冀教版二年級下冊語文教案

1、第一單元 熱愛祖國山河豐潤區(qū)東實驗小學(xué)趙林莉1、古詩二首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。過程與方法：在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所 描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：生字卡片、春天景色的課件。教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入1、（有條件的伴隨歌曲 春天在哪里播放春天 景色的課件，若條件不允 許，則提前布置學(xué)生走進(jìn) 大自然觀察春天到來了 力事力物的變化）師：同學(xué)們，伴隨著時光 老人的步伐，我們早已悄

2、然步入了春天的季節(jié)，那 么，春天來了，周圍的事 物都有哪些變化呢？ 學(xué)生暢談。2、師：對了，同學(xué)們觀 察得真仔細(xì)，春天藏在田 野里、春天藏在河水里、 春天臧在叩且春天還藏在老師今天帶來的古詩一首里。教師板書課題、引入新 課。力在上課伊始就創(chuàng)設(shè) 情境，豐富學(xué)生對春天的 表象，激起他們情感的波 瀾，為后面理解課文積淀 情感。風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān) 系、使學(xué)生在輕松、快樂 的氣氛中學(xué)習(xí)。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識的字可以 問 老師、問同學(xué)、借助拼音 等。大致了解兩百詩有什 么相同的地方和/、同的在開課伊始，即將兩首古 詩和盤托出，從整合入手 初讀占詩，明了詩與詩之地方。2

3、、全班交流初讀占詩了 解到的兩首古詩的異同。3、指名朗讀兩首占詩， 其余學(xué)生聽聽是否讀得 止確、通順。4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的 情況。（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識哪個字，你是怎 么認(rèn)識的？”（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個 環(huán)節(jié)具他同學(xué)可以補(bǔ)充， 也可以提問題，還可以組詞、造句。）教師隨機(jī)讓學(xué)生做動作 來理解”裁”、”剪”。問的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整 體把握詩意，同時為后面 遷移學(xué)法作鋪墊。通過交流識字方法，提高 自主識字的能力。三、分步解讀、品悟詩情。（一）學(xué)習(xí)詠柳。1、再讀詠柳，想一 想“你讀懂了什么？ 不懂什么？” （學(xué)生 自由讀詩，獨立思考）2、小組內(nèi)交流討論。3、全班交流”讀懂了什 么。”教帥要

4、引導(dǎo)學(xué)生談 從哪兒讀懂的。（中間順 勢指導(dǎo)朗讀。）3、全班交流“你還有什 么不懂的地方嗎？”（學(xué)生提出后可以由學(xué) 生回答，教師也可做適當(dāng) 點撥。）重點引導(dǎo)理解、想象“不 知細(xì)葉誰栽出，二月春風(fēng) 似剪刀?！边@兩句，品悟 詩人由筑美柳樹引向?qū)?春天的贊美。4、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)春游湖。1、討論交流學(xué)習(xí)詠柳 的方法。2、小組合作學(xué)習(xí)春游“你讀懂了什么”這一問 題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生 能學(xué)會的新課程理念?！澳氵€啟什么不懂的地 方嗎？”培喬學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題，提出問題、解決問 題的能力。采用學(xué)習(xí)第一首詩的方 法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處 進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給 學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)湖。3、各小組匯報交流。（三

5、）總體回顧兩首詩、 歸納升華，誦讀悟情、背 誦。習(xí)。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片， 組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字 型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。交流記字方法，學(xué) 習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提 醒學(xué)生正確的寫字姿勢。五、拓展延伸，積累實踐回家搜集、背誦描寫春天 的其他古詩。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興 趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語 言積累，發(fā)展語感。教學(xué)反思2月亮船教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)

6、學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、談話激趣，引入新課師：“同學(xué)們，你們喜 歡聽神話故事嗎？你 聽過哪些神話故事？（全班交流）談話激趣，充分調(diào)動學(xué)生 的經(jīng)驗世界，喚起學(xué)生的“今天老師就為你們 帶來了一個有趣的神 話故事，想不想讀？” 板書課題，引入新課。學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，遇 到不認(rèn)識的字采用問老 師同學(xué)、拼拼音、隨文猜 一猜等自己喜歡的方式 來解決。2、小組內(nèi)讀課文，教師 指名讀課文。3、教師檢查認(rèn)字情況。4、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方 式識字，可以提

7、高識字的 效率，培養(yǎng)自主識字能 力。訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能 力。三、再讀課文，讀中感悟1、學(xué)生再次自由讀文， 思考：“通過讀課文讀懂 了什么？（獨立思考） 2、小組交流。3、集體交流。（教帥要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 文本來交流。）重點引導(dǎo)理解、感悟第9 自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課 前搜集的有關(guān)太平洋、喜 馬拉雅山、長城、天安門 廣場的資料來理解。隨機(jī) 指導(dǎo)有感情朗讀第9自然 段。提出開放性的問題來感 悟課文，既有利于學(xué)生整 體把握課文，又有利于學(xué) 生自己在讀中品味和體 驗，留給了學(xué)生讀書、感 悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué) 生搜集信息、處理信息的 能力。通過多種形式的讀，加深 學(xué)生對文章諦言的體驗、 感悟。

8、四、拓展延伸、回讀課文，1、師：同學(xué)們，這么有 趣的故事想不想表演出 來呀？請你們以小組為 單位先在小組內(nèi)演一 演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注 意人物說話時的表情、 動作。）2、找?guī)讉€小組到前面表 演故事。3、教師總結(jié)全文。表演是對課文內(nèi)容的內(nèi) 化和再創(chuàng)造，因此，深 化了學(xué)生對課文內(nèi)容的 理解。五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、分析記憶字形。教師 要鼓勵學(xué)生開動腦筋記 憶（如:編有趣的兒歌、 歸類比較來記憶等），同 時要從漢字的構(gòu)字特點 方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏 旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生 按筆順規(guī)則寫字，并注 意學(xué)生的寫字姿勢。教給學(xué)生識字的方法，培 養(yǎng)自主識字的能力，并培 養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。六、課外積累

9、學(xué)生回家搜集、閱讀其它 神話、故事。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興 趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語 言積累，發(fā)展語感。教學(xué)反思3華北明珠白洋淀教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)16個生字，會寫10個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶 教學(xué)過程：教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、故事激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課華北明珠白 洋淀，看著題目，你

10、有 什么問題嗎？學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些 問題來讀課文，在課文中 找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提出 問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文 的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生可以 利用的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，遇 到不認(rèn)識的字，用自己喜 歡的方式解決，把課文讀 止確、讀流利。2、同桌互讀課文。3、教師指名讀課文。4、全班交流自己初讀課 文尋求到的答案。5、教師檢查學(xué)生生字的 自學(xué)情況。交流的過程變成學(xué)生口 語交際的實踐過程。學(xué)生 通過讀書，基本理解了課 文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí) 課文書基礎(chǔ)。同時要求學(xué) 生用通順的話來表述，這 是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的 重要途徑之一。三、再讀課文，深入品味1、學(xué)生

11、默讀課文，思考 課文什么地方給你的 印象最深，為什么？2、小組交流討論。3、全班交流。（交流時， 教帥要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文 本，抓住重點詞句來理解 感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 課前搜集的白洋淀的資 料來理解，調(diào)動學(xué)生多種 感官來讀中悟情。重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟 第三四自然段，并隨機(jī)指 導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感 悟課文，既有利于學(xué)生整 體把握課文，又有利于學(xué) 生自己在讀中品味和體 驗，留給了學(xué)生讀書、感 悟的余地。課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué) 生搜集信息、處理信息的 能力。通過多種形式的讀，加深 學(xué)生對文章諦言的體驗、 感悟。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片， 組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶

12、字 型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立 學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、拓展延伸、課外積累回家閱讀孫黎先生描寫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興 趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱白洋淀的其他文章。讀量，諦言積累，發(fā)展語 感。教學(xué)反思綜合學(xué)習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累的方法，學(xué)會書面積累，閱讀積累。4、養(yǎng)成經(jīng)常使用小本本的習(xí)慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣劃、節(jié)教學(xué)過程設(shè)計說明引入同學(xué)們，晶晶搬新家了，今天他邀請咱們?nèi)?/p>

13、他的新家 參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！用“去晶晶新家 參觀的游戲” 將綜合學(xué)習(xí)的 前五項貫穿起 來，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。練習(xí)設(shè)計（一）看春聯(lián)，認(rèn)漢字1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察圖。師描述：看，他們 家門上還貼著春聯(lián)呢？2、學(xué)生自由讀。3、指名讀。4、學(xué)生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認(rèn) 識到的字。5、教師指出：只要細(xì)心，生活中處處可以識字。繼續(xù)學(xué)習(xí)“生 活中識字”的 方法，拓寬課外 識字的途徑，培 養(yǎng)自主識字的 能力。（二）把字寫好看.師描述：我們敲開門，晶晶止在練字呢！1、觀察燕、黑、迷、粉”四個字的特點2、小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。3、描紅寫字，評出寫字小能手。把握好

14、 漢字的間架結(jié) 構(gòu)，提高學(xué)生的 審美能力。（三）我的采蜜集師描述：晶晶拿出他的采蜜集”給我們看。1.在小組內(nèi)讀 采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律2、學(xué)生交流自己知道的描寫春天的成語。3、教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好 詞好句、好段好篇。采密集” 教給積累的方 法，目的在于啟 發(fā)學(xué)生自主積 累、主動積累的 興趣，強(qiáng)化積累 的意識。（四）讀讀背背1.用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。2.鼓勵質(zhì)疑，反復(fù)吟誦，直至?xí)俊?、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。提供學(xué)生 背誦、記憶的材 料，擴(kuò)大閱讀 量，積累語百。（五）我的小筆頭師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本 本上寫了卜來，讓

15、我們快快讀一讀吧。學(xué)生自由讀。學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生寫話 的興趣和習(xí)慣口語交際：過大年教學(xué)目標(biāo)：1 .能用普通話講述過春節(jié)的事。2 .能認(rèn)真傾聽別人講話。3.積極發(fā)言，大膽表述自己教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間一、激趣導(dǎo)入1、師:同學(xué)們，春節(jié)雖 然過去了，但那爆竹聲 聲、合家歡樂的熱鬧場面 仍然讓我們記憶猶新。你 在哪兒過的年，快跟小伙 伴說說過春節(jié)的事吧。談話引入，激發(fā)學(xué)生表達(dá) 的欲望一、表達(dá)交流。1、學(xué)生在小組內(nèi)交流。2、小組推選代表在班內(nèi) 交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾 聽，或提問、或補(bǔ)充、或?qū)W生在暢所欲言中提高 表達(dá)能力。幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成 認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好評價。習(xí)慣。三、評價總結(jié)師生

16、從是否用普通話、是 否把事情說清楚的標(biāo)準(zhǔn) 評選今天的“金話筒”。讓學(xué)生參與評價，使他們 學(xué)會止確評價別人。教學(xué)反思第一單元綜合評價試題同宅們，時間過得其快I善們已經(jīng)進(jìn)步了兩周的學(xué) 習(xí)了，怎玄祥，一定收錢不少吧？止我們快快走進(jìn)語文樂園、顯顯身手吧Iy n jing x i y iny du y u yin h dn d o k e lidncn qi o sh mg x in工寫得好 開學(xué)這段時間，你又學(xué)會了不少的字，讀讀拼音，看看你 能把這些字都寫對嗎？ （ 20分）Jj*# 要求背誦的課文你完成得怎么樣了？下面的語句就是從這些課文中選出來的，請你把它們填寫完整。相信你一定 陛 會完成得很出色

17、的。（20分）白夏天，整個淀區(qū)蘆葦密布，一望也一根根葦蔑在她們手下了二.一,一張張葦席-.1一白洋淀的葦席精O裁出，二月F面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。(24我能給每個部首找兩個朋友。2、分） 詠（ 脈（ 架（ 駕（)裝（妝（組（祖（)忙（芒（捆（困（) ) ) )（8 分），）A12分)這學(xué)期你又積累了多少好詞佳句呀?你又積累了哪些描寫春天的成語？（ ）（ ）（ ）（ ）你從課外又會背了哪些描寫春天的古詩？（寫題目即可 ，最少寫兩個, 多寫一個加2分，最多加6分。）( )( )( )( )( ) 春天到了，周圍景色有什么變化，你的心情怎樣？請寫幾句關(guān)于春天的話吧？若有時間還可以

18、畫一畫。 （16分）第二單元大自然的暢想豐潤區(qū)醫(yī)院路小學(xué) 孟亞利4.祖先的搖籃一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能：1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感 二、課前準(zhǔn)備：錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖交流空間激 趣 引 入1、配著舒緩的音樂進(jìn)入公課的 學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。 2、聽完詩歌，師

19、問學(xué)生配著這么 美妙的音樂你們想讀嗎？上課伊始是學(xué)生充 分感受到詩歌的意 境美，音樂的美，配 樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生 讀文的欲望。初 讀 課 文學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀 文。在讀文的過程中完成卜回幾 個任務(wù)。1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方 法認(rèn)識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找 卡片。4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游 戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀 生字）6、指名朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交 給學(xué)生，讓學(xué)生用自 己喜歡的方式認(rèn)讀 生字。采用靈活多樣的形 式幫助學(xué)生認(rèn)字，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的 興趣。理 解 課 文1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課 文，看看自己讀懂了什么？還 有

20、什么不懂的。2、把你自己的想法先在小組內(nèi) 說一說。3、派代表說一說。（教師及時引 導(dǎo)、點撥）教師適時點撥卜間幾點：1、搖籃在文中指什么？（祖先生 活成長的地方）2、“我”想到了什么？提煉出表 示動作的詞語。“摘、掏、跑、看、 逗、采、捉、逮?！弊寣W(xué)生模仿祖 先的樣子做這些動作，體會祖先 生活的快樂。感受文中“我”的 美好追想。3、帶著你對課文的理解，有感情 地朗讀課文。4拓 展 延 伸1、讓我們也展開想象我們的祖 先在他們的搖籃中會干些什 么？畫一畫吧！2、如果我們站在原始森林 我們祖先的搖籃向前，你會有 哪些問題？指 導(dǎo) 書 寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并 說句子。2、小組討論如何記憶字型

21、，如何 把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。課后反思再次細(xì)讀課文，發(fā)散 學(xué)生的思維，從多角 度去理解課文。小組內(nèi)交流想法，會 讓學(xué)生更加充分的 理解課文，并學(xué)會傾 聽別人的意見。在小 組交流和班內(nèi)匯報 中提高孩子的表達(dá) 能力。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思 維，盡量肯定他們有 價值的意見，給予表 揚。把朗讀作為孩子們 抒發(fā)自己心中感悟 與品味語言的最佳 方式。想象，和發(fā)問使學(xué)生 產(chǎn)生探索人類祖先 奧秘的興趣。交流記字方法，m 學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并 及時提醒學(xué)生止確 的寫字姿勢。5.要是你在野外迷了路一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能：1、會認(rèn)7個生字，會寫好田字格里的8個生字。2、用普通話正

22、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘 和情趣；3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的 興趣，探索熱愛大自然的情感。二、課前準(zhǔn)備：字詞卡片三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖交流空間激 趣 引 入師：同學(xué)們你們迷過路嗎？在哪 里？怎么解決的？。學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。從學(xué)生生活實際出 發(fā)，學(xué)生各抒己見， 抒發(fā)自己的個性化 的情感，激發(fā)學(xué)生興 趣，是學(xué)生主動進(jìn)入 學(xué)習(xí)狀態(tài)。初 讀

23、 課 文解釋課題并板書1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方 法認(rèn)識本課生字。2、把詩歌讀熟。3、小組合作，組長讀字，成員找 卡片。4、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游 戲）5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀 生字）6、指名朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交 給學(xué)生，讓學(xué)生用自 己喜歡的方式認(rèn)讀 生字。采用靈活多樣的形 式幫助學(xué)生認(rèn)字，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的 興趣。理 解 課 文1師：請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課 文，讀完后把你知道得和老師和 同學(xué)們說一說。學(xué)生讀后交流。2、帶著你對課文的理解，有感情 地朗讀課文。3、質(zhì)疑。拓 展 延 伸3、你還知道哪些辨別方向的方 法？指 導(dǎo) 書 寫5、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并 說句子。

24、6、小組討論如何記憶字型，如何 把字寫好看。7、指導(dǎo)重點字的書寫。8、學(xué)生獨立描紅書寫。課后反思再次細(xì)讀課文，發(fā)散 學(xué)生的思維，從多角 度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會讓 學(xué)生更加充分的理 解課文，并學(xué)會傾聽 別人的意見。提高孩 子的表達(dá)能力。把朗讀作為孩子們 抒發(fā)自己心中感悟 與品味語言的最佳 力式。知識的延伸能豐富 學(xué)生的知識儲備，開 闊學(xué)生的視野。交流記字方法，m 學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并 及時提醒學(xué)生止確 的寫字姿勢。6、小露珠教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀18個生字，會寫8個生字。3、理解課文，感受小露珠的可愛，體會大自然的美好。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)

25、節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖交流空間激 趣 引 入師：從插圖入手讓學(xué)生感受小露 珠的可愛，從而導(dǎo)入新課。借助文中美麗的插 圖，牢牢抓住學(xué)生的 情感，便于很快的進(jìn) 入正課的學(xué)習(xí)。初 讀 課 文1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方 法認(rèn)識本課生字。2、檢查預(yù)習(xí)情況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的,土卡 墳日。4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）5、指名朗讀課文。采用靈活多樣的形 式檢查也刁情況激 勵學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù) 習(xí)的好習(xí)慣。理 解 課 文|師：同學(xué)們你們都認(rèn)為小露珠可 愛，你能從課文中的哪里看出來 呢？學(xué)生讀后交流。課堂中重點把握以下幾點：1、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等 小動物的語百感受小露珠的可愛。2、聯(lián)想其

26、他小動物們會說些什 么？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語句說 一說。3、通過植物的變化感受小露珠的 可愛。課文中提到了金黃的向日 葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭 花還后哪些植物誰能具體說一 說？4、帶著你對課文的理解，有感情 地朗讀課文。5、質(zhì)疑。再次細(xì)讀課文，發(fā)散 學(xué)生的思維，從多角 度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會讓 學(xué)生更加充分的理 解課文，并學(xué)會傾聽 別人的意見。提高孩 子的表達(dá)能力。通過聯(lián)想讓孩子們 抒發(fā)自己心中的美 好情感體會小露珠 的可愛。同時訓(xùn)練學(xué) 生的語百表達(dá)詞匯 的運用能力。豐1、再讀課文，畫一畫自己喜歡的豐富學(xué)生的知識儲曷詞語和句子談?wù)勛约旱母惺?。備，擴(kuò)大學(xué)生的積積2、背誦自己喜歡的段落

27、。累。累：9、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并指說句子。交流記字方法，m導(dǎo)10、小組討論如何記憶字型，學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并書如何把字寫好看。及時提醒學(xué)生正確寫11、指導(dǎo)重點字的書寫。的寫字姿勢。12、學(xué)生獨立描紅書寫。7、小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字；2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，感悟作者對大自然的贊美之情, 激發(fā)探究自然知識的興趣。學(xué)習(xí)重難點：讀好人物對話；感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、生字詞卡片。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖交流空間激師：出示小蝴蝶和毛毛蟲頭飾讓從學(xué)生已有經(jīng)驗入趣學(xué)生談?wù)剬λ鼈兊牧私?，引出課手，牢牢抓住學(xué)生的

28、引題。情感，便于很快的進(jìn)入入正課的學(xué)習(xí)。1、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。初 讀2、檢查也刁情況。3、同桌合作，互相檢查生字詞的課墳日。文4、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）5、指名朗讀課文。師：同學(xué)們讀了本篇課文你知道理 解 課 文了什么？哪里還不懂？（學(xué)生用 自己喜歡的方式邊讀課文邊做適 當(dāng)?shù)挠浱?。）學(xué)生讀后全班交流。課堂中需要把握的幾點：1、抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情 感變化的詞語或句子。比如：”毛 毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小 蝴蝶的話不好意思，直至委屈的 都要哭了”的情感把握。“小蝴蝶 由生氣一一驚訝一一糊涂一一吃 驚 開心”的態(tài)度變化。2、在把握情感線的同時還要充分 引

29、領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色品味人物的語 言與情感的交融。3、在學(xué)生交流自己的見解、感情 朗讀以及分角色朗讀的同時讓學(xué) 生了解毛毛蟲向蝴蝶演變過程。角 色 體 驗再讀課文，選擇自己喜歡的角色 品味練習(xí)。組內(nèi)表演后班內(nèi)表演。 師生共同評價。指 導(dǎo) 書1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并 說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何 把字寫好看。寫3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。課 后 反 思采用靈活多樣的形 式檢查也刁情況激 勵學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù) 習(xí)的好習(xí)慣。再次細(xì)讀課文，發(fā)散 學(xué)生的思維，從多角 度去理解課文。班內(nèi)交流想法，會讓 學(xué)生更加充分的理 解課文，并學(xué)會傾聽 別人的意見。提高孩 子的表達(dá)能力。通過情感線

30、的把握 使學(xué)生很快的進(jìn)入 情境進(jìn)入角色，提高 學(xué)生理解課文的能 力。從學(xué)生的興趣入手 誘發(fā)學(xué)生演一演，說 一說的欲望從而豐 富學(xué)生的表象。激發(fā) 學(xué)生探索自然的興 趣。交流記字方法，m 學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并 及時提醒學(xué)生止確 的寫字姿勢。綜合學(xué)習(xí).教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確運用部首查字法在字典中快速找出相應(yīng)的漢字。2. 能正確、規(guī)范地書寫 忙、憐、憶、驚3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力以及善于積累的習(xí)慣。.教學(xué)準(zhǔn)備：人手一份新華字典教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖交流空間激 趣 引 入師：同學(xué)們你們愛吃蔬菜嗎？愛 吃什么蔬菜？吃蔬菜后什么好 處？學(xué)生自由發(fā)言。從學(xué)生感興趣的話 題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，使學(xué)生主

31、動 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時 對學(xué)生進(jìn)行/、偏食 的教育。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交 給學(xué)生，讓學(xué)生在自 己已有的經(jīng)驗的基 礎(chǔ)上，學(xué)會部首查字 法。結(jié)合學(xué)生談到的蔬菜相機(jī)出示詩 歌“十二月菜”1、自讀詩歌，把不認(rèn)識的生字做 好標(biāo)記。2、學(xué)生提出解決不認(rèn)識的字的方 法。3、指導(dǎo)查字典。詩 歌 引 入 查 字 典小組內(nèi)商量遇到不認(rèn)識的字的 查字典的方法。班內(nèi)交流。（小組派代表） 交流匯總。（師以詩歌中的一個 生字為例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)部首查字 法的步驟。即：確定該字的部首 從檢字表中找到該部首翻到 相應(yīng)的頁碼數(shù)一數(shù)去掉部首該字的筆畫數(shù)找到該字的頁碼一 一最后翻到該字的頁碼）以同桌為單位兩人合作用部首 查字法查出其他生字

32、的讀音。學(xué)生匯報自己查字的過程以及以日。反復(fù)讀生字讀音。4、生自由讀兒歌讀熟為止。把 字 寫 好 看1、放著輕柔的音樂讓學(xué)生進(jìn)入愉 悅的寫字狀態(tài)。2、出示四個字讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn) 四個字的特點。3、談?wù)勗鯓訉懖庞龝r巴這些字寫漂 亮。（引導(dǎo)學(xué)生從寫字的姿勢、字 的間架結(jié)構(gòu)、占格位置等方面談）4、示范寫5、配著舒緩的音樂學(xué)生自己練寫。6、小組內(nèi)評價選寫得好看的字全 班展示。讀1、學(xué)生自讀自悟詩歌。讀2、同桌互背。目3、檢查背誦。答 目課三后反思為學(xué)生創(chuàng)個想 寫、樂寫、踏心寫的 良好氛圍。讓學(xué)生在 觀察、交流、互評、 互賞的過程中感受 漢字的形體美，意義 美的情感體驗。讀讀背背能豐富學(xué) 生的知識儲備。

33、口語交際種子發(fā)芽了學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力。/2、學(xué)習(xí)用普通話，完整地表述自己看到的和想到的。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷獨立動手、獨立觀察、獨立組織語言、在互動的過程中，激活學(xué)生思維的火花，增大口語交際的空間情感態(tài)度與價值觀1、激發(fā)學(xué)生動手操作、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌教學(xué)準(zhǔn)備：本單元開始讓學(xué)生自己動手種種子教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖交流空間創(chuàng) 設(shè) 交 際 情 境師：同學(xué)們你種的種子怎么樣開門見山，以學(xué)生自 己動手種的種子為 話題，激發(fā)學(xué)生觀察 表達(dá)的欲望。J ?竽J采吧大豕但后,況一說你種

34、的是什么？學(xué)生自由發(fā)言?？?語 交 際 過 程看到同學(xué)們自己種的種子你們有 什么問題嗎？想知道什么？以小 組為單位互相說一說。學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深 入到小組內(nèi)和同學(xué)們T活動。 把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自 己種種子的成功的經(jīng)驗和失敗的 教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇Ｗ寣W(xué)生暢所欲言說 自己想說的、想問 的。談自己觀察到 的，體會到的，感受 到的。把說的主動權(quán) 充分交給學(xué)生。課 后 反 思第二單元綜合評價、讀拼音，寫漢字。ing shen xi mg x inj ing ya lu zh u zh in q Ce j()()() ( ) ( )、查字典方法填空。“胡”字，按音序查字法查，應(yīng)查音序;

35、按部首查字法，先查一部,再查 畫?！昂痹谧值渖系慕忉層校壕淳?；報答；報酬；實現(xiàn)。在“胡鬧” 一詞中的“胡”應(yīng)取第一項。三、選詞填空?；艔埢琶?、如果你遇到困難，可千萬不要（）。2、老虎來了，小動物們（）逃跑了。驚喜 驚訝1、他（）地發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽了。2、他（）地說：“我的種子怎么不發(fā)芽？”四、按課文內(nèi)容填空。1、要是你在野外迷了路， 。大自然有很多天然 的指南針，。2、的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有 鮮花嫩草，都像 ,戴上了。五、閱讀短文，回答短文后面的問題。晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼，忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵大樹上， 我悄悄地跑過去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮。兩只眼珠像小玻璃球，亮晶

36、晶的。 一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益 蟲的好處，就把它放了。1 .給帶點字選擇正確的讀音，對的打“V”。蜻蜓（q in q ing）扇著（sh n sh n ）乘涼（ni mg li mg）捉住（zhu o zu。）2 . 寫出近義詞。漂亮（）喜歡（）3.用直線畫出描寫蜻蜓外形的句子。作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓（）和（）的特點。六、寫一寫同學(xué)們，學(xué)完本單元你們是不是覺得大自然更可愛了？是不是對大自然了解 得更多了？請你們用自己最美的語言描述大自然中的萬物吧！你可以選一種來贊美，還可以對大自然整

37、體來贊美，注意要把句子寫通順，寫完整。第三單元親情與友愛豐潤區(qū)新城到小學(xué)董秀紅8、送給盲婆婆的幗幗教學(xué)目標(biāo)：4、正確流利地朗誦課文，背誦課文。5、正確認(rèn)讀4個生字，會寫8個生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。6、體會人與人之間的關(guān)愛之情。課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)背誦7課生字開火車經(jīng)常性的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生 把生字記得牢。創(chuàng)設(shè)情 境（放課件）你們看回曲中的小姑娘正在干 什么？（捉幗幗）我們一起學(xué)學(xué)幗幗的叫聲 好不好？你們看小姑娘捉到了幗幗多高興??！ 你們 想象一下她捉了幗蛔十什么用呢 ？（生想 象回答）那么到底干什么用呢？請同學(xué)們 書開書3

38、6頁。激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)散學(xué)生 的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想 象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的 ,理解課 文1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。2、讀課文，自己讀明白了哪些？3、小組交流讀懂的地方。4、指名說。教師在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學(xué)生領(lǐng)會1、小姑娘為什么要送盲婆婆幗幗兒？你 是從哪里知道的？2、領(lǐng)會百鳥齊鳴的意思。3、小姑娘的心情如何 ？說出關(guān)鍵的詞。（樂呵呵，喜滋滋）4、表示心盾高興的詞還有那些？5、珍妮是個怎樣的孩子？本課難度不大，估計學(xué)生會 容易理解。因為貼近學(xué)生生 活，所以，把認(rèn)讀生字放在 后邊，取而代之的是讀后說 想法，他們f 肩很多要說 的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 讀課文領(lǐng)會

39、課文內(nèi)容，在課 文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。背誦課 文引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 限定時間，然后進(jìn)行小組長考試的辦法。力爭使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí) 任務(wù)。談自己 的生活 體驗?zāi)阍谏钪嘘P(guān)愛過他人嗎？和同學(xué)說說， 小組交流。全班交流。把你的感受也寫一寫。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落 實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。小結(jié)小結(jié)本課內(nèi)容?；刈x全篇課文。第二課時教學(xué)環(huán) 節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引 入指名到講臺上背誦課文。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，當(dāng)眾發(fā) 言。同時檢查背誦情況。學(xué)習(xí)生 字這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù) 讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車 抽測。充分利用學(xué)生瞬時記憶，在 讀中強(qiáng)化對字整體感知，從 而達(dá)到止確

40、認(rèn)讀，/、冉進(jìn)行 逐個分析，因為大部分學(xué)生 經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)對生字 已經(jīng)能夠領(lǐng)會，一些分析的 方法已經(jīng)掌握，冗長的分析 只能導(dǎo)致他們的厭煩。寫生字重點講解三點水旁，心字底的寫法，如果 學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立 去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好 掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范?！氨?、替、齊”這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，上 半部寫的要緊湊。注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法， 對學(xué)生寫不好的地方及時 進(jìn)行補(bǔ)課。生字測 驗考本課生字，針對問題及時補(bǔ)救。利用充分發(fā)揮遺忘曲線的 作用，讓學(xué)生在最佳記憶時 間鞏固掌握生字。9、 珍妮的帽子教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。2

41、、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明激趣引入：1、師：同學(xué)們，你們看回向上的小同 學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā) 生了什么事？請同學(xué)們打開書39頁。板書課題：珍妮的帽子。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感， 為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感弗卜基 礎(chǔ)。讀文識字

42、：1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到 不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解 決。3、生生字識記情況。全會的被評為“識 字大王”。4、小組長檢查生字，評出本組的“識 字大王”。5、課文的朗讀情況。利用小組互助的形式識記文中生字， 有 助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師評價與學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了 評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主 動性。理解課文：1、教師感情范讀。2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)主要內(nèi)容。3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓 學(xué)生在讀中悟）解以下問題：1、故事的線索是什么？為什么以珍妮 的帽子做線索？2、你從課文的那些地方

43、感受到了老師 和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛？（段、句、 詞）3、珍妮的感受是怎樣的？4、如果你是珍妮你會對老師和同學(xué)說 些什么？學(xué)生暢所欲言。5、帶著感厝再讀課文。生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能 力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí) 的主體，采用合作互助的形式自己解決 問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜 悅。書寫生字：1、重點指導(dǎo)“班”、“遲”兩個生字。2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫 生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再卜 筆。觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的 基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田宇本上很好的 寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。課外延伸：1、讀一讀課卜啟關(guān)描寫人與人之間的 關(guān)愛的故事或文章，講一講，評

44、選出“故 事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好 句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的 鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時更增進(jìn) 對同伴的關(guān)愛之情。10月光下的琴聲一、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能：1、學(xué)會認(rèn)讀本課的生字13個，會些8個。2、理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習(xí)性。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。（二）、過程與方法：3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。4、運用已有的識字方法識字。（三）、情感、態(tài)度與價值觀：1、使學(xué)生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。2、教育學(xué)生多觀察小動物，愛護(hù)小動物。 二、

45、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片 三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖激趣引入1、今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩?信，你們想知道信的內(nèi)容嗎？這封信是蜘 蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。師讀信的內(nèi)容。（配樂）2、聽完r信的內(nèi)容，你們想知道后面會 發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。3、學(xué)生們各抒己見：我覺得-我覺得-我覺得通過學(xué)生感興趣的話題， 激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生 好奇心。開放性問題的提出讓學(xué) 生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué) 生的想象力，并從整體上 感知本課。初讀課文同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā) 生了什么事呢？卜向同學(xué)們親自來讀一 讀43頁第10課吧!7、自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識 本課生字。8、小組合

46、作，組長讀字，成員找卡片。9、認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）10、 老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）11、 分段朗讀課文。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué) 生，讓學(xué)生用自己喜歡的 方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式都 助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)生字的興趣。理解課文3、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看 自己讀懂了什么？4、你先在小組內(nèi)說一說。3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥） （1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？ 從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一 讀吧。找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。（3）怎樣從生氣喜悅的呢？4、其他同學(xué)還啟沒有補(bǔ)充呀？5、

47、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明 白了什么？6、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀 課文。再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深 刻感悟課文的內(nèi)容和感 情。小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué) 生更加充分的理解課文， 并學(xué)會傾聽別人的意見。 在小組交流和班內(nèi)匯報 中提高孩子的表達(dá)能力。把朗讀作為孩子們抒發(fā) 自己心中感悟與品味語言的最佳方式。拓展延伸1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回 信？2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她 會怎樣做？拓展延深并鞏固對課 文的理解，同時訓(xùn)練學(xué)生 的想象思維能力。指導(dǎo)書寫13、 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。14、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。15、 指導(dǎo)重點字的書寫。16、 學(xué)生獨立描

48、紅書寫。交流記字方法，學(xué) 習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時提 醒學(xué)生正確的寫字姿勢。11、一路鮮花教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫十個。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流 情感、態(tài)度與價值觀：感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。（出示課件）今天老師向?qū)W生們介紹一 位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年 的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息 卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻

49、袋又去干 什？大家猜一猜。生：自由的猜想。師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干 什么呢？請同學(xué)們打開書47頁， 引入新課11一路鮮花。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生 興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。二、初讀課文，隨文識字。1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不 認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查 字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把 課文讀止確、流利。2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。 要求：聲音洪亮、止確流利、同學(xué)愛聽。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培赤其自 主識字的能力、合作意識及良好的識字 習(xí)慣。4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯

50、 報時可自定齊讀人數(shù)，也可派 1 名同 學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評 價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情 況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué) 生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大 大提高了課堂效率。5、更換語境，出示含有生字的其他句 子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語境，小組長 讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識 字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑 臉。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯 報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積 極性。更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。三、再讀課文，深入品位。1、師：剛才大家生字掌握得真好！下 面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊 想，爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵?樣？從文中哪些詞句

51、讀懂的？爺爺?shù)?一次笑了。(充滿喜悅的讀)2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺 第一次笑的原因。3、小組匯報，全班交流。伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接 著看課件，一年后，爺爺又去干什么 了？誰把你看到的講給大家聽。師：導(dǎo)引出以下問題(1)爺爺身份的變化。(司機(jī)-乘客) (2)道路的變化。(顛簸-平坦)(3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?4)爺爺兩次笑的心情有什么不同？ 以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿 感情的讀一讀)小組交流匯報。(5)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充 分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握 課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和 體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。四、拓展延伸1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人？2、你想對阿光爺爺說些什么？充分發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，同時 也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、指導(dǎo)生字書寫。1、分析記憶字形。教師一方面要鼓 勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較 記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面 予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫 字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識字的方法，培赤r自主識 字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造 美。綜合學(xué)習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我