幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃與幼兒園環(huán)保個(gè)人工作總結(jié)匯編

1、幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃與幼兒園環(huán)保個(gè)人工作總結(jié)匯編幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃 明明小朋友到中班已經(jīng)有一年的時(shí)間 了。在這一年里的進(jìn)步是非常大的。記得剛剛到這個(gè)班時(shí)，看到明明 那種散漫、那種眼神、那種無(wú)視安全的態(tài)度，讓我為之一鎮(zhèn)。真的不 知道怎樣去幫助她才能夠改變，也許當(dāng)時(shí)想到的只有保護(hù)，再保護(hù)。九月份我剛剛開始接這個(gè)班。當(dāng)時(shí)說(shuō)實(shí)話很頭疼，作為一個(gè)新人我不 知道怎樣去幫助特殊幼兒，怎樣才能讓她有進(jìn)步。這時(shí)園長(zhǎng)找到我 說(shuō)：“想給明明定一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃”這時(shí)我看到了一絲曙光，2006年9月14日中午一點(diǎn)鐘，我和園長(zhǎng)以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地 制定了 “明明的培養(yǎng)計(jì)劃”。首

2、先最基本的是：“早晨問(wèn)好和眼神的交流”。我們每一位教師每天 都會(huì)對(duì)明明說(shuō)“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回說(shuō)：“老師好 早上好”。然后我們會(huì)請(qǐng)她的小眼睛和我們的眼睛對(duì)視說(shuō)。經(jīng)過(guò)半個(gè) 學(xué)期的努力，這個(gè)方面得到了攻破，能夠看著我們說(shuō)：“老師早上好 了”這一點(diǎn)讓我興奮不已。自理能力的培養(yǎng):第1頁(yè)共8頁(yè)1、 在吃飯方面：經(jīng)過(guò)半年的努力，明明可以獨(dú)立進(jìn)餐，但在吃飯的速度和進(jìn)食量會(huì)稍 差一些，而且吃飯時(shí)總是很喜歡先吃白米飯?jiān)俪圆?。有時(shí)吃飯也會(huì)邊 吃邊玩；因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨(dú)立進(jìn)餐的計(jì)劃， 我們剛開始會(huì)用小貼畫的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)，可是由于家里也有大量的貼 畫這種形式慢慢地沒(méi)用了。我們又利用了

3、幼兒的年齡特點(diǎn)：區(qū)分男 孩、女孩的辦法來(lái)引導(dǎo)她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進(jìn) 食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽(tīng)到這個(gè)非常高興，也很敏 感。到了現(xiàn)在這個(gè)辦法還是很管用。明明能夠獨(dú)立使用筷子進(jìn)餐，并 且改掉了邊吃邊玩的壞習(xí)慣，進(jìn)食量也比較不錯(cuò)。2、 在午睡方面：明明能夠自己穿脫衣服，并且能夠疊衣服（有時(shí)會(huì)有點(diǎn)懶而不疊）。在睡覺(jué)環(huán)節(jié)有時(shí)還需要拍睡，希望隨著明明年齡的增長(zhǎng)能夠獨(dú)立入 睡。3、 在健康領(lǐng)域方面：我們通過(guò)幼兒的體能測(cè)試發(fā)現(xiàn)明明的平衡能力非常好，但在單腳跳、 往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長(zhǎng)與我們配合共同促進(jìn)她的進(jìn) 步。在家里可以以游戲的方式進(jìn)行此類活動(dòng)。第 # 頁(yè) 共 8

4、頁(yè)二、 人際交往方面：1、 與成人的交往：經(jīng)過(guò)上半學(xué)期計(jì)劃的實(shí)施，明明與成人的交往、交流有了很大的進(jìn) 步，但主動(dòng)性較差，往往是我們問(wèn)她來(lái)答，而且無(wú)視一些常規(guī)，多以 自己為中心想做什么就做什么。因此我們教師商定應(yīng)該多與佳佳交 流、引導(dǎo)她能說(shuō)出一些自己的想法，抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖 鞋到睡眠室準(zhǔn)備睡覺(jué)，而她卻站在那里不知在想什么。我對(duì)她說(shuō)： “孩子該去搬椅子了，拿拖鞋睡覺(jué)了”然后她看了看我說(shuō)：“明明搬 椅子、拿拖鞋、睡覺(jué)對(duì)嗎？”我說(shuō)對(duì)接著她去做了這件事情。午睡 時(shí)，我拍著她入睡，我看著她沒(méi)有一絲睡意，就與她玩起了語(yǔ)言游 戲，對(duì)她說(shuō)：

5、“張老師拍著小明明睡覺(jué)”。她看著我說(shuō)：“小明明拍 著張老師睡覺(jué)”。我又說(shuō)：“漂亮的張老師拍著可愛(ài)的小明明睡 覺(jué)”。她說(shuō)：“可愛(ài)的小明明拍著漂亮的張老師睡覺(jué)”。就這樣一會(huì) 小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個(gè)很大的突破了。并且 能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了，但現(xiàn)在存在的一些問(wèn)題是孩 子的主動(dòng)性還是不夠，而怎樣培養(yǎng)她的主動(dòng)性，我希望家園配合，來(lái) 引導(dǎo)、鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)上半年的努力，感覺(jué)這方面是她最弱的一個(gè)方面，對(duì)于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確，只是很用力的去抱住小朋友，而不去進(jìn)行交流，這是需要一段時(shí)間的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫才能改變的。因此我們幾位教師會(huì)引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)與佳佳一起游戲、一起活動(dòng)

6、。同時(shí)我們還引導(dǎo)和分辨喜歡的幾種表達(dá)方法。比如：拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過(guò)這半年的努力，明明與小朋友之間的交流有了很大的進(jìn)步。比如：她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時(shí)也能夠說(shuō)出自己的一些想法的等。但在交流的同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)明明還是有些缺少自信心，她想做什么事情時(shí)，總會(huì)先對(duì)別人說(shuō)：“明明要去小便、明明排隊(duì)對(duì)嗎？、明明不抱小朋友對(duì)嗎？等等”她在等待別人來(lái)肯定自己的答案，然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合，在家里可以教一點(diǎn)其他幼兒所不會(huì)的東西到幼兒園來(lái)展示自我，還有希望家長(zhǎng)在家中原則性的事情一定要堅(jiān)持，不要太以幼兒為中心，要學(xué) 會(huì)商量，但不能一味地妥協(xié)。三、 專注力方面1、 室

7、內(nèi)的教育活動(dòng)。上半年明明已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上，不會(huì)隨便地下座位或者不經(jīng)教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師采用緊盯的方式，當(dāng)她想有什么活動(dòng)剛要起來(lái)時(shí)，我們就會(huì)叫一下：“明明”讓她回答一些問(wèn)題或者有時(shí)說(shuō)：“明明到前面講一講，說(shuō)一說(shuō)或者是表演等，但有時(shí)她回答的是：“去小便”接著我們會(huì)引導(dǎo)她說(shuō)：“明明想去小便可以嗎？”明明是一個(gè)非常聰明的孩子，每次和她說(shuō)過(guò)的一件事情，她總能記得。還有明明在識(shí)字方面的能力是非常好的，因此我們教師會(huì)挖掘出她的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過(guò)這半年的努力，佳佳在教育活動(dòng)時(shí)，有時(shí)能和小朋友一起互動(dòng)（但只是自己比較感興趣的）專注

8、力方面還有待提2、 室外的戶外活動(dòng)：上半年明明在戶外活動(dòng)時(shí)可以與小朋友在一起，能夠聽(tīng)指令做一些事 情，但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會(huì)引導(dǎo)其他幼 兒與明明一起玩、主動(dòng)與明明做游戲，還有教師會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì) 她，她會(huì)更高興的去玩。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，明明在戶外可以與小朋 友們一起做游戲（不會(huì)自己跑到別處玩），但有時(shí)找朋友的主動(dòng)性 差，她總是會(huì)等待其他幼兒找自己玩。在集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)最好能夠和我們大家一起互動(dòng)起來(lái)，非常不錯(cuò)。四、 繼續(xù)培養(yǎng)的計(jì)劃1、 自我服務(wù)意識(shí)。比如：自己拿書包、物品保管等。2、 教育活動(dòng)時(shí)的專注力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、 與小朋友主動(dòng)溝通的能力。4、 任務(wù)意識(shí)和挫折教育。

9、5、 時(shí)間概念的認(rèn)知。五、 希望家長(zhǎng)配合的工作1、在家中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，應(yīng)該讓幼兒做一些力所能及的事情，并且做到善始善終。2、 任務(wù)意識(shí)的條理性，可以與幼兒商量先做什么再做什么，不要一味的鼓勵(lì)。3、 在家中原則性的事情一定要堅(jiān)持，不要以幼兒為“中心”了，適時(shí)的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。4、 家庭成員、幼兒園培養(yǎng)幼兒的思想要一致，這樣才能達(dá)成共識(shí)。第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè)幼兒園環(huán)保個(gè)人工作總結(jié)幼兒園環(huán)保個(gè)人工作總結(jié)一、從身邊的小事做起，引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命我們鼓勵(lì)多幼兒外出散步、觀察。還組織幼兒幫清潔工人撿拾垃 圾，讓幼兒知道清潔工的工作對(duì)我們的生活有極大的影響。讓幼兒在

10、 實(shí)際勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中領(lǐng)略大自然的美，形成保護(hù)環(huán)境的初步愿望。 我們還培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。幼兒天生具有保護(hù)小動(dòng)物的情 感，在自然角里種植小花、小草、蔬菜，讓幼兒經(jīng)常給小魚、小蝌蚪 等小動(dòng)物換換水給小花澆澆水以培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感。二、宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)我們利用了 一切可利用的渠道，對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣 傳。如：結(jié)合“植樹節(jié)”等，對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保教育講座，宣傳 環(huán)保的意義，讓幼兒和家長(zhǎng)了解我國(guó)的環(huán)境狀況，明確我們做到什 么，可以做些什么。同時(shí)與家長(zhǎng)攜手，擴(kuò)展幼兒環(huán)保教育的空間，幼兒園雖然是孩子 所生活的主要陣地，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對(duì)孩子的成長(zhǎng)同樣不容 忽視，所以

11、我們利用垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢舊物品制作 玩具等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，以此增強(qiáng)幼兒的環(huán)保 意識(shí)。但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內(nèi)園外兩個(gè)樣，園內(nèi)能看到紙屑就 撿，園外卻隨便亂扔。我們意識(shí)到做好幼兒的教育工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 對(duì)廣大家長(zhǎng)的宣傳也是我們肩上的責(zé)任。在家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)中，環(huán)保 宣傳也成了一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會(huì)。三、開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力1、一開學(xué)，我們便開展了“愛(ài)護(hù)草坪，從我做起”為主題的一系 列活動(dòng)。首先，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花 草樹木對(duì)人類的益處，教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木；其次，利用兒歌、故 事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹木的習(xí)慣。2、開展“撿垃圾”活動(dòng)、進(jìn)行簡(jiǎn)單的垃圾分類，回收的塑料袋、 瓶子等物品自制玩具等形式，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習(xí)慣。3、通過(guò)討論“沒(méi)有電、沒(méi)有水，世界會(huì)怎么樣”，讓幼兒養(yǎng)成節(jié) 約用水、用電的好習(xí)慣，并利用兒歌、故事加深對(duì)幼兒的教育。4、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動(dòng)，制作環(huán)保標(biāo)志， 增強(qiáng)幼兒的環(huán)保