié)描寫 穿著 T性

42、格.形象突出“漫畫”老師喜好一目了然典型事例 凸顯人物形象教學(xué)反思1 .學(xué)生在寫作文之前，必須對想寫的老師有f 的了 解，所以，這篇習(xí)作要求學(xué)生第T必須先留心觀察所選對 象，找出最突出的特點；2 .學(xué)生在選擇事例時，必須注意，事例要典型，要能 凸顯人物的形象特點，讓人一眼便能看出所寫的對象是誰。課題語文園地二共2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做至U眼睛看得快，腦 子想得快。2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。3、積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重 點、難點1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。2 .能把成語的意

43、思用具體情景表現(xiàn)一出來。3 .理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)準備1 .收集有關(guān)描寫情景的成語；2 .學(xué)生查找相關(guān)珍惜時間的名言警句。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、導(dǎo)入新課1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng) 學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將 學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。（板書：語文園 地二）2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元 的4篇課文，每篇課文題目卜面都會有什 么閱讀提示？（用較快的速度默讀課文， 了解課文的主要內(nèi)容，記卜所用的時間） 二、交流平臺1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間？（學(xué)生自由交流，并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。）2、老師表揚

44、閱讀速度快的同學(xué)，學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里后四位同學(xué)也有自己的發(fā) 現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。4、小結(jié)：同學(xué)們在閱讀時要集中注意力，盡量連詞成句地讀，遇到不懂的 詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況卜可以先不管它，繼續(xù)一口氣往下讀，同時要跟著老師一起板書 課題。回憶一下，本單元 的4篇課文，每篇 課文題目卜曲都會 有什么閱讀提示？交流一下你閱讀第 二單元的課文分別 用了多長時間？男女生分別朗讀義 中四位同學(xué)的發(fā) 現(xiàn)。跟著老師一起小 結(jié)。一邊讀一邊想，圈畫出關(guān)鍵詞句，才能更 好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持 之以恒地用這種方法進行訓(xùn)練

45、，大家的閱 讀速度一定能夠提高。三、詞句段運用1、本單元四篇課文都是用具體事例 寫出人物的特點，課文中有很多句子值得 我們細細品味，現(xiàn)在我們就先來看看這個 句子。課件出示：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不 勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐， 就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。生齊讀后思考：這個句子的主要意思 是什么？（廉頗對藺相如不服氣。） 2、課本【詞句段運用】還有兩個句子， 同桌先讀一讀，再互相交流一下句子的主 要意思。3、檢查反饋，全班交流。（1）只要我們按下手電筒的開關(guān)，立 刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的， 大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度 要快幾千倍?。ü獾乃俣瓤斓搅?人驚嘆。）（2

46、） 一剎那間，男人、女人、小孩， 所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身 子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。（場面混 亂，所有人都很恐慌。）4、在我們這單元的課文中，也有不 少這樣的語句，請找出來，與周圍的同學(xué) 交流、細細品味，說說這些語句的主要意 思。5、學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。自由輕聲讀課件中 出示的句子，思考: 這個句子的主要意 思是什么？同桌一起讀兩個句 子，再交流句子的 主要意思。全班交流反饋找出本單元課文中 類似的語句，再細 細讀一讀，說說這 些語句的主要意 思。四、小結(jié)通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課 文，懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快， 還學(xué)習(xí)如何概

47、括句子的主要意思，同學(xué)們 在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧, 就能幫助我們讀得快，讀得好。跟著老師小結(jié)本節(jié) 課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感 悟提高閱讀速度的 方法。課題語文園地二共2課時第2課時教學(xué)目標(biāo)1、懂得提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中做至U眼睛看得快， 腦子想得快。2、能根據(jù)語句寫出主要意思，把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出 來。3、積累珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點1、掌握提高閱讀速度的方法，并在實際閱讀中運用。2 .能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)-出來。3 .理解并背誦珍惜時間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)準備1 .收集有關(guān)描寫情景的成語；2 .學(xué)生查找相關(guān)珍惜時間的名言警句。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、回顧舊課，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高 閱讀速度的方法和概括句子的主要意 思。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)另一個新的內(nèi)容 把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出 來。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運用】 的第二題。（板書：把成語的意思