小學(xué)人教版四年級語文下學(xué)期期末試卷分析

1、2012-2013度第二學(xué)期期末四年級語文學(xué)科試卷及試題分析一、試題質(zhì)量分析：通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重” ，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能） ，重能力（識字能力、寫字能力、

2、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力） ，重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題） 。本試題分為三部分：第一部分：基礎(chǔ)知識1、 讀拼音，寫詞語，考查學(xué)生對基礎(chǔ)字詞的掌握情況。2、 用對號標(biāo)出正確的拼音，考查學(xué)生對拼音的掌握情況。3、 比一比，再組詞。對于形近字的比較與辨析組詞。4、 照樣子，寫詞語，考查學(xué)生對于四字詞語的掌握情況。5、 補充詞語，考查學(xué)生對于本冊課本四字詞語的掌握情況。6、 照樣子，寫句子，用上帶點的詞。7、 按要求填空，主要考查的是本冊書要求背誦的詩句，以及日積月累中一些名人名言。8、 按課文內(nèi)容填空，主要考查課文背誦段落的內(nèi)容。第二部分：閱讀1、 課內(nèi)閱讀，選自課文扁鵲治病2、

3、課外閱讀青蛀賣池塘第三部分：寫作半開放式的題目我最 的一個人二、試卷分析：1、等級分析:班級參考人數(shù)ABCD一班5335828二班48291036二班50191669合這幾項來看，學(xué)生的成績較不理想，需要進(jìn)一步提高。應(yīng)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與理解。特別是學(xué)生的閱讀能力2、學(xué)生答題分析掌握較好的是基本知識題：(1)、“音”部分：第1、2題；、“字”部分：第3小題;(3) “詞”部分：第4、5小題;(4)、課文內(nèi)容部分，第7、8題。(5)課內(nèi)閱讀部分。靈活性較強的題，學(xué)生回答較差：“句子”部分：如第6小題，要求學(xué)生仿寫句子必須運用這幾個字，但是有不少學(xué)生讀題不細(xì)心，仿寫

4、句子沒有用上要求的詞語，其中“有的像有 的像有的像”造句，有的同學(xué)直接用的“有的有的有的”其中，最薄弱的環(huán)節(jié)就是課外閱讀。歸納文章的主要內(nèi)容，詞語意思的理解和原因的分析，做的不好。3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出教學(xué)中還存在許多問題。（ 1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（ 2）

5、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。（ 3）邏輯思維能力欠佳。本次作文素材雖來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，

6、沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（ 4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，有的學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（ 5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題：青蛙給池塘做的變化）感到無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地回答。三、今后的教學(xué)建議：1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教

7、學(xué)。2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要” 。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或 只求答案唯一。4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，