幼兒園0_6歲課程的指南考試題(多套卷_含答案)

1、6-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測(cè)試卷1一、填空：（每空1分，共30分）1、中國(guó) 教育部 網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 ，對(duì)防止和克服學(xué)前教 育小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議 。2、為深入貫徹 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）和國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn) （國(guó)發(fā)201041號(hào)）» ,指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒 身心全面和諧發(fā)展，制定了 6-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 。3、指南從健史、適宜、金、科考、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 。每個(gè)領(lǐng)域按照幼 兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)

2、與發(fā)展目標(biāo)和教育建議 兩部分組成。4、指南目標(biāo)部分分別對(duì) 34歲、45歲、56歲 三個(gè)年齡段 末期 幼兒應(yīng)該知道什么、能做 什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展 的具體方向。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長(zhǎng)和幼兒教師提供了具體、可操作的才心導(dǎo)、建議。5、指南教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方政。6、指南共有32_個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，87 條教育建議。7、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴 交流,讓幼兒 想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō) 并能得到積極

3、回理。為幼兒提供豐富、適宜的 低幼 讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。8、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀太度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是學(xué)習(xí)參考幼兒身心健康的重要標(biāo)志也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)9、教育部于2012年9月正式印發(fā)了 <3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 以提高廣大幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素 質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力,防止和克服學(xué)前教育小學(xué)化”傾向。它指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視

4、游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán) 號(hào)，合理安排一日生活最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。二、選擇1、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程 。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn) ，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試 （ABCD）,逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 。A歸類(lèi)、B排序、C判斷、D推理2 .保證幼兒每天睡（C ）,其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡 、季節(jié)的變 化和個(gè)體差異適當(dāng)減少

5、。A、810小時(shí) B、1011小時(shí)C、1112小時(shí) D、12小時(shí)以上3 .如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB ）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于 1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間,學(xué)習(xí)參考4、以下哪項(xiàng)可以幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒A

6、、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒C、允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)D、需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋?zhuān)粊y發(fā)脾氣。三、簡(jiǎn)答題：(每題10分，共40分)1、指南的目標(biāo)、核心和功能(意義)是什么？答：葉旨南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)；以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒教師和家長(zhǎng)(1) 了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)(2)建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望(3)實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年2、簡(jiǎn)述4-

7、5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。答：4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：能雙手抓杠懸空吊起 15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳 5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走1.5公里左右。3、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？答：(1)科學(xué)探究。親近自然，喜歡探究。具有初步的探究能力。在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象 。(2)數(shù)學(xué)認(rèn)知。初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。感知形狀與空間關(guān)系。4、45歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？答：經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋?zhuān)粊y發(fā)脾氣。 愿意把自己的情緒

8、告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。5、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？答：1、鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。2、提供豐富的材料，如圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方 式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過(guò)多要求。3、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4、幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。5、肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，你的畫(huà)用了這么多紅顏色，感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶”、你扮演的大灰狼

9、聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了 ”等。四、問(wèn)答題：在實(shí)施守旨南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題 ？ ( 30分)答：實(shí)施 指南應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：1 .關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性 。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互 .學(xué)習(xí)參考滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展2 .尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段 性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相功。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展按照自身的速度和方式到達(dá) 指

10、南所呈現(xiàn)的發(fā)展 階梯”，切忌用一把 尺子”衡量所有幼兒。3 .理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) ,在游戲和日常生活中進(jìn)行 的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值 ，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和 滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 ,嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng) 化訓(xùn)練。4 .重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā) 展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求

11、知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。教育部學(xué)前教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人介紹,序旨南著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng) 的教育價(jià)值，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；成人不應(yīng)用一把尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn) 教育理念。4、指南不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒，更不 能將序旨南作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的清單”，為追求達(dá)標(biāo)'而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。廣大家長(zhǎng)要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀 念，自覺(jué)抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng) ，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的 童年生活。五、找錯(cuò)題（每題5分，共15分）1 .請(qǐng)按照幼兒園教師的著裝標(biāo)準(zhǔn)， 看 看右側(cè)這位黑衣老師的打扮在

12、日常帶班 中合適嗎？有哪些不合適之處請(qǐng)您圈出 來(lái)，并在旁邊說(shuō)明原因和適宜的裝扮方 法。答點(diǎn)：幼兒園工作章程指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境?！边@是十分必要的，因?yàn)橛绊?幼兒身心發(fā)展的決定因素是環(huán)境。在幼兒園里，教師、保育員不但是教育者，更重要的是幼兒園精神環(huán)境中的因素。教師的表率作用對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有特殊的影響，身教勝于言教，這是教育工作的重要規(guī)律。幼兒在很大程度上是靠體味、模仿教師的內(nèi)在和外在形象逐步發(fā)展起來(lái)的，教師的一舉一動(dòng)、一招一式，甚至一身服裝，一個(gè)發(fā)型也往往使幼兒耳濡目染 ，起到潛移默化的作用。1、幼兒教師的服裝從顏色上應(yīng)該是以暖色調(diào)為主，因?yàn)榛顫娒骺斓念伾欣谟變褐橇Φ陌l(fā)展；相反灰

13、暗、呆板的顏色會(huì)使幼兒反應(yīng)遲鈍，產(chǎn)生困倦感。2、服裝的樣式應(yīng)在體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有利于教師與幼兒一起進(jìn)行各種教育活動(dòng)和便于照顧幼兒生活。因此，穿著高跟鞋和超短裙非常不利于教師與幼兒的交往和互動(dòng)。3、著裝上應(yīng)給幼兒一個(gè)朝氣蓬勃 、可親可敬、體型健美的感覺(jué)，相反，過(guò)肥、過(guò)寬的服裝，碩 大的蝙蝠袖，會(huì)使幼兒覺(jué)得老師臃腫、行動(dòng)笨拙不靈活，頭發(fā)需要扎起來(lái)，這樣會(huì)顯得有精神。4、幼兒教師的服裝還應(yīng)注意整體效果，突出行業(yè)特點(diǎn)，這樣也有利于提高幼兒教師的社會(huì)威望。因此，圖中教師長(zhǎng)長(zhǎng)的項(xiàng)鏈與本專(zhuān)業(yè)的工作性質(zhì)是格格不入的?？傊變航處煹闹b與化妝要達(dá)到錦上添花的目的，而不是畫(huà)蛇添足，因?yàn)楹芏嗟挠變耗敲炊嚯p眼睛整

14、天盯著老師，幼兒需要真實(shí)的美的生活，美的情感、美的形象、美的環(huán)境。2 .中二班準(zhǔn)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字 ，叫到名字的小朋友到張老師手中接過(guò)一張鉛畫(huà)紙和一盒油畫(huà)棒，直到所有的孩子都到前面來(lái)領(lǐng)好紙張和油畫(huà)棒后張老師開(kāi)始講解示范請(qǐng)問(wèn)張老師的教育行為有什么需要改進(jìn)的地方？答點(diǎn)：張老師的教育行為導(dǎo)致了幼兒的消極等待現(xiàn)象。新綱要中指出 教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”，可見(jiàn)在集體活動(dòng)中要盡量減少幼兒的消極等待 。時(shí)間是最為寶貴的財(cái)富，對(duì)于幼兒來(lái)講幼兒園短短的 15 至30分鐘的集體教學(xué)活動(dòng)，是他們建構(gòu)知識(shí)的搖籃，也是獲得知識(shí)最基本的途徑 。教

15、師作為集體活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)上不把握好，都會(huì)產(chǎn)生消極等待帶來(lái)時(shí)間的浪費(fèi)?；顒?dòng)的內(nèi)容是教師開(kāi)展活動(dòng)必須掌握和熟悉的，也是有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的保證。教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的熟悉程度大大的制約著活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度和時(shí)間，如果不熟悉或者教師沒(méi)有預(yù)設(shè)，往往導(dǎo)致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產(chǎn)生不必要的消極等待 。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的消極等待現(xiàn)象出現(xiàn)是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認(rèn)真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機(jī)觀察力，眼觀四面、耳聽(tīng)八方，用心去體會(huì)幼兒怎樣的心情、怎樣的動(dòng)機(jī)、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動(dòng)，知道哪個(gè)幼兒需要及時(shí)的支援、哪個(gè)正需要暗示提醒、哪個(gè)將有某中行為發(fā)

16、生等，教師心中有數(shù)，就能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的把握、控制好有效時(shí)間，使幼兒跟隨教 師在趣味、生動(dòng)、新穎、形象和緊湊的教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)，把課堂變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園。3 .中三班的孩子正在進(jìn)行音樂(lè)集體教學(xué)活動(dòng)律動(dòng)：摘果子，活動(dòng)室內(nèi)桌子擺放（長(zhǎng)方形）、教師座位（六邊形）和孩子座位（圓形）如下，請(qǐng)問(wèn)這樣的擺放合適嗎？為什么？答點(diǎn)：圖形中的安排過(guò)于是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的座位一律是全體面向教師的密集排列，與合作學(xué)習(xí)的要求是相背離的。所以教師需要突破傳統(tǒng)，徹底打破傳統(tǒng)的束縛教師和學(xué)生的因素，利用新的座位模式，進(jìn)行教學(xué)，改變狹小的教學(xué)空間，為兒童創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情景，

17、讓其沉浸其中，對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性。突破傳統(tǒng)的座位，組 員之間也可以面對(duì)面地交流，促進(jìn)了小組凝聚力的產(chǎn)生，有利于教師的指導(dǎo)和參與，便于教師對(duì)學(xué)圓型模式就是教師隨機(jī)或有機(jī)地讓多個(gè)學(xué)生圍繞而座來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣，每個(gè)人都能互相看到并能靠得足夠近，他們之間可以有表情交流，可以有肢體的交流，從而能進(jìn)行有效的合作，這種模式適合于多人進(jìn)行合作及表演時(shí)來(lái)采用，人數(shù)多時(shí)還可以采取雙圓型來(lái)排列座位。u模式因形狀似馬蹄而得名，同圓形模式一樣，幼兒靠得近，便于交流，能有效地進(jìn)行合作交流，但它比圓形模式又多了一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即：它留有一個(gè)出口 ，可以供小組成員自由出入或者角色表演時(shí)進(jìn)出場(chǎng)方便，特別適合于多人的集體討論與角色表

18、演。人員多時(shí)可把小組成員排列為雙U形。新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)與價(jià)值中明確指出音樂(lè)課程是人類(lèi)學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一 ”強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程是工具性與人文性的統(tǒng)一 ”。利用新的教學(xué)模式中的座位排列對(duì)幼兒進(jìn)學(xué)習(xí)參考行了全面誘導(dǎo)、啟發(fā)，更能挖掘他們的音樂(lè)才能和藝術(shù)創(chuàng)作的潛能培養(yǎng)個(gè)性化表演培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)。六、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1、晚上8:00,苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師 ，生氣地說(shuō)你這個(gè)老師怎么當(dāng)?shù)?，我女?小便尿在褲子上，你都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說(shuō)在幼兒園里和你說(shuō)了 ，但是你 沒(méi)有聽(tīng)到。所以她憋不住，就拉在褲子上了 。捂了這么久，孩子都要凍出??！

19、 ”如果你是張老師，你 會(huì)怎么對(duì)苗苗媽媽說(shuō)？在今后的工作中需要注意什么 ？答點(diǎn)：現(xiàn)在幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。教師可以耐心地聽(tīng)完家長(zhǎng)發(fā)完牢騷后，真誠(chéng)地向家長(zhǎng)道歉，并和她就家長(zhǎng)怎樣和孩子當(dāng)時(shí)的具體情形進(jìn)行分析與探討，最后終究是可以很好的解決問(wèn)題的。精誠(chéng)所至，我相信以教師的誠(chéng)摯態(tài)度，家長(zhǎng)最終會(huì)接受教師與家長(zhǎng)溝通的良好方式方法。嘗試著站在家長(zhǎng)的角度，我們也就能充分地感受到那種深切的愛(ài)，同時(shí)也就不難理解家長(zhǎng)這樣或那樣的 ，有理的或無(wú)理的要求

20、了 。幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，只有不斷反思自己，將自己的工作做得更細(xì)、更到位，自然才會(huì)贏得多數(shù)家長(zhǎng)的理解和信任。2、在小班的區(qū)角活動(dòng)中，露露在美工區(qū)用樹(shù)葉拼貼了一張金魚(yú)后拿給王老師看，王老師看了一眼說(shuō)：真棒！ ”，然后轉(zhuǎn)身對(duì)著剛從建筑區(qū)跑出來(lái)的妙妙說(shuō)：彳爾怎么出來(lái)了 ，快回去”妙妙說(shuō)：老師，我不想玩了 ！ ”王老師說(shuō)：不行，今天你就玩這個(gè)，進(jìn)去！ ”妙妙低頭走進(jìn)了建筑區(qū) 請(qǐng)問(wèn)你是如何評(píng)價(jià)王老師的教育行為 ？如果你是王老師，你會(huì)怎么做？評(píng)價(jià)，是指以幼兒為對(duì)象，對(duì)幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過(guò)程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼

21、兒的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以促進(jìn)幼兒發(fā)展的。幼兒發(fā)展本身具有復(fù)雜性，在不同情景，.學(xué)習(xí)參考不同情緒狀態(tài)，不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同 ?？陀^上需要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法 ，將有 利于更清晰、更準(zhǔn)確地描述幼兒的發(fā)展?fàn)顩r 。王老師對(duì)露露和妙妙的評(píng)價(jià)方式是對(duì)露露行為總的評(píng)價(jià) ，是一種靜態(tài)的評(píng)價(jià)，它只是評(píng)價(jià)了幼 兒的表現(xiàn)幼兒活動(dòng)的結(jié)果 ，沒(méi)有提出下一次的希望 ，缺少對(duì)幼兒活動(dòng)細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià) ，給幼兒的感覺(jué)是 空洞的，對(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)部印象不深 ，而且只是獲得了知識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、思維、學(xué)習(xí)的興 趣，在教育活動(dòng)中，應(yīng)將對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整不僅對(duì)幼兒的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià) ，還應(yīng)使評(píng)價(jià) 自

22、然地伴隨著整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程 ，在真實(shí)的教學(xué)情境中進(jìn)行使之成為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià) ，通過(guò)評(píng)價(jià)給予幼兒 支持和援助。3、大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見(jiàn)你們幼兒園為什么不教孩子寫(xiě)字，學(xué)拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學(xué)跟不上怎么辦 ？ ”如果你是大二班的老師，你會(huì)對(duì)佳佳爸爸說(shuō)什么 ？換位思考，其實(shí)就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看事。做父母的望子成龍、望女成鳳心切，可憐天下父母心，家長(zhǎng)無(wú)論采取什么樣的態(tài)度，歸根結(jié)底，僅僅只是因?yàn)樗珢?ài)自己的孩子了。從這一點(diǎn)上講，這同我們的教育目的是不相違背的，因?yàn)槲覀円彩菒?ài)著孩子的，我們對(duì)他們的諸多要求也是為了能使他們能更好地成長(zhǎng)。要想取得家長(zhǎng)的積極配合，首先要引導(dǎo)家

23、長(zhǎng)來(lái)信任我們。那么，在建立信任之前，我們首先要 交流，要用心地觀察家長(zhǎng)的不同需要，在公平地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)的同時(shí)，也要盡量去照顧家長(zhǎng)的不同需求。每位幼兒的家長(zhǎng)素質(zhì)水平等的不同，對(duì)幼兒園教育在認(rèn)識(shí)、理解的深度、廣度等方面就有了明顯的懸殊。作為教師，首先應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷深入了解幼兒教育，了解整合課程，緊跟幼教改革步伐不斷進(jìn)步。我們通過(guò)多種途徑引領(lǐng)家長(zhǎng)快速地成長(zhǎng)了起來(lái)。如聘請(qǐng)幼兒教育、健康、心理、營(yíng)養(yǎng)等方面的專(zhuān)家或園領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師就家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題等舉辦講座、召開(kāi)座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)；設(shè)置家長(zhǎng)園地，介紹先進(jìn)的教育理念，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等；設(shè)置家長(zhǎng)借書(shū)角， 提供合適的書(shū)籍供家長(zhǎng)借閱；制作家長(zhǎng)聯(lián)系

24、卡（電話聯(lián)系卡、E-mail ）為家長(zhǎng)的相互溝通提供方.學(xué)習(xí)參考有助于便；向家長(zhǎng)介紹較合適的網(wǎng)址或E-mail,以便家長(zhǎng)上網(wǎng)查閱。邀個(gè)別家長(zhǎng)與教師一起備課 家長(zhǎng)吸取先進(jìn)的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學(xué)育兒水平6-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南試題一.填空（共100個(gè)空）1 .為深入貫徹_國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020年）和_國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)（國(guó)發(fā)201041號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué) 的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn) 稱(chēng)指南）。2 .砒f南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)

25、幼兒體、智、德、美個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展 為核心。3 .砒f南通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議 ，幫助幼兒園 教師和家長(zhǎng)了解_3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期 望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。4 . 旨南從_健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)_五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。5 .每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由刀 習(xí)與發(fā)展目標(biāo)甘口教育建議_5部分組成。6.;6 .目標(biāo)部分分別對(duì)_ 34、45、56_歲三個(gè)年齡段。幼兒應(yīng)該_口道什么、能做什么 一 大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望 ，

26、指明了幼兒 學(xué)習(xí)與發(fā)展 的具體方 向；7 .教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的_教育途徑與方法_08 .關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。9 .尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定 的階段性特征。10 .理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以 直接經(jīng)驗(yàn) 為基礎(chǔ)，在 游戲和日常生 活中進(jìn)行的。11 .要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限 度地支持和滿足幼兒通過(guò) 直接感知、實(shí)際操作；和

27、親身體驗(yàn) 獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁撥 苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。12 .重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度_口良好行為傾向是終 身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。13 .要充分尊重和保護(hù)幼兒的_好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān) 注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。14 .健康是指人在，體、心理；和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。15 .幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度_ 的重要階段。16 .幼兒身心發(fā)育尚未成熟 ，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)

28、的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。17 .保證幼兒每天睡 _1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到_2小時(shí)_左右。18 .營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境,讓幼兒形成安全感加信賴(lài)感。19 .以欣賞的 的態(tài)度對(duì)待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡(jiǎn)單與 同伴做橫向比較。20 .幼兒做錯(cuò)事時(shí)要上靜處理一不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。21 .成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人 分享 自己的情緒。22 .幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于 _兩小時(shí)_,其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于_1小時(shí)， 季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。23 .具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”中34歲幼兒不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過(guò) _1

29、5一分鐘；45歲幼兒連續(xù)看電視等不超過(guò)_20_分鐘；56歲幼兒連續(xù)看電視等不超 過(guò)30分鐘。24 .語(yǔ)言是上流和思維_勺工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。25 .幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境一 鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能 得到積極回應(yīng)。26 .在_.生活情境和閱讀活動(dòng)中_引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。27 .讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。28 .幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完

30、善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。29-人際交往；社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。30 .良好的社會(huì)性發(fā)展_對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。31 .家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活 氛圍，建立良好的 親子關(guān)系師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得_安全感；信任感_,發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)_!守 規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感32 .幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò) 用察；模仿_潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。33 .幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在_究具體事物；解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物

31、間的異同和 聯(lián)系的過(guò)程。34 .幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的_感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展 邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。35 .幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā) _探究興趣_,體驗(yàn)_探究過(guò)程發(fā)展初步的_探究能力036 .成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò) 觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題 和解決問(wèn)題。37 .幼兒的思維特點(diǎn)是以_具體形象思維?主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn) 和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼

32、兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。38 .支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的_直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。39 .藝術(shù)是人類(lèi)_感受美、表現(xiàn)美；和創(chuàng)造美_的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲?認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。40 .幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在_.大自然_社會(huì)文化生活_中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受；體驗(yàn)，豐富其想象力；創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和 發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。41 .指南共有_32 個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，_87 條教育建議。二.單項(xiàng)選擇（共20道題）1 .幼兒階段是兒童身體發(fā)育和 極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。（B ）A心理 B機(jī)能發(fā)

33、展C社會(huì)適應(yīng)D情緒2 .以下屬于5-6歲末期幼兒具有健康的體態(tài)典型表現(xiàn)的是（C ）A在提醒下能自然坐直、站直 B在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) C經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)D堅(jiān)持保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)3 .能單腳連續(xù)向前跳5米左右，是 歲末期幼兒可以達(dá)到的力量和耐力的目標(biāo)。（B ）A 3-4 歲 B 4-5 歲 C 5-6 歲 D 6-7 歲4.3- 4歲幼兒能行走多少公里（途中可適當(dāng)停歇）？ （C ）A 1公里左右B 1.5公里左右C 1.5公里以上D 2公里左右5 .以下不屬于4-5歲末期幼兒認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言典型表現(xiàn)的是（D ）A在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息B能

34、結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思C方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話D能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子6 .以下不屬于3-4歲末期幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)典型表現(xiàn)的是（A ）A愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題B基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言C愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作D能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事7 .讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。不正確的是（C ）A準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自 由涂畫(huà)的需要B鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼

35、兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方 式可以表達(dá)自己的想法和情感C鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字D把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文字記錄 下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途8 .不屬于5-6歲末期幼兒具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能典型表現(xiàn)的是（B ）A愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事B在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確C會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字D寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確9 .幼兒在 歲時(shí)能夠認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)歌記住大致歌詞并簡(jiǎn)單哼唱。（A ）A 3-4 歲 B 4-5 歲 C 5-6 歲 D 6-7 歲10 .有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友是 歲幼兒末期的典型表現(xiàn)。（D ）A 03 歲 B 34 歲 C 45

36、 歲 D 56 歲11 .游戲中，糖糖不遵守游戲規(guī)則時(shí)同伴友好的進(jìn)行提醒：你這樣欺負(fù)小動(dòng)物是不對(duì)的，應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！碧翘菍?duì)提出的合理要求表示同意并說(shuō)：哦，是的我應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！鄙鲜銮榫鞍l(fā)生在那個(gè)年齡段幼兒中？ （ C ）A 03 歲 B 34 歲 C 45 歲 D56 歲12 .以下不屬于3-4歲末期幼兒遵守基本的行為規(guī)范典型表現(xiàn)的是（D ）A在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則B知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西借別人的東西要?dú)w還C在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品D在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等13 .歲幼兒的典型表現(xiàn)是在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行,能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖表或其他

37、符號(hào)記錄。（B ）A 4-5 B 5-6 C 3-4 D 3.5-514 .以下不屬于5-6歲末期幼兒親近自然，喜歡探究的是（A ）A喜歡接觸大自然，對(duì)周?chē)暮芏嗍挛锖同F(xiàn)象感興趣B對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底C能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案D探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足15 .科學(xué)探究中,4-5歲幼兒能用 或其他符號(hào)進(jìn)行記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果。（B ）A數(shù)字 B圖畫(huà)C圖表D文字16.3-4歲幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù) 個(gè)以?xún)?nèi)的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。（C ）A 3 B 4 C 5 D 61.5- -6歲末期幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的典型表現(xiàn)是（B ）A、經(jīng)常涂涂畫(huà)畫(huà)、粘粘貼貼并樂(lè)在其中B、積

38、極參與藝術(shù)活動(dòng)，有自己比較喜歡的活動(dòng)形式C、經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)D、經(jīng)常用繪畫(huà)、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想18 .以下能體現(xiàn)為創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的是（A）A提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌 唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)B欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式C在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助D 了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用像不像“、好'不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)

39、來(lái)評(píng)價(jià)19 .以下不屬于4-5歲末期幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力典型表現(xiàn)的是（C ）A能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情C能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡(jiǎn)單的服飾、道具或布景D能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物20 .歲的典型表現(xiàn)是喜歡看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。（A ）A 3-4 B 4-5 C 5-6 D 6-7三.多項(xiàng)選擇（共20道題）1 .指南在健康領(lǐng)域中的子領(lǐng)域包括 （ABC ）A身心狀況 B動(dòng)作發(fā)展 C生活習(xí)慣與生活能力D情緒安定愉快2 .如南中關(guān)于幼兒身心狀況的目標(biāo)有（ABC ）A

40、具有健康的體態(tài)B情緒安定愉快C具有一定的適應(yīng)能力D身高和體重適宜3 .如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB ）A注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境B經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使 幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié) 交替時(shí)要堅(jiān)持。D氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，也 可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。4 .以下哪些做法可以幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)控情緒（ABC ）

41、A用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣B和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵(lì)幼兒與人分享自己的情緒C允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)D需要不能滿足時(shí)能夠接受解釋?zhuān)粊y發(fā)脾氣1.4- 5歲幼兒在具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力發(fā)面的具體要求是（ABCD ）A知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng) 。B認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。C運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。D知道簡(jiǎn)單的求助方法。6 .注意語(yǔ)言文明,為幼兒做出表率的做法有 （ABC ）A與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。B在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。C幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話說(shuō)完。D和幼

42、兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。7 .為了達(dá)到讓幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，可以采用的教育方法有（ABC ）A為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。B激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。C引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。D在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力8 .下列哪些做法可引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美 。（AB ）A有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。B給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì) 作品的感染力和表現(xiàn)力。C鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。D鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。9 .經(jīng)常

43、和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容 ，可采用的做法有：（ABCD ）A引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。B和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。C在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命 名的理由。D鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。1.5- -6歲幼兒愿意與人交往的典型表現(xiàn)有 （ACD ）A有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友B愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)C有問(wèn)題愿意向別人請(qǐng)教D有高興的事或有趣的事愿意與大家分享11 .對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展水平進(jìn)

44、行評(píng)價(jià)，主要有哪些方法？ （ BCD ）A觀察法 B時(shí)間抽樣法C事件抽樣法D情境測(cè)驗(yàn)法12 .父母怎樣以身作則,以尊重關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母長(zhǎng)輩 ？ （ABCD ）A因工作繁忙不做家務(wù)B經(jīng)常問(wèn)候父母C禮貌對(duì)待老人D看到別人有困難主動(dòng)幫助13 .培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力的目標(biāo)有：（ABC ）A喜歡并適應(yīng)群體活動(dòng)B基本遵守的行為規(guī)范C具有初步的歸屬感D能有禮貌地與人交往。14 .科學(xué)探究中，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)一實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。（BCD ）

45、A分析 B比較 C觀察 D操作15 .幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試 _ABCD 逐步發(fā)展邏輯思維能 力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A歸類(lèi) B排序 C判斷 D推理16 .目標(biāo) 在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象”4-5歲幼兒典型表現(xiàn)為（BCD ）A能探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。B能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。C初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。D感知

46、和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。17 .幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（ABC ）A激發(fā)研究興趣B體驗(yàn)探究過(guò)程C發(fā)展初步的探究能力D進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明18.3-4歲幼兒在感受和欣賞自然事物時(shí)的典型表現(xiàn)有（AB ）A喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物。B容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。C在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。D喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化。19.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為的有（BC ）A和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。B當(dāng)幼兒主動(dòng)介紹自己喜愛(ài)的舞蹈、戲曲、繪畫(huà)或工藝品時(shí)，要耐心傾

47、聽(tīng)并給予積極回 應(yīng)和鼓勵(lì)。C.理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。D帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等。20.45歲幼兒 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力 的典型表現(xiàn)有（ABCD）A能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。B能通過(guò)即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來(lái)表達(dá)自己的心情。C能用拍手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。D能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。四.判斷題（共10道題，正確的請(qǐng)劃錯(cuò)誤的請(qǐng)劃X號(hào)）1.2012年10月，教育部印發(fā)了 <36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。（，）2 . 旨南分別

48、對(duì)34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望(X )3 .曲南是鄰要的細(xì)化。（x ）4 .我們要關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒生命安全，將維護(hù)幼兒合法權(quán)益放在首位。（x ）5 .幼兒發(fā)脾氣或不高興時(shí)，應(yīng)該予以適當(dāng)引導(dǎo)，壓制住幼兒不良情緒。（X ）6.5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起 20秒左右。（V ）7 .要經(jīng)常和孩子玩秋千、轉(zhuǎn)椅等活動(dòng)，可以促進(jìn)孩子力量和耐力。（X ）8 .告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位 。（，）9 .幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，不可以經(jīng)常打破班級(jí)界限，讓孩子養(yǎng)成良好班級(jí)集體意識(shí)。（X ）10 .讓幼兒掌握本民族和本地區(qū)的

49、語(yǔ)言也是語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一。（， ）11 .教師應(yīng)該注重環(huán)境和教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展作用，將教學(xué)活動(dòng)作為幼兒在園的主要活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值。（X ）12 .語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。（x ）13 .用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。（V ）14 .目標(biāo) 讓幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”出自社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。（X）15 .成人要遵守社會(huì)行為規(guī)范，為幼兒樹(shù)立良好榜樣。（，）16 .我們應(yīng)該帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣活動(dòng)，讓他們對(duì)小學(xué)生活充滿好奇和向往。（V ）17 .大部分4-5歲的孩子應(yīng)該能夠正確分辨自己的左右。（X ）18 .指南不是

50、量表，不能用作篩選幼兒的工具。（，）19 .了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫(huà)技能，以紀(jì)實(shí)繪畫(huà)為標(biāo)準(zhǔn)20 .幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人可為追求結(jié)果的完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以提高其技能。(X )五.簡(jiǎn)答題(共10道題)1 .在實(shí)施旨南中我們教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題？(1)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(2)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。(3)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。(4)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2 .幼兒身心健康的重要標(biāo)志是什么？發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生 活能力。3 .4 5歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？(1)經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。(2)有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。(3)愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。4 .幼兒應(yīng)具有哪些生活習(xí)慣和生活能力？目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理能力目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力5 .簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。：(1)能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。(2)能單手將沙包向前投擲4米左右。(3)能單腳連續(xù)向前跳5米左右。(4)能快跑20米左右。(5)能連續(xù)行走1.5公里