部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教案演示教學(xué)

1、部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第六單元課文目錄12 古詩(shī)兩首池上小池13 荷葉圓圓14 要下雨了 語(yǔ)文園地六第六單元第12課古詩(shī)兩首池上活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境，學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)圖片活動(dòng)過(guò)程：1 .活動(dòng)導(dǎo)入：我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又對(duì)：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。 （逃 蓬）2 .理解古詩(shī)池上一看看，圖上還有什么呀？（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草）一這兩個(gè)小娃娃在干什么？（撐著小船采白蓮）教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)妫墒窃诨貋?lái)的路上，不懂得怎 樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。 這

2、件事被白居 易爺爺看見(jiàn)了，他就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫池上，”池上”一一池塘上，下面聽(tīng)老師 來(lái)讀一遍（出示古詩(shī)）。3、欣賞古詩(shī)介紹古詩(shī)池上，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來(lái)。不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。浮萍一道開(kāi)：浮萍一下子就被小船蕩開(kāi)了。4、學(xué)習(xí)古詩(shī)。集體念，師生對(duì)念，男女生輪念。5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動(dòng)作表達(dá)詩(shī)句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)活動(dòng)反思：由于在平時(shí)的活動(dòng)中， 我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩(shī)， 繞口令等一系列中國(guó)特有的民間活動(dòng)， 所以孩子們對(duì)于這樣形式的活動(dòng)還是很感興趣的。 同時(shí)為

3、了便于他們的理解，我利用了自己畫(huà)的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩(shī)池上內(nèi)容簡(jiǎn)單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動(dòng)， 生生互動(dòng)， 層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶， 讓孩子們從小就受到中國(guó)古典文化的熏陶， 這是我們民俗教育的內(nèi)容， 也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！15小池教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)

4、情境，導(dǎo)入新課1、 （出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。 ）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。如我們剛學(xué)過(guò)的（ 1）唐代詩(shī)人賀知章的詠柳 ：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀讓我們看到了春風(fēng)的神力。（ 2）宋代詩(shī)人王令筆下的送春三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)又把我們帶到了花開(kāi)花落三月 -（ 3）還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的鄉(xiāng)村四月中的鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田等等，讓我們走過(guò)了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，過(guò)渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句小池 。二、初讀詩(shī)，感受意境。1、有積

5、累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽(tīng)聽(tīng)。2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘（出示課件） 。美嗎？著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘， 在周?chē)木拔镉骋r下， 被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句小池 。3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī)，一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。4、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)l d字的讀音）師（剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。 ）7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的

6、語(yǔ)氣和節(jié)奏。8、指生讀。三、理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？（板書(shū)：泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓）2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。（ 1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢？泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛(ài)惜）找生試讀。（ 3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢？樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。 （生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？（4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出？（讀出柔美、喜愛(ài)）找生讀，師

7、指導(dǎo)讀。3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。（ 1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。（ 2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（ 3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。（ 4） ，在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。“立” ： （ 1）小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站）（ 2）你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。（ 5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了）（ 6）其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花，如上學(xué)期積累中閑居初夏午睡起中也描寫(xiě)了荷花，你還記得嗎？（畢

8、竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 ）（ 7）誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹(shù)，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。四、賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。 （適當(dāng)配樂(lè)）1、自由練讀（讀出個(gè)性）2、個(gè)別讀3、同桌互讀，背誦讀。4、想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)）這么多景色作者只抓住了四種， 卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里， 值得我們學(xué)習(xí)。 在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試。5、全班齊讀（情感共鳴）五、教師

9、總結(jié)：涓涓細(xì)流，濃密的樹(shù)陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿(mǎn)了生機(jī)與活力， 詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉， 不僅這些， 還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。六、課外積累：搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī)。第六單元第 13 課 荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo)：1能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)寫(xiě)“機(jī)” 、 “朵”兩個(gè)生字。2能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識(shí)字中積累語(yǔ)言。4正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話(huà)，初步感受荷葉給他們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，

10、會(huì)寫(xiě)“機(jī)” 、 “朵”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：1、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識(shí)字中積累語(yǔ)言。2、正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、看看這是什么？用“荷葉怎么樣的”句式說(shuō)一說(shuō)？我選擇了兩個(gè)寫(xiě)了進(jìn)去。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。圓圓的是表示東西的形狀（說(shuō)幾個(gè)） ，綠綠的是表示東西的顏色（說(shuō)幾個(gè)） 。讀一讀這句話(huà)，慢一點(diǎn)。2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是荷葉圓圓，齊讀。教學(xué)“荷” ，并記一記字形。二、學(xué)習(xí)生字詞1、 這么有趣的故事你想讀嗎？它就藏在我們的課本第 62 頁(yè)， 現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，

11、把課文讀通順，生字多讀幾次。2、檢查生字詞（ 1）讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，大組順著讀）（ 2）讀一讀去掉拼音的詞語(yǔ)（大組倒著讀）學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)：“亮晶晶”和“笑嘻嘻”。A你能說(shuō)幾個(gè)有關(guān)AB咪式的詞語(yǔ)嗎？B想一個(gè)AB咪式的詞語(yǔ)，并用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。“搖籃”和“停機(jī)坪”：根據(jù)圖畫(huà)學(xué)習(xí)?！皳u”做動(dòng)作理解，還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“蹲”，怎么記？做一做動(dòng)作“搖、蹲、?！?。區(qū)別藍(lán)和籃，完成練習(xí)藍(lán)籃（ ）天（ ）球搖（ ）竹（ ） （ ）色（ 3）去掉熟字讀一讀。 （去掉熟字開(kāi)小火車(chē)讀。 ）齊讀（ 4） 最后還剩下4 個(gè)生字寶寶， 我們小組來(lái)學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)生字的三步驟是- 怎么讀，怎么記，找朋友。小組

12、反饋交流。（ 5）小朋友們這么會(huì)記生字，做個(gè)游戲，叫號(hào)游戲開(kāi)始。三、走進(jìn)課文1、想一想：（ 1）課文寫(xiě)荷花池里來(lái)了哪幾個(gè)小伙伴？他們分別把荷葉當(dāng)做了什么？（ 2）把他們說(shuō)的話(huà)用“”劃下來(lái)。2、檢查反饋：（ 1）小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)了呢？說(shuō)了哪些話(huà)？出示：小水珠說(shuō)： “荷葉是我的搖籃。 ”小蜻蜓說(shuō)： “荷葉是我的停機(jī)坪。 ”小青蛙說(shuō)： “荷葉是我的歌臺(tái)。 ”小魚(yú)兒說(shuō)： “荷葉是我的涼傘。 ”3、請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一句話(huà)。指名學(xué)生讀一讀。及時(shí)糾正讀的語(yǔ)氣。小水珠： （舒服）這時(shí)小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣??？大家想象一下，小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖

13、籃呀？它在搖籃里干什么？小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，小蜻蜓說(shuō)： “荷葉是我的停機(jī)坪。 ”如果荷葉像停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么？（飛機(jī)）記得學(xué)過(guò)有關(guān)的一句詩(shī)歌。小青蛙： 瞧他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)， 它可是歌星呀！ 歌星在舞臺(tái)上唱歌的心情是怎么樣的，跟大家說(shuō)說(shuō)吧！激動(dòng)、自信、神氣。小魚(yú)兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，小魚(yú)兒的心情怎么樣？（高興）你從哪體會(huì)到的？（笑嘻嘻）哪條高興的小魚(yú)來(lái)讀讀？4、小組合作分角色朗讀對(duì)話(huà)。5、總結(jié)說(shuō)一說(shuō)：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪， ，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、今天學(xué)習(xí)寫(xiě)兩個(gè)字。 （出示）哪兒長(zhǎng)得特別像

14、？仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方？（朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫(xiě)得舒展，但是木到了“機(jī)”里面，可要懂得謙讓?zhuān)涯_縮起來(lái)，讓位給旁邊的“幾” 。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬(wàn)別勾！ ） 。教師范寫(xiě)。2、請(qǐng)?jiān)?63 頁(yè)的生字表中把機(jī)和朵描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。五、課堂小結(jié)：小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘。那他們究竟在荷葉上干什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第六單元第 14 課 要下雨了教學(xué)目標(biāo)：1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。3、能有表情地、流暢地朗讀課

15、文。會(huì)背誦課文，默寫(xiě)課文第一、二自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，要想順利到達(dá)，得先闖過(guò)兩關(guān)：第一關(guān)：讀下面的字并組詞：直（ ）潮（ ）沾（ ）挎（ ）第二關(guān)： “開(kāi)火車(chē)” 用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ) （讀一讀， 說(shuō)一說(shuō)或演一演） ：螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶割草搬家捉蟲(chóng)彎著腰透透氣挎著籃子（設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教）師：闖關(guān)成功，火車(chē)已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那就讓我

16、們一起去看看吧！ （播放動(dòng)畫(huà)片要下雨了 ）在動(dòng)物王國(guó)里， 我們都看到了誰(shuí)？ （生答， 師板書(shū)： 小白兔， 燕子， 小魚(yú)， 螞蟻）他們可真熱鬧， 要下雨了， 他們都慌慌張張的忙碌起來(lái)， 他們都在忙什么呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。 （板書(shū)課題： 11 要下雨了）（設(shè)計(jì)意圖：媒體播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。 ）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文， 思考問(wèn)題： 要下雨了， 燕子、 小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課

17、文有個(gè)整體的了解和把握。 ）三、觀察圖畫(huà)，解讀文本1、學(xué)習(xí)第一自然段觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。 ）天氣怎樣？（天氣很悶。 ）小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直” 。 ）齊讀第一自然段，找生演示小白兔（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）2、精講第二自然段小燕子從他頭上飛過(guò)。 （齊讀， “他”是指誰(shuí)？）看到小燕子飛得這么低， 小白兔感到很疑惑， 他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。3、自學(xué)第三自然段（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是

18、要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 ）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。）4、第四自然段（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑。 ”導(dǎo)入第四自然段。 ）在回家的路上， 小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。 （仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。 ）猜一猜， 他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。

19、分角色表演對(duì)話(huà)。（設(shè)計(jì)意圖： 文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)， 本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力， 培養(yǎng)語(yǔ)言能力）5、第五、六自然段（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。 ）小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊： “媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅耍?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。結(jié)果呢，下雨了嗎？“忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！ ”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的” 。四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文, 通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句， 有感情地朗讀課文， 加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要

20、下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑） 。（設(shè)計(jì)理念： 教師以讀助講， 學(xué)生以讀助學(xué)， 不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。 ）五、角色扮演，深化體驗(yàn)讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 ）六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)1、我知道，我會(huì)說(shuō)要下雨了，天氣很（悶）。要下雨了，空氣很（潮濕） ，燕子飛得很（低） 。要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。要下雨了，蜻蜓 要下雨了，蟬 要下雨了，蜘蛛 要下雨了，2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子低飛、小魚(yú)游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現(xiàn)象。下雨前還有哪些自然現(xiàn)象呢？我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！七、布置作業(yè)，延伸課堂1、有表情地、流暢地朗讀課文。2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊(cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。附板書(shū)設(shè)計(jì)：11 要下雨了燕子低飛（空氣潮濕）（小白兔圖）小魚(yú)游水面（水里悶