《可貴的沉默》第二課時教學設計_教案教學設計

1、可貴的沉默第二課時教學設計教材分析語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、 讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學 生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！ 而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色 彩熠熠生輝。如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、 親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報呢？可貴的沉默這 篇課文就是一個很好的學習載體?？少F的沉默是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的 一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所 有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽 媽生日的孩子卻只有幾

2、個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒 有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。 課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩 子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉 默漸漸回到熱鬧。設計意圖學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎 上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。學習目標1學習本課生字新詞，并通過聯系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

3、2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。4理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學重點體會孩子們情緒的變化 , 感受父母對自己的愛， 初步懂得應該回報父母的愛。教學難點初步懂得應該回報父母的愛。教學過程一、歌曲導入，激起愛潮同學們你們喜歡聽歌嗎 ?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放祝你生日快樂 。聽到這首歌，你想到了什么？師：關于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來學習一篇與生日有關的課文， 可貴的沉默板書課題，齊讀課題。 “文章不是無情物”教師以一首

4、大家熟悉歌曲渲染課堂氣 氛，調撥學生的情感之弦。 二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、 祝賀的請舉手。3、小結：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖 1） ，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的 1 8 自然段。 （師讀問話部分，生讀答話部分）4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。 （學生比動作）5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9 自然段。 （指名讀）師： 此時此刻， 教室里的場面是怎樣呢？

5、（相機板書： 熱鬧）你從哪些地方感受到的？師：從這一段中，“我”知道孩子們是（快樂幸福的）師：對，因為他們感受到愛。 （板書：感受愛） 通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛 師小結：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。 （播放歌曲世上只有媽媽好 ）師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟） 教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。 師： （過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。 ）師：這極為珍貴的東西是什

6、么呢：下面的文章會告訴你們答案。 （自由讀 11 14 自然段） 利用孩子好奇好勝的心理， 先設疑， 再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。 師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？師： （出示課文插圖2）圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默）師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀： “霎時，教室里安靜下來幾位女學生沉靜地舉起了手”1）做動作理解“沉靜地舉起了手”2）與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀?！敖淌依锛湃粺o聲我和孩子們一起沉默著”1）結合生活實際理解“寂然無聲”。2）指導朗讀：這位同學

7、讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。3） 看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘犯了錯誤似的神色之中”。 創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。 師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父 母的意識，因此說這沉默是（可貴的）師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母） 由熱鬧沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付

8、出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情 師： （過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽1517 自然段）（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福）師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀）師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。 （齊讀 17 自然段） 語文是人文性與工具性相統一的學科， 在注重對學生聽、 說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩

9、子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次 三、課外延伸，掀起愛浪師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。 注重課文內容與學生生活經驗的聯系，注重說寫的結合，讓學生學會聯系自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。 師： 是啊， 父母對我們這么疼愛有加， 你們打算怎么回報呢？ （生自由說）師： 在這里， 我就借用一句廣告詞兒： “心動不如趕快行動。母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！結束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。獻給我的父母我在春天贊美百花齊放我在秋天歌頌秋的收