高等教育學(xué)練習(xí)題

1、、單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）1、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是（）。BC A.法治化；C.國(guó)際化；B.終身化;D.民主化2、大學(xué)（university ）的歷史長(zhǎng)達(dá)（）。BC A.大約一萬(wàn)年；C.大約五百年；3、可提供高等教育的兩類院校是（）。BC A.大學(xué)和科研院所；B.大約一千年;D. 一百多年B.大學(xué)和其他各類高等院校C.大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)；4、我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到（）。BC A.追求同質(zhì)化；C.提升研究生教育層次的水平；D.大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)B.避免過(guò)度綜合化；D.加大應(yīng)用型學(xué)科門類的比5、教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了（）。DA.教育的內(nèi)外部關(guān)

2、系規(guī)律;C.教育的外部關(guān)系規(guī)律；B.教育的兩大基本規(guī)律;D.教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律6、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在（）。AC A.高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)；C.高校是文化傳承的基地；7、高等教育層次不包括（）。BB.高校是培養(yǎng)政治精英的搖D.高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)A.專科教育；C.本科教育;B.博士后階段;D.研究生教育8、“通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)”是（）。CA A.中世紀(jì)大學(xué)的特色；C.洪堡提出的辦學(xué)思想；B.哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則；D.我國(guó)古代書(shū)院確立的原則9、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含（）。D1A.專業(yè)意識(shí)；C C.專業(yè)品質(zhì)；B.專業(yè)態(tài)度;D.專業(yè)技術(shù)10、教師專業(yè)角色的多樣性不包括（）。DC A.教學(xué)者角色

3、；C C.服務(wù)者角色；B.研究者角色;D.領(lǐng)導(dǎo)者角色B.組織性;D.自主性11、專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（）。CA.教育性;C.合法性；12、教師專業(yè)的基本特點(diǎn)不包括（）。DA.角色多樣性；C C.勞動(dòng)創(chuàng)造性；13、有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段 ，下列表述正確的是（）。DC A.終身的；C C.創(chuàng)新的；14、教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決（）。BC A.教師的尊重與被尊重的矛盾；c C.師生之間的平等與不平等的矛盾；B.工作神怪性;D.成效即時(shí)性B.有階段的;D.以上全是B.學(xué)生的知與不知的矛盾;D.師生之間的民主與不民主15、主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是C A

4、.認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論；C C.人本主義學(xué)習(xí)理論；）。CB.行為主義學(xué)習(xí)論；D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論16、學(xué)習(xí)策略的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)最大限度幫助理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的A.再認(rèn)策略;C.目標(biāo)策略;B.意義策略;D.組織策略17、下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是（）。BA.思維力；C C.記憶力；18、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）DB.學(xué)習(xí)目標(biāo);D.興趣A.規(guī)則性;C.法定性;B.專屬性;D.私有性19、素質(zhì)的涵義是（）。DA.素質(zhì)就是文化素質(zhì)；C C.素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)；20、制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是（）。AB.素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)；'D.素質(zhì)是一個(gè)綜

5、合性的概念 專業(yè)素質(zhì)；既包括身體素質(zhì)，又U A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；1B.個(gè)人本位論；'C.社會(huì)本位論；'D.政治決定論21、“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主''B.教育目的；""D.教育工作原則B.馬克思主義關(guān)于人的全面D.興趣決定論（A.教育方針；c c.高校培養(yǎng)目標(biāo)；22、主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）。AC A.個(gè)人本位論；C.社會(huì)本位論；23、下列對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯(cuò)誤的是（）BU A.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性；'B.高校

6、培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性C. C.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性；D.高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性24、主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問(wèn)家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課程觀是（）。CC A.永恒主義課程觀；B.改造主義課程觀；C C.科學(xué)主義課程觀； D.結(jié)構(gòu)主義課程觀25、體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是（）。AB.教學(xué)大綱;A.教學(xué)計(jì)劃；C.教材；D.課程方案26、教學(xué)計(jì)劃編制的首要任務(wù)是（）。A匕 A.確立課程目標(biāo)；'B.選擇課程內(nèi)容；C C.實(shí)施課程方案；D.進(jìn)行課程評(píng)價(jià)27、高校課程改革中，麻省理工學(xué)院（MIT）模式的主要特征是（）。BC A.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)

7、教學(xué)；'B.跨學(xué)科選課；C C.通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體；D.加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)28、反對(duì)教育的過(guò)早專門化和過(guò)分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華，彌補(bǔ)受教育者的精神空（）。CC A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)；B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)；C C.課程方向人文化趨勢(shì)；D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)29、關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯(cuò)誤的是（）。D° A.教學(xué)沒(méi)有科研做底子，就是沒(méi)有靈魂的教育；B.一個(gè)好教師應(yīng)既是研究者C C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；'D.教學(xué)與科研很難兩全其美30、一般認(rèn)為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于（）。DA A.斯坦福大學(xué)；

8、B.牛津大學(xué)；C C.北京大學(xué)；D.哈佛大學(xué)31、主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，這種教育質(zhì)量觀是（）。BA.外適質(zhì)量；C.內(nèi)適質(zhì)里；B.個(gè)適質(zhì)量；D.控制質(zhì)量32、關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是（）。CA A.提高教學(xué)效率；C C.因材施教；1B.增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性；D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精33、下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)？ （）BC A.講授法；1"C C.多媒體教學(xué)法；1"B.討論法；D.案例教學(xué)法34、不屬于行動(dòng)研究類型的是（）。AC A.調(diào)查研究；C C.實(shí)踐的行動(dòng)研究；1"B.科學(xué)的行動(dòng)研究；D.批判的行動(dòng)研究35、高校與有關(guān)部

9、門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服A.專業(yè)性；C.實(shí)體性；36、教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是（）。AB.合作性;D.廣闊性A.培養(yǎng)人才;C.服務(wù)社會(huì)；37、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）。BA.質(zhì)的研究；C.行動(dòng)研究；38、最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（A.蘇格拉底；C.洪堡;39、高校組織的權(quán)力特征是（）。CC A.學(xué)術(shù)性；C C.二元性；40、學(xué)校定位的核心是（）。A1A.辦學(xué)特色定位；C C.辦學(xué)原則定位；提交并查看單選題答案B.科學(xué)研究;D.普及教育B.院校研究;D.敘事研

10、究）。BB.費(fèi)希特；D.范海斯B.模糊性;D.復(fù)雜性B.辦學(xué)目標(biāo)定位;D.辦學(xué)類型定位、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20題，共計(jì)40分）B.高等教育的問(wèn)題;廠 D.高等教育的規(guī)律B.全面推行教育產(chǎn)業(yè)化;D.加強(qiáng)行政化B.教職員工參與院校管理;D.學(xué)生參與院校管理1、高等教育學(xué)的研究對(duì)象為 （）。ABC 廠A.高等教育的現(xiàn)象；C.高等教育的矛盾； 2、近年來(lái)，我國(guó)高等教育一直在 （）。AC 廠 A.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育；C.促進(jìn)國(guó)際化； 3、高等教育民主化表現(xiàn)在 （）。ABD 歹A.入學(xué)機(jī)會(huì)均等；。C.開(kāi)設(shè)選修課程；4、學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其（）。ABCD廠 A.素質(zhì)；廠 B.學(xué)習(xí)能力

11、;C.研究能力；D.實(shí)踐能力5、高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在（）。ABDB.培養(yǎng)政治精英和政法人才;D.促進(jìn)政治民主化廠A.使受教育者政治化；C.創(chuàng)新文化；6、休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個(gè)幾時(shí)期？（）ABCDEA.入職期；廠 B.穩(wěn)定期；廠 C.實(shí)驗(yàn)與重估期；廠 D.平靜和保守期;廠E.退出教職期7、按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是（）。ABDA.教學(xué)者角色；廠 B.研究者角色；廠 C.管理者角色；廠 D.服務(wù)者角色；廠E.創(chuàng)業(yè)者角色8、 “一日為師，終身為父”反映了師生關(guān)系中的（）。CDA.教學(xué)關(guān)系；廠 B.法律關(guān)系；C.道德關(guān)系；廠 D.師道尊嚴(yán)9、當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有（）。

12、ABCDA.多元性；廠 B.開(kāi)放性; C.實(shí)用性；廠 D.迷茫性10、專才教育以往多見(jiàn)諸于（）。BE廠 A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家；廠 B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家；廠 C.發(fā)展中國(guó)家；廠 D.美國(guó)；廠E.前蘇聯(lián)11、 全面發(fā)展教育包括（）。ABCDE廠 A.德育；廠 B.智育；廠 C.體育；廠 D.美育；廠E.勞動(dòng)技術(shù)教育12、 鉆研教材包括鉆研（）。ABCDE廠 A.教學(xué)大綱；廠 B.教科書(shū)；廠C.相關(guān)的本專業(yè)專著；廠 D.相關(guān)的學(xué)術(shù)雜志；廠E.相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站13、我國(guó)高校課程表現(xiàn)出的基本形式有（）。ABC廠 A.教學(xué)計(jì)劃；廠 B.教學(xué)大綱；廠 C.教材；廠 D.課程方案；廠E.課程目標(biāo)14、下列有關(guān)高校師生關(guān)

13、系中，學(xué)生的相對(duì)獨(dú)立性和自主性的敘述，正確的有（）。ABCD廠 A.學(xué)生學(xué)習(xí)的相對(duì)獨(dú)立性仍需要教師的指導(dǎo)；廠 B.由于自我意識(shí)和反省水平不斷提廠 C.高校的教學(xué)形式和方法促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展；廠 D.大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是社會(huì)發(fā)展的廠 B.有較強(qiáng)的專業(yè)性；廠 D.便于開(kāi)展集體活動(dòng)15、關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)敘述，正確的有（）。ABCD廠A.有規(guī)模效益；廠 C.教學(xué)管理比較簡(jiǎn)單；16、科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）。ABCDE廠A.愛(ài)崗敬業(yè)；廠 B.一專多能;C.團(tuán)結(jié)協(xié)作；廠 D.秉公辦事;廠E.服從大局17、高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)有（）。ACDE廠 A.專業(yè)性；廠 B.學(xué)術(shù)性；C.合作性；

14、廠 D.實(shí)體化；E.直接性()。ABCDE18、世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過(guò)程中，必不可少的因素是廠 A.鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性；廠 B.凝練的辦學(xué)理念；廠 C.優(yōu)勢(shì)學(xué)科；廠 D.優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生;E、杰出的大學(xué)校長(zhǎng)19、馬斯洛的層次需求理論認(rèn)為，任何人都有以下哪些方面的需要（）。ABCDE廠 A.生存的需要；廠 B.生理的需要；廠C.愛(ài)的需要；廠 D.獲得尊重的需要；廠E.自我實(shí)現(xiàn)的需要20、教師績(jī)效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則 （）。ABCD廠 A.客觀公正；廠 B.分類考核；廠 C.注重實(shí)效；廠 D.科學(xué)合理；廠E.量化為主提交并查看多選題答案三、判斷題（請(qǐng)?jiān)凇皩?duì)”或“錯(cuò)”選項(xiàng)前點(diǎn)選，每題 1分

15、，20 題，共20分）1、教學(xué)與研究相結(jié)合是我國(guó)古代書(shū)院的辦學(xué)特色之一。對(duì)2、我國(guó)國(guó)家教委啟動(dòng)的“ 211工程”意指面向21世紀(jì)，在全國(guó)重點(diǎn)建設(shè) 100所大學(xué)。 對(duì)3、 真正的大學(xué)（university ）起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。對(duì)4、大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能源自德國(guó)的柏林大學(xué)。錯(cuò)5、多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。錯(cuò)6、 一個(gè)專業(yè)首要的社會(huì)目的就是服務(wù)。對(duì)7、教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。對(duì)8、大學(xué)生權(quán)益就是以其學(xué)生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權(quán)益。錯(cuò)9、大學(xué)生既是特定機(jī)構(gòu)的群體，又是受教育者。對(duì)10、改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位。錯(cuò)11、通識(shí)教育就是寬口徑教育。錯(cuò)12、導(dǎo)入新課的目的是順暢地拓展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣