四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教案

1、四年級語文下冊蝙蝠和XX教案一、說教材：蝙蝠和雷達是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。二、說教學目標：1 、認識 12 個生字。正確讀寫 “蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子 ”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的理解和概括能力。3、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學為人類

2、造福的價值觀。三、說重、難點：本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫 12 個生字。難點 是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。四、學法指導：本課教學重點采用學生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內容，并結合多媒體課件演示試驗與原理，鼓勵學生大膽用自己的語言來表述。五、教學過程：（一 ）、從課題入手，激發(fā)學習興趣。出示課題蝙蝠和雷達，簡介“蝙蝠和 “雷達 ”后質疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一為電子設備，它們之間有什么 關系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。（意圖：通過質疑，激發(fā)學生的學習興趣，從而主動地獲取知識。 ）（二）初讀課文，找到聯(lián)系。請學生自讀課文。教師提出要求：1 . 采

3、用自己喜歡的方式讀課文，要讀得正確、流利。2 、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關系的句子。（引導學生找到文章第二自然段的語句回答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。 ）（意圖：這樣設計是為了讓學生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關系，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 ）（三）、合作閱讀，理解“試驗 ”。1 、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。（課件出示 “閱讀一 ”）思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?（意圖：這樣設計，是為了讓學生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。 ）2 、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清

4、所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫 “試驗 ”? 做了幾次試 驗 ?（指名回答）3 、讓我們也來當回小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎?學生默讀文章46 自然段，然后教師出示課件，學生與教師一起做試驗。（意圖：這樣設計，是想通過試驗激起學生探索科學奧秘的興趣。 ）4 、出示表格，讓學生根據先前的試驗填表。（意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生分析問題的能力和概括能力。 ）5、引導分析三次試驗得出的結論，理解“配合 ” ，體會用詞準確。 （出示 “閱讀二 ”）（四）、自主閱讀，訓練語言。1 、現(xiàn)在你最想知道什么 ?（蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?）引導學生自主閱

5、讀第七自然段，讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導學生得出蝙蝠飛行的原理。2 、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導學生體會 “反復研究，終于 ” 的意思。（意圖：這樣設計，是為了讓學生懂得任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學生勇于探索的精神。 ）3 、科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢?（出示“閱讀三 ”）學生齊讀第 8 自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學生自己歸納得出雷達工作的原理。（意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。 ）4

6、、課件出示“比較” ，讓學生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么 ?熒光屏的作用呢 ?5、我們班準備辦個“小小科普展” ，要招聘講解員，你想應聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!（指名講，再評議。 ）（意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學生對文章內容的掌握情況，培養(yǎng)學生口語交際的能力。 ）（五）、拓展延伸，激發(fā)興趣。1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了（），用它來 （）。2 、我知道（）的發(fā)明是從（）身上得到啟示的。3 、我覺得還可以從（）得到啟示，來發(fā)明（），用它來（）。4 、（結合本單元“綜合性學習 ”） 回家可以繼續(xù)收集有關仿學生學的資料

7、，或動手做工小實驗，小發(fā)明。教學目標：1. 識記本課生字。2、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。教學重難點：1 、理解科學家的實驗過程。（重點）2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）教學準備：小黑板和圖片設計。教學過程：一、設懸念，激趣導入1. 請兩位同學做走路比賽的游戲，其中一位同學蒙上眼睛，賽后各自談感受。2. （出示蝙蝠圖片 ）認識它嗎 ?關于它你們知道些什么 ?3. .（出示雷達圖片）這是什么?知道雷達有什么作用嗎?過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，（

8、貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和 ”（ 板書“和 ”） 把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢 ?二、讀課文1 . 請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2 .交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢 ?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。3 .小結并質疑。三、學習第三自然段1 . 指名讀課文。2 .你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語夜間”還能“無論"從來沒見過

9、”即使也”極細”等）。3 .指導朗讀。 從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的 !們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?（敬佩、佩服） 提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。四、學習第四、五、六自然段1. 快速閱讀4、 5、 6 三個自然段，看看需做幾次試驗（三次）2.4 個人組成一小組，邊討論邊完成這張實驗表格。實驗順序實驗方式實驗結果實驗結論1 蒙眼沒響不靠眼睛2xx 響靠耳朵探路3xx 響靠嘴巴探路3 .學生讀書、討論、填寫報告。4 .每組選一個代表介紹試驗情況。5 .理解“配合起來 ” 。第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴

10、呢 ?小結：對 !這就是我們三次試驗所得出的結論。6 .屏示、齊讀。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的 ”疑問。五、學習第七自然段1 . 自由讀第七自然段。2 .讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的3 .能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎 ?4 .xx 知識。蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1 秒鐘內捕捉和分辨25 組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是

11、食物還是障礙物，多么神奇呀!5 .讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢 ?六、自學第八自然段1 . 自讀第八自然段。2 .仿照前面把四張卡片 “天線、熒光屏、無線電波，障礙物 ”貼在相應的位置3、學生自畫自說。導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢 ?4、出示小黑板。A、 xx 的天線就像蝙蝠的 ()。B、 xx 發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的 ()。C、 xx 的熒光屏就像蝙蝠的 ()。七、總結其實，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么 ?隨著科學技術的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識，還有更

12、多的東西等著我們去發(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學家。蝙蝠和雷達是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關系即可。反思我的教學過程，有以

13、下幾點感受：一、課題質疑，引發(fā)探究古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用 “和 ”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。二、自主學習，合作探究在課前，我加強了預習指導，訓

14、練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。三、以演促讀，理解探究科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當 “蝙蝠 ” ，一生當 “蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波” ，一生當 “障礙物 ”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣?；仡櫛菊n，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三