圖片的獲取與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、圖片的獲取與加工-移花接木金陵中學(xué)河西分校 王孝東 教材分析本節(jié)課的重點(diǎn)是鋼筆工具、仿制圖章工具等的操作方法，因此要弱化概念，盡快讓學(xué)生 明確相關(guān)工具的作用和功能。讓學(xué)生多操作，所以在選材上，事先假定是：有人物甲的風(fēng)景 圖片，我們要將人物乙放在人物甲的位置上，該如何處理？關(guān)鍵點(diǎn)(描邊、復(fù)制周圍圖象) 就會(huì)應(yīng)用到鋼筆工具、仿制圖章工具，即換言之鋼筆工具、仿制圖章工具的作用和功能就是 描邊、復(fù)制周圍(參考點(diǎn))圖象的 學(xué)情分析由于本節(jié)課選材新穎、任務(wù)明確，學(xué)生有較強(qiáng)的操作愿望，因此盡量少講，考慮到學(xué)生 水平參差不齊，提倡基礎(chǔ)好的同學(xué)也可以自主學(xué)習(xí)，因此任務(wù)提示由粗到細(xì)，進(jìn)行分層次教 學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)1

2、 .知識(shí)與技能(1)、理解鋼筆工具的基本功能和常用操作方法。(2)、掌握仿制圖章工具的功能和操作方法。(3)、綜合運(yùn)用工具對(duì)比較復(fù)雜的圖像進(jìn)行“移花接木”，并了解人景結(jié)合的相關(guān)技 巧。2 .過(guò)程與方法(1)、通過(guò)實(shí)例分析，如何使用 PS的鋼筆、仿制圖章工具。(2)、讓學(xué)生自選素材，進(jìn)行“移花接木”。(3)、通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，讓學(xué)生知道肖像權(quán)。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)、培養(yǎng)學(xué)生的自我探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(2)、提高學(xué)生的審美能力。(3)、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。4 .行為與創(chuàng)新通過(guò)對(duì)網(wǎng)上惡搞圖片的討論，讓學(xué)生樹立法制意識(shí)。課時(shí)安排安排1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)鋼筆工具、仿制圖章工具

3、、圖像的調(diào)整2 .教學(xué)難點(diǎn)鋼筆工具、仿制圖章工具。教學(xué)方法與手段多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng) 師生交流平臺(tái)課前準(zhǔn)備提供班級(jí)同學(xué)的生活照，以及一些明星的合演照。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí) 過(guò)程師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖入問(wèn) 題 導(dǎo)展示我在法國(guó)艾菲爾鐵塔刖的留影，引入圖片融合 效果，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的一一做 “移化 接木”效果。選用自己的作品引入課題 更能吸引學(xué)生的注意力，明 確本節(jié)課的任務(wù)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)思 路第f根據(jù)給定背景圖片(該圖片中也有 人物)，選取你喜歡的人物圖片。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)分析 問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。以“思路方法操作步 驟(幫助向?qū)?”為學(xué)習(xí) 主線。第二步摳取出人物圖片中的“人物”。第三

4、步調(diào)整“人物”的比例大??；結(jié)合場(chǎng) 景，將“人物”放置在合理的位置。學(xué)習(xí) 過(guò)程師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第四步將原背景圖片中沒被“人物”覆蓋 的“人物”部分用其周圍相近的背 景覆蓋。實(shí)現(xiàn)方法第T二略第二步鋼筆工具套索工具、磁性套索工具、 多邊行套索工具均可，但鋼 筆工具更專業(yè)。第三步自由變換Ctrl + T 。注意圖象寬度和高度保持 變比。第四步仿制圖章工具（橡皮擦工具可以 嗎？為什么？）。橡皮擦工具不行，會(huì)將底圖 擦除。操作步驟第T詳見表2鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的學(xué)生在老 師演示后，不看操作步驟直 接進(jìn)行“移化接木”。普通 學(xué)生可參照操作。第二步第三步第四步幫助向?qū)У赥二詳見網(wǎng)件：操作相對(duì)生疏的學(xué)生可 以參考“幫

5、助向?qū)А蓖瓿伞耙?化接木”。第二步詳見網(wǎng)件：第三步詳見網(wǎng)件：第四步詳見網(wǎng)件：提交 作業(yè)將文件另存為JPEGB式。文件名：班級(jí)+學(xué)號(hào).jpg 格式。便于投票系統(tǒng)學(xué)生之間進(jìn) 行互評(píng)。生:作品 互評(píng) 展小學(xué)生：進(jìn)入投票系統(tǒng)（詳見表3）,根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （詳見表4）,對(duì)提交的作品相互評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，既檢驗(yàn)學(xué)生 學(xué)習(xí)成效，又營(yíng)造比學(xué)趕 幫、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的氛圍。教師：展示學(xué)生作品、查看學(xué)生作品投票情況，給出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。對(duì)全班投票最高的前5名學(xué)生進(jìn)行 表?yè)P(yáng)、對(duì)投票/、好的學(xué)生作品發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助指出改 進(jìn)意見。總結(jié) 道德 教育學(xué)生總結(jié)“移花接木”技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。教師對(duì)其優(yōu)點(diǎn)要給予充分的肯定；同時(shí)指出，要尊 重他人

6、隱私、不得違反相關(guān)的道德和法律規(guī)范。學(xué)生討論：網(wǎng)上惡搞的圖片很多，請(qǐng)問(wèn)要/、要負(fù)法 律責(zé)任？（如果造成名譽(yù)的損壞、要追究法律的責(zé)提高學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí) 過(guò)程師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖任）師生 交流師生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，及時(shí)反饋，交流信息。學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)心得教師教學(xué)反思附：表2:操作步驟步數(shù)在舁 廳P文件圖層操作說(shuō)明備注第步1指定文件打開背景圖片文。收集班級(jí)學(xué)生的2自選文件打開選人物圖片文件。在sucai中自由選擇相片，讓學(xué)生進(jìn)入 角色，將“要我學(xué)” 轉(zhuǎn)變我“我要學(xué)”。 （學(xué)生通常會(huì)選自己的相片）弟3自選文件“鋼筆工具”、“路徑”模式、進(jìn)行人物描邊。注意歷史記錄，生 成閉合路徑，若描 邊不滿思，進(jìn)入轉(zhuǎn) 換

7、點(diǎn)工具，錨點(diǎn)修 改。4右古、“創(chuàng)建選區(qū)”也可以在“路徑”面板選擇“將路徑作為選取載入”。5“移動(dòng)工具”：將該選區(qū)移至背景圖片 文件，將該圖層命名為“人物”。6“編輯”、“自由變換” 或Ctrl + T;調(diào)整大小注意鎖定寬度、高度比例。（結(jié)合shift 鍵）第三步7“人物”“移動(dòng)工具”、調(diào)整將其移動(dòng)位置。Photoshop 不僅 是一門技術(shù)、也是 一門藝術(shù)課程，要 培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)審美 知識(shí)。8仿制圖章工具"、按住Alt鍵，選取復(fù) 制參考點(diǎn)。選取好后，釋放Alt鍵。第四步9“背景”將光標(biāo)移至待覆蓋修改位置，然后反復(fù) 拖動(dòng)。10若對(duì)另一個(gè)要覆蓋修改位置，重復(fù)8、9。教學(xué)反思本節(jié)課選材新穎、任務(wù)明確、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作愿望，同時(shí)便于老師分層次教學(xué)和學(xué)生 自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)，根據(jù)簡(jiǎn)潔名了、便于操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能對(duì)自己 和他人的作品進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并且現(xiàn)場(chǎng)收到反饋信息。本節(jié)課還開設(shè)了師生交流平臺(tái)，學(xué)生 可以將本節(jié)課完成的情況等在老師的博客