名師話就業(yè)：就業(yè)第一步要先學會“變”

1、名師話就業(yè)：就業(yè)第一步要先學會“變”萬學教育前言：就業(yè)觀念是指求職個體對就業(yè)方向和職業(yè)選擇的基本觀點和判斷，是求職個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事職業(yè)和發(fā)展目標的基本認識和態(tài)度。大學生的就業(yè)觀念在一定意義上是其世界觀、人生觀、價值觀的反映。就業(yè)觀念是學生選擇職業(yè)的前提，是他們對職業(yè)的基本評價和看法，也是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。由于政治、經(jīng)濟、文化教育和社會因素的影響，學生的就業(yè)觀念是不相同的，擇業(yè)標準也是多樣化的。有的把事業(yè)放在第一位，有的把地區(qū)放在第一位；有的把金錢放在第一位，有的則把出國放在第一位，等等。當前大學生就業(yè)意識大致分為：1、 以追

2、求職業(yè)的安全性和穩(wěn)定性為主流。我國傳統(tǒng)的勞動人事制度使人們形成了從事一種職業(yè)終生不變的觀念，這種觀念至今仍在深深影響著人們的就業(yè)態(tài)度，大學生也不會例外。例如盡管一些集體企業(yè)和私營企業(yè)對自己發(fā)展更有利，他們還是寧愿選擇一些國營單位。2、 對知識和技術性強的崗位持有高期望。他們認為，在這種崗位上就業(yè)，能夠?qū)W有所用，發(fā)揮專長；能夠從事復雜的勞動，發(fā)揮個人的創(chuàng)造才能；易受人尊敬，精神上也能獲得滿足。3、 攀取高層次的社會地位。大學生心目中的高社會地位，主要是指有實權、有聲望或經(jīng)濟雄厚的單位，這些單位一般在條件舒適的大城市中，也集中在政府及金融機構等高效益行業(yè)中。4、 注重經(jīng)濟利益的獲得。因為大學生面臨

3、戀愛、結婚、建立家庭這三項需要大量經(jīng)濟開支的人生大事，以及成家后養(yǎng)育子女、贍養(yǎng)父母的較大經(jīng)濟開銷。所有這些，都需要他們具有一定的經(jīng)濟實力。而目前獲得經(jīng)濟收入的主要渠道是工資收入。5、就業(yè)的依賴性。部分大學生不敢也不愿意放棄傳統(tǒng)的就業(yè)道路，依賴思想仍很強烈，因此不適應獨立地謀取職業(yè)和通過多種渠道就業(yè)的新形式。但就大學生就業(yè)意識的現(xiàn)狀的分析來看，當前大學生就業(yè)觀念已經(jīng)不適應社會新形式的要求：不能正確認識自己，期望值過高。看不上中小企業(yè)，更不愿意到農(nóng)村或艱苦行業(yè)去。多數(shù)畢業(yè)生缺少創(chuàng)業(yè)意識和風險意識，一些熱門的就業(yè)意向往往是需求量小，風險高的行業(yè)，上百人競爭一個公務員崗位的現(xiàn)象屢見不鮮。有著六年世界5

4、00強企業(yè)人力資源招聘、培訓與管理工作經(jīng)驗的萬學教育ACT職業(yè)能力授課名師王梵老師建議大學生，要想在畢業(yè)的時候找到理想的工作，就要改變這些滯后的就業(yè)觀念，學會轉(zhuǎn)變角色。所謂轉(zhuǎn)變角色，主要是指由一個“天之驕子”的大學生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€現(xiàn)實的社會求職者，拋開浪漫，拋開夢想，認識自己所處的真實地位和“嚴酷”的社會現(xiàn)實、實事求是的面對就業(yè)這樣一個現(xiàn)實。對于絕大多數(shù)大學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際、娛樂都較有規(guī)律，在這樣的環(huán)境里，容易萌發(fā)浪漫的情調(diào)和美好的理想，但這樣的生活與現(xiàn)實社會是存在著距離的。幾年美好的大學生活即將結束，在離別母校、踏上社會之前的階段，一定要有轉(zhuǎn)換觀念

5、，要轉(zhuǎn)變角色，適應這個社會。在畢業(yè)之前大學生們都應該提前有這個意識。從市場就業(yè)的情況中來看，更需要大學生個人的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，全社會對大學生的就業(yè)觀念也需要調(diào)整。當前大學生就業(yè)觀念已經(jīng)出現(xiàn)“三多三少”現(xiàn)象，即東部多、西部少，城市多、農(nóng)村少，外企多、國企少。這些都是大學生畸形就業(yè)觀念的反映。由于就業(yè)觀念的不適應，有的大學生盲目跟潮，有的不能根據(jù)自身的特點進行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實際進行就業(yè)目標的調(diào)整。目前，家庭對大學生就業(yè)的期望值較高，對大學生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認同，接受不了大學生失業(yè)的現(xiàn)實等，甚至產(chǎn)生了“讀大學無用論”等一些反面觀點，這些因素都對大學生就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。中國當前的大

6、學畢業(yè)生都是伴隨著改革開放成長起來的，很多人是獨生子女。這些人一方面親歷了中國改革開放以來社會方方面面發(fā)生的巨大變化，另一方面受到了外來文化的影響，在家庭的溺愛下，使他們更加崇尚自由主義和個人主義，追求的更多的是經(jīng)濟收入和自我價值的實現(xiàn)。在求職過程中，如果面對期望值過高、收入過低的職業(yè)，面對期望與現(xiàn)實的差距，失業(yè)也在所難免。此外，優(yōu)越的家庭生活和強烈的自信心，使得一些人并不積極地尋找工作，或索性甘于一時處于失業(yè)狀態(tài)。要想正確地選擇職業(yè)，就必須轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整好觀念，不能把學校、家庭、親友及同學所給予的關心、呵護、尊重當成是社會對自己的最終認可。而要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社

7、會，了解社會，以自身的實力，主動地去適應社會需要。最后萬學ACT職業(yè)能力培訓老師王梵老師提醒畢業(yè)生們，在選擇社會職業(yè)的同時，也要積極接受社會的選擇，以積極的就業(yè)觀念邁出人生這關鍵的一步。全球EMBA教育升溫 中國EMBA項目辦學規(guī)模第一乍一看，達米安 布拉齊(Damian Blazy)不是人們心目中典型的高管工商管理碩士(EMBA)項目學員EMBA是一種面向在職經(jīng)理人的MBA項目。布拉齊現(xiàn)任美國國防部能源安全分析師，但不久前，他還是名空軍現(xiàn)役戰(zhàn)斗機飛行員。盡管如此，每隔兩周的周五和周六，布拉奇就會來到位于波士頓的麻省理工大學斯隆商學院(Sloan school at MIT)上課。說起為什么要

8、讀一個管理學位，布拉齊給出的第一條理由也代表了班上的那些工程師和會計師的想法：“我需要學習如何在技術問題和政策撰寫之間轉(zhuǎn)換自如?！辈祭R的第二條理由是要學習如何節(jié)約能源。這個問題對于布拉齊的重要性，要遠大于大多數(shù)人：美軍的燃油消耗量世界第一，增加生物燃料的使用量具有重大意義。布拉齊表示：“能源匱乏可能導致人員傷亡?！弊鳛樗孤∩虒W院EMBA課程學員中唯一的現(xiàn)役軍人，布拉齊表示，班上的同學都“擅長定量分析算術很好他們想要做到丁是丁卯是卯，學習最前沿的數(shù)據(jù)分析方法?！薄吧瞄L定量分析”無疑是斯隆商學院的長項之一，因為它隸屬于麻省理工學院。隨著EMBA項目繼續(xù)蓬勃發(fā)展，許多商學院都在充分利用自己的優(yōu)勢。

9、位于華盛頓特區(qū)的喬治敦大學Georgetown University，該校的法學和外交學聞名天下下屬的麥克多諾商學院(McDonough business school)和沃爾什外交學院(招生辦)(Walsh School of Foreign Service)，聯(lián)合西班牙Esade商學院，開設了一個針對商業(yè)的社會政治影響的EMBA項目?！斑@個項目受眾面不廣，”麥克多諾商學院負責EMBA項目的高級副院長保羅 阿爾梅達(Paul Almeida)表示，“但它本來就不是面向普通人的。”這個歷時14個月、由喬治敦大學和西班牙Esade商學院共同開設的全球EMBA課程，收費14.2萬美元。這個價錢顯然

10、超出普通人的承受范圍，但相對于其他頂級商學院的收費，這還不算高。沃頓商學院(Wharton)在費城開設的EMBA項目收費16.716萬美元，在舊金山開設的項目收費17.394萬美元，而麻省理工學院斯隆商學院的EMBA項目收費13.2萬美元。倫敦商學院(London Business School)在倫敦授課的項目相比起來非常廉價，只要5.39萬英鎊合8.52萬美元，而它在美國和歐洲多地授課的EMBA-Global項目學費則高達14.7723萬美元。芝加哥大學(Chicago)商學院在美國授課的項目收費14.8萬美元，而在倫敦授課的項目只要8萬英鎊合11萬美元。弗吉尼亞大學達頓商學院(Darde

11、n school at the University of Virginia)今年開設的全球EMBA課程收費13.9萬美元。對于頂級商學院來說，學費定得高一些也沒什么問題，但那些名氣小一些的商學院就遇到了招生難問題。比方說，法國格勒諾布爾商學院(Grenoble Graduate School of Business)原定于2011年1月份開課的一個全球多地授課的EMBA項目，就因報名人數(shù)太少而不得不擱置。不過，正如許多EMBA項目主管們所指出的那樣，如果將時機成本計算在內(nèi)，EMBA項目比傳統(tǒng)的MBA項目更廉價，因為EMBA可以在職攻讀。越來越明顯的是：EMBA這個原本在西方商學院界乏人問津的

12、項目，如今正在變成一種奢侈品。香港科技大學(Hong Kong University of Science and Technology)商學院副院長戴啟思(Steve DeKrey)表示，EMBA在亞洲的情況則一直如此。香港科技大學與芝加哥附近凱洛格管理學院(Kellogg School)合辦的EMBA項目，今年在全球EMBA排名中再次榮登榜首。戴啟思表示，他們的EMBA項目今年一大進步就是，招來了一些來自較遠地區(qū)如孟買、莫斯科和土耳其的學員?！半S著亞洲的崛起，像我校這樣的EMBA項目能夠幫助學員擴展人脈，同時也能讓他們學到很多東西。這些學員不遠萬里前來學習的動機顯然就在于此?！敝袊鳨MBA

13、項目的辦學規(guī)模已經(jīng)是世界第一。上海中歐國際工商學院(Ceibs)的EMBA項目每年招收約為700人，而在中國首家私立商學院長江商學院(Cheung Kong)，這一數(shù)字是660人。長江商學院的EMBA項目每人收費約10萬美元，院長項兵稱，該項目面向的是那些“位于金字塔頂端的人”中國的商界精英。歐洲工商管理學院(Insead)院長迪帕克 詹恩(Dipak Jain)表示，鎖定高層管理者為目標人群，能夠為商學院帶來實實在在的好處?！吧虒W院的名氣有相當一部分來自EMBA項目，這是因為學員們本身在公司中的級別都非常高?！闭捕饔媱潱髂暝诜▏鴹鞯ぐ茁逗桶⒉荚乳_設EMBA項目，并在新加坡設立一個班。之后

14、，他計劃在美國開設一個EMBA項目，或許選擇與當?shù)貦C構合辦，當然，他知道合辦方不好找。通過與清華合辦一個EMBA項目，Insead探索出了EMBA聯(lián)合辦學的模式。清華-Insead EMBA項目在北京和新加坡兩地授課。詹恩很清楚這對Insead擴大在中國市場影響力的作用。目前，他正積極尋求繼續(xù)這種合作，將兩校合辦的EMBA項目推廣到中國多個城市。在亞洲其他地方，印度商學院(ISB)去年推出了可以說是印度第一個真正意義上的EMBA項目。該項目第一批學員將于本月畢業(yè)。印度商學院院長阿吉特 蘭格奈克(Ajit Rangnekar)表示，盡管美國和歐洲的許多商學院都將印度作為其項目國際部分的合適教學地

15、點，但印度商學院卻并沒有安排學員在發(fā)達國家學習。他說：“我們的國際部分教學將在巴西或莫斯科完成?！弊g者/吳蔚(金融時報)中新網(wǎng)上海11月1日電 (記者 李佳佳)中歐國際工商學院11月1日在上海宣布，正式對外推出在職金融MBA課程。目前獲知，該課程首批招生45至50人，學制21個月，學費39.8萬元人民幣。據(jù)在職金融MBA主任趙欣舸教授介紹，課程將于2012年9月正式開學，2011年11月正式接受申請。這些學生要求至少擁有大學本科學歷，五年以上的工作經(jīng)歷和兩年以上的管理經(jīng)驗，并且必須目前就職于金融機構或在公司中從事與金融相關的職位。學生將利用每個月兩個周末的時間在中歐上海校園或位于陸家嘴腹地的中

16、歐陸家嘴國際金融研究院進行系統(tǒng)的專業(yè)學習。中歐國際工商學院院長朱曉明教授稱，根據(jù)上?！笆濉钡娜瞬乓?guī)劃，上海共需要32萬金融人才，而當下金融業(yè)實際從業(yè)人員僅為23萬，這就是意味著尚存在9萬人才缺口。“假設中歐國際工商學院固守MBA、EMBA和高層經(jīng)理培訓課程的模式，也不符合創(chuàng)新原理。”朱曉明表示，中歐早在四年前就有開設金融MBA課程的初步想法，但中歐希望能夠在充分準備之后，給大家提供一個精品課程。因此在這四年時間里一直在醞釀和準備。中歐的金融MBA是為上海建設國際金融中心輸送相關金融人才而服務的。建設上海國際金融中心是事關全局的國家戰(zhàn)略，當前上海金融人才發(fā)展的總體水平同上海國際金融中心建設的

17、新要求相比仍存在一定的差距，主要表現(xiàn)在金融機構高級管理人才、專業(yè)領軍人才以及國際化金融人才的緊缺與匱乏上?！笆濉逼陂g是上海國際金融中心建設的關鍵時期，也是上海國際人才高地建設的重要時期，中歐將不遺余力地為建設上海國際金融中心搭建人才輸送平臺，培養(yǎng)具有全球競爭力的高端金融人才。當天，著名經(jīng)濟學家許小年教授還做了題為“從金融危機看金融研究”的演講。許小年教授認為，目前美國出現(xiàn)的金融風波和1929年的紐約股市大崩盤之后的場景頗有幾分相似之處。他從貨幣政策、金融監(jiān)管措施以及金融創(chuàng)新等三個角度為大家具體分析了這場金融風波背后的原因和啟示。許小年認為，目前解決問題的方法是邀請更多的金融專家群策群力，反

18、思風波背后的貨幣政策等問題，而不是光靠輿論的壓力和示威游行來解決問題。英國金融時報近期發(fā)布了2010年全球商學院MBA排名(GlobalMBARankings2010)。金融時報的全球MBA排名已經(jīng)有很悠久的歷史了，1999年金融時報首次推出MBA排名，目前已經(jīng)成為全球MBA最權威的排名之一。今年排名有幾點變化：倫敦商學院(LondonBusinessSchool)獲得了夢寐以求的第一名的位置2009年，倫敦商學院與賓夕法尼亞大學沃頓商學院并列第一。根據(jù)英國金融時報2010年度的排名，倫敦商學院的師資研究位列世界第八，校友推薦排名第五。后一項指標綜合了來自2004、05和06級學員的數(shù)據(jù)，針對

19、的是調(diào)查參與者會從中聘用MBA畢業(yè)生的院校。倫敦商學院在國際流動性方面的排名也接近榜首，僅落后于瑞士洛桑國際管理發(fā)展學院(IMD)。該指標不僅反映了學員構成的國際化，也反映了項目的國際視角。一位校友解釋說：“我相信，這是極少幾所真正了解全球化世界內(nèi)涵的商學院之一，也是世界上為數(shù)不多的幾所能讓學生在課堂上真正了解全球商業(yè)的商學院之一?！泵绹虒W院的統(tǒng)治地位在過去十年內(nèi)有所下降過去12年，倫敦商學院在英國金融時報MBA排行榜上的位置逐漸上升：1999年首次推出時排名第八;2008年已位列第二。這種變化說明了一個更廣泛的趨勢：美國商學院的統(tǒng)治地位在過去十年內(nèi)下降了。在1999年的排行榜上，與倫敦商學

20、院同列25強的是20所美國院校和另外4所歐洲的商學院。英國金融時報2001年推出了全球百強排行榜，美國學校又一次占據(jù)了統(tǒng)治地位，前25強中有21所學校來自美國。自此以后，前25強中美國學校的數(shù)量就開始下降，2008年和今年均為11所。今年的其余14所院校中，有11所來自歐洲，3所來自亞洲。一個重要的因素有助于解釋這一轉(zhuǎn)變：從2005年左右開始，攻讀MBA學位的投資回報率以工資增長衡量就開始大幅下降，尤其是在美國。從開始攻讀MBA到畢業(yè)后3年，MBA畢業(yè)生的工資過去常常會增長兩倍。而如今，這種漲幅卻極少見到了。從英國金融時報2000年到2003年的MBA排行期間，前25強院校中，至少有20所學校

21、校友的工資漲幅超過1.5倍。鑒于那段期間美國學校占了前25強中的大多數(shù)，幾乎所有這類大幅增長都與美國的學校有關。相比之下，2010年的全球百強排行榜上，僅有兩所學校的校友收入有了類似的增長，而且兩個都不是美國的學校。盡管前25強商學院中美國學校的數(shù)量下降了，但前100強聯(lián)盟中美國學校仍然很多2010年百強商學院中有56所位于美國。英國是上榜商學院數(shù)量第二多的國家，有17家商學院上榜。總的來看，前100強商學院涵蓋了20個不同的國家。亞洲商學院的變化：香港科大MBA迅速崛起2009年排名14名的中歐商學院(CEIBS)此次排名下滑至第22名，而2009年同樣位居14名的香港科技大學MBA，今年卻

22、躍升為全球第9名，為亞洲商學院最高名次。另外香港大學的MBA也排名28，位居亞洲商學院第三。國際商務項目排名(InternationalBusiness)1、雷鳥國際工商管理學院(ThunderbirdSchoolofGlobalManagement)2、南卡羅萊納大學代勒摩爾商學院(UniversityofSouthCarolina:Moore)3、喬治敦大學麥克多諾商學院(GeorgetownUniversity:McDonough)4、歐洲工商管理學院(Insead)5、喬治-華盛頓大學(GeorgeWashingtonUniversity)6、霍特國際商學院(HultInternati

23、onalBusinessSchool)7、瑞士洛桑國際管理發(fā)展學院(IMD)8、曼徹斯特商學院(ManchesterBusinessSchool)9、南加州大學馬歇爾商學院(UniversityofSouthernCalifornia:Marshall)10、倫敦商學院(LondonBusinessSchool)10、得克薩斯農(nóng)業(yè)機械大學Mays商學院(TexasA&MUniversity:Mays)創(chuàng)業(yè)學排名1、百森商學院(BabsonCollege:Olin)2、斯坦福大學商學院(StanfordUniversityGSB)3、倫敦帝國理工學院田中商學院(ImperialCollegeBusinessSchool)4、加州大學洛杉磯分校安德森商學院(UCLA:Anderson)5、加州大學伯克利分校Haas商學院(UniversityofCaliforniaatBerkeley:Haas)6、麻省理工學院斯隆管理學院(MITSloanSchoolofManagement