兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題

1、兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版二下第63-64 頁，例 3，“想想做做”1-5 題。教學(xué)目標(biāo):1. 使學(xué)生會用加、減兩步計(jì)算解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。2. 學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3. 感受數(shù)學(xué)與日常說的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn) :探索數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):靈活理解較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系。疑點(diǎn)分析:學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)“10 以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，曾經(jīng)接觸過用連加、連減和加減混合解答的實(shí)際問題。那時(shí)，并沒有突出兩步計(jì)算，只是列出連加、連減或加減混合的算式，直接寫出最后的得數(shù)。那時(shí)，也沒

2、有分析數(shù)量關(guān)系，只是依靠具體的事理激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活經(jīng)驗(yàn)與加、減法含義的碰撞中選擇算法。那時(shí)，不要求按解決實(shí)際問題的步驟解題，在算出得數(shù)以后，只是口頭回答問題，更談不上檢驗(yàn)結(jié)果。例3 教學(xué)加、減兩步計(jì)算的實(shí)際問題，要按解決問題的一般步驟，即“理解題意-分析數(shù)量關(guān)系-確定解題步驟-列式計(jì)算-檢 驗(yàn)結(jié)果-給出答案”的過程組織教學(xué)。教學(xué)中， 說題往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)行的。例如， 你從圖畫里看到些什么？題目要求的問題是什么？說題是絕對不能疏忽或簡單化的環(huán)節(jié)，學(xué)生能不能把實(shí)際問題說清楚、說完整， 是他們是否理解問題情境的標(biāo)志，也是他們能否正確解題的關(guān)鍵。二年級學(xué)生把兩步計(jì)算的問題說順、說全，

3、不是很容易的?？梢韵茸屗麄冚p聲試著說說，同桌兩人相互說說，然后在班內(nèi)交流。只要教學(xué)時(shí)能注意學(xué)生說題這個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，他們的說題能力一定會有所提高。教具準(zhǔn)備: 課件教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，以舊引新1、同學(xué)們都喜歡看“爸爸去哪兒”，里面的小朋友完成了村長布置的一個(gè)個(gè)任務(wù)。 今天咱們?nèi)ツ膬?？打開大門就知道，但必須奪取4 顆鉆石， 有信心嗎？2、口算。54+20=34+18=37-12=40-5=3、解決簡單問題。（ 1）圖書館有45 本數(shù)學(xué)故事，借走了20 本，還剩多少本？（ 2）體育室原來34 個(gè)籃球，又還回了8 個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)籃球？你會列式嗎？口算出結(jié)果。4、引出村長，出示任務(wù)單：

4、去車站幫助小明解決問題。二、探求新知，展開思維1、教學(xué)例3。（ 1）明確條件和問題：你看到了什么？現(xiàn)在你知道了什么？（出示條件）小明到底有什么問題呢？（出示問題）什么叫“離站時(shí)”？誰能完整地說說圖上你知道了什么？要我們求什么？（ 2）請你估計(jì)一下，離站時(shí)車上的人比原來多還是少？你是怎么想的？（ 3）自己嘗試解決，同桌交流各自的想法。（ 4）班級交流。34-15=19（人）34+18=52 （人）18-15=3（人）19+18=37（人）52-15=37 （人）34+3=37（人）你是怎么想的？誰來說說他的想法？（先算再算）全班齊說?，F(xiàn)在看看你的算式，再看看黑板上的，你是否有更大的收獲？齊說三種

5、方法：可以先算再算；還可以先算再算齊答。（ 5）檢驗(yàn)：那到底對不對，可以怎么檢查？A再算一遍，B倒過來想和同學(xué)們的想法一樣，（課件）我們再把這個(gè)想法一起看看。（37-18=1919+15=34）剛才同學(xué)們是不是想了3 種不同方法，其實(shí)也可以檢驗(yàn)?，F(xiàn)在看看車上的人是比原來多了還是少了？2、 . 概括解法，形成規(guī)則。：回憶剛才是怎樣一步步解決問題的。板書出示：知道了什么，要求什么- 先算什么，再算什么- 列式解答-檢查。3、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的實(shí)際問題”。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知1. 完成“想想做做”第 1、 2 題。學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。集體交流訂正。2. 完成“想想做做”第 3 題。出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來多少袋水泥？再減去用去的。學(xué)生列式計(jì)算。訂正交流。3. 完成“想想做做”第 4 題。出示情境圖。提問： 題目告訴我們什么條件？要我們求什么問題？可以怎樣解答？請同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說說120 60 是什么意思，再加80什么意思，還可以怎樣列式？4. 完成“想想做做”第 5 題。出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26 人，女生24 人。會游泳的 32 人，會溜冰的29 人。）提問：不會游泳和不會溜冰的各有多少人？你會列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式解答，集體訂