如何提高小學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能立項(xiàng)申報(bào)書——張維卿

1、百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我課題編號(hào)駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書課題名 稱 如何提高小學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能學(xué)科分類小學(xué)數(shù)學(xué)主持人姓名張維卿課 題組成 員 黨風(fēng)梅一張會(huì) 張春嫻至?xí)趩?位 上蔡縣大路李鄉(xiāng)大胡小學(xué)填表日期 2017年3月12日駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室/制填/表說、明一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和縣、區(qū)教研室審核，簽 署明確意見，承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后，方可上報(bào)。二、申報(bào)書各項(xiàng)內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。/ 封面課題編號(hào)由市基礎(chǔ)教研室課題辦統(tǒng)一填寫， 學(xué)科分 類須按選題指南提供的類別確定。三、申報(bào)書需報(bào)送一式一份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。四、課題主持人限

2、 1人，須為中級(jí)及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)（不包括主持人）。五、材料報(bào)送通信地址：駐馬店市樂山路436號(hào)教育局院內(nèi)基礎(chǔ)教研室二樓郵政編碼：463000聯(lián)系人：李瑞聯(lián)系電話：、數(shù)據(jù)表課題名稱如何提高小學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能主持人姓名張維卿性別女民族漢出生年月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)一級(jí)教師研究專長數(shù)學(xué)工作單位 全稱上蔡縣大路李鄉(xiāng)大胡小學(xué)聯(lián)系電話郵政編碼463800主 要 成 、員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)n;作單位黨鳳梅女一級(jí)教師上蔡縣大路李鄉(xiāng)大胡小學(xué)張會(huì)女一級(jí)教師上蔡縣大路李鄉(xiāng)大胡小學(xué)張春嫻女二級(jí)教師上蔡縣大路李鄉(xiāng)大胡小學(xué)李會(huì)女二級(jí)教師上蔡縣大路李鄉(xiāng)大胡小學(xué)最終成果形式研究報(bào)告論文計(jì)劃起止時(shí)間一經(jīng)費(fèi)預(yù)

3、算5000 元、主持人主持（參與）并完成的縣級(jí)及以上課題主持人 （參與者）課題名稱課題類別、 立項(xiàng)編P批準(zhǔn)時(shí)間 研究周期批準(zhǔn)單位 文件編號(hào)完成情況（研究課題如已結(jié)題，請(qǐng)?zhí)峁┱n題結(jié)題證書和專家鑒定意見的復(fù)印件，單位加蓋公章后裝訂在第四頁后面）三、主持人取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新 課的導(dǎo)入張維卿論文天中教育2016年第4輯（請(qǐng)?zhí)峁┲?、論文的封面、目錄、正文及獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件，單位加蓋公章后裝訂在第四頁后面）二、課題設(shè)計(jì)論證問題的提出（理究目標(biāo)、研究內(nèi)問題的提出（理論意義和實(shí)踐意義）/一；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；

4、研 究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等。、（可加頁）一、課題提由的背景與界定一個(gè)精彩的導(dǎo)入，可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，可有效 地開啟學(xué)生思維“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，為一堂課的成功鋪下基 石。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”。良好的導(dǎo)入是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”、是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮周密安排的集中體現(xiàn)。我們開展這一課題研究，目的是想帶動(dòng) 教師學(xué)習(xí)和借鑒課堂導(dǎo)入的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極探索 課堂導(dǎo)入的有效策略，能靈活運(yùn)用技能技巧駕馭課堂，提高 課堂教學(xué)的有效性。目前農(nóng)村許多小學(xué)教師在新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上存在著不合 理現(xiàn)象，不注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只是一味地抓課堂練習(xí)。有些教 師雖然也很關(guān)注導(dǎo)入

5、語的設(shè)計(jì)，但也只是一帶而過，流于形 式。因此，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計(jì)，促 進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展如何合理地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語，已成為我 們農(nóng)村教師迫切需要研究和解決的問題。二、國外研究現(xiàn)狀1 、國外研究有效課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀/國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng)，表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法與途徑。古希臘蘇格拉底的以對(duì)話法為主 要特征的“諷刺一定義一助產(chǎn)”是西方教育史上最早的教學(xué) 模式，為現(xiàn)代有效教學(xué)模式奠基的，無疑是夸美紐斯的大 教學(xué)論。他總結(jié)確立的班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式，改變了 自古以來手工業(yè)方式的個(gè)別教學(xué)法，大大提高了教學(xué)工作的 效率。到了二十世紀(jì)八十年代，外國科學(xué)研究，強(qiáng)調(diào)了在新 的

6、教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，應(yīng)采取多種方法，吸引學(xué)生的注意，使、 他們進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，從而建立起新舊知識(shí)之間的 聯(lián)系，并順理成章的導(dǎo)入新課。2 、國內(nèi)現(xiàn)狀在西方學(xué)者對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究的同時(shí)，國內(nèi)的學(xué)者和 教育家們對(duì)此話題同樣很感興趣，如胡淑玲提由導(dǎo)入也叫開 講，她認(rèn)為導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，它可以是一堂課 的開始，有時(shí)也貫穿于課堂教學(xué)之中，對(duì)導(dǎo)入的功能、類型 及基本要求做了一些闡述。再如，李如密首先把課堂教學(xué)的 導(dǎo)課環(huán)境作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù)，并認(rèn)為不同特點(diǎn)的導(dǎo) 課也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法1、研究目標(biāo)/為了改變以往的教學(xué)模式，促使廣大教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，打造科研型

7、教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的軌道。讓學(xué)生能在有趣、有效、有利的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，提高學(xué)習(xí)教學(xué)興趣，特將教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，作為自己的課題進(jìn)行深入研究。2、研究內(nèi)容/主要內(nèi)容包括：研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧； 如何在課堂中合理運(yùn)用導(dǎo)入方法的研究；使學(xué)生學(xué)習(xí)思路清%、 晰；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；提高學(xué) 習(xí)效益。3、課題研究的重點(diǎn)形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的多種策略和具體操作方式，為實(shí)施新課程提供一種有效的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗(yàn)，通過多樣性的有效導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在知識(shí)、 技能和學(xué)習(xí)態(tài)度能力得到同步發(fā)展， 特別是加強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)的

8、 導(dǎo)向、激勵(lì)、教學(xué)等功能，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來，促進(jìn)新課程理念的轉(zhuǎn)化。四、研究的方法及創(chuàng)新點(diǎn)我們?cè)谘芯窟^程中采用的研究方法有：文獻(xiàn)法、內(nèi)容分 /析法、訪談?wù){(diào)查法、個(gè)案研究法、觀察操作法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。A 、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)古今中外相關(guān)的教育論著，通過查閱書 籍、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及相關(guān)文章，了解前人或他人已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找 準(zhǔn)突破口。B 、內(nèi)容分析法：收集小學(xué)課題典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析。C 、個(gè)案研究法：通過課組教師結(jié)合自身和對(duì)其他課堂教 學(xué)實(shí)例的反思，主動(dòng)設(shè)計(jì)與嘗試，將精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入案例運(yùn)用 到實(shí)際教學(xué)中。D、觀察操作法

9、：對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，為課題研究 提供材料。E、訪談?wù){(diào)查法：通過與學(xué)生面對(duì)面直接交談方式收集資 料。了解導(dǎo)入設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的效果以及他們的看法 與意見。一F、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在對(duì)反思案例研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié),將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，撰寫有價(jià)值的專題論文， 課題研究報(bào)告，普及推廣。研究的創(chuàng)新點(diǎn)：選題角度新。課題著眼于教師課堂導(dǎo)入技能的研究。課題的研究過程可操作性強(qiáng)，具有實(shí)際價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。切入點(diǎn)準(zhǔn)確。課題研究依據(jù)對(duì)教師課堂導(dǎo)入技能的問卷調(diào)查結(jié)果制定研究計(jì)劃，在日常的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施，并進(jìn)行個(gè)案跟蹤調(diào)查，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，確保活動(dòng)的有序有效地進(jìn)行。三、完成課題的條件和保障課題組成員的

10、研 與經(jīng)費(fèi)保障等。課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等。（可加頁）/一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工課題組成員均為一線教師，是學(xué)校的骨干教師、 中堅(jiān)力量,文憑達(dá)標(biāo)，有一定的理論水平和實(shí)踐能力，在工作上積極進(jìn) 取，勇于接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng) 新意識(shí)，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，是完成研究工作 的有力保障。張維卿：全面負(fù)責(zé)及執(zhí)筆撰寫課題申報(bào)、開題、結(jié)題報(bào) 告，研究工作記錄。黨鳳梅、李會(huì)：負(fù)責(zé)小學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧實(shí)驗(yàn)研究并整理成論文集張會(huì)、張春嫻：負(fù)責(zé)收集整理如何在小學(xué)教學(xué)課堂中 合理運(yùn)用導(dǎo)入方法的研究的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄黨鳳梅

11、：負(fù)責(zé)收集整理、上傳各種電子資料及結(jié)題材料的匯編設(shè)計(jì)整理工作。 李會(huì)：做好課堂研究各種會(huì)議、培訓(xùn)記錄張會(huì):整理匯總各階段上交的資料張春嫻、李會(huì)：搜集理論資料，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真撰寫并上交培訓(xùn)資料，每期做一次專題培訓(xùn)課題組成員每學(xué)期上交一篇與研究主題有關(guān)的研究論文，課題組將最后匯編為成果集二、研究安排（分四個(gè)階段）/1、準(zhǔn)備階段_）/本階段主要是做好思想工作，針對(duì)課題研究任務(wù)查閱相 關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集整理有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)本課題的 價(jià)值，研討、制定開展活動(dòng)的方案，組織開題工作。A、成立課題實(shí)驗(yàn)小組B 、制定課題研究方案，課題組成員進(jìn)行分工C 、調(diào)查當(dāng)前教學(xué)導(dǎo)入的現(xiàn)狀D 、組織課題組成員學(xué)習(xí)科研理論

12、，確立子課題方案。2、實(shí)驗(yàn)階段一)做好研究過程中的資料積累，并對(duì)研究過程中獲得的資 料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總。A 、組織課題組成員學(xué)習(xí)學(xué)科管理的相關(guān)理論，掌握一定 的管理方法。各成員分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，積累教學(xué)案例B 、定期召開研討會(huì)，交流進(jìn)展情況C進(jìn)行階段性小結(jié)D對(duì)本課題作初步的文獻(xiàn)研究。3 .全面實(shí)施階段 (一)(1)采用訪談、觀察等方法，了解教師的教學(xué)理念，分 析教師的課堂導(dǎo)入與教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。(2)從管理的角度確立教學(xué)三階段(準(zhǔn)備、施教、鞏固 與評(píng)價(jià))的地位，研究課堂導(dǎo)入技能在課堂教學(xué)中所要達(dá)到 的度。(3)從實(shí)踐層面上進(jìn)行課堂導(dǎo)入技能的研究，把各階段 的教學(xué)行為統(tǒng)一管理。重點(diǎn)采

13、用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊總結(jié) 改進(jìn)。(4)將課堂導(dǎo)入技能分解為教師教的準(zhǔn)備行為和學(xué)生學(xué) 的準(zhǔn)備行為，研究具高效性策略。(5)研究總結(jié)課堂導(dǎo)入技能的必要性，從教學(xué)策略的角 度指導(dǎo)教師反思并調(diào)整自己的課堂導(dǎo)入技能與教學(xué)藝術(shù)。(6)在研究的過程中，不斷地對(duì)研究人員進(jìn)行理論、研 究實(shí)踐的培訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整研究的方法和進(jìn)度。4、總結(jié)階段(、)A 、整理數(shù)據(jù)和資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)B 、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課例，做好研究論文成果匯編C、形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告全面總結(jié)提煉研究經(jīng)驗(yàn)，推廣研究成果。三、課題預(yù)期成果形成課題研究報(bào)告相關(guān)材料的資源包形成圍繞課題研究論文集、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例集、 課件等四、主要參考文獻(xiàn)教學(xué)基本功一課堂導(dǎo)入和演示技巧作者：張君達(dá)，、北 京燕山曲版社小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法作者：張曉霞，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)由版社飛課的導(dǎo)入與結(jié)束策略作者：郭芬云，北京師范大學(xué)生 版社五、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校有多媒體、閱覽室、學(xué)校圖書資源豐富、有課外制作