幼兒園小學(xué)化傾向的自查報(bào)告幼兒園“小學(xué)化”傾向自查報(bào)告

1、幼兒園小學(xué)化傾向的自查報(bào)告幼兒園小學(xué)化”傾向自查報(bào)告貝貝樂幼兒園“小學(xué)化”傾向自查報(bào)告我園接到朱保中心校的文后，跟據(jù)文要求，我 園高度重視此項(xiàng)工作的推進(jìn)落實(shí)，積極組織全園教職員工認(rèn)真學(xué) 習(xí)文精神，并梳理和自查保教工作行為，為更好地促進(jìn)我園幼兒 健康全面成長(zhǎng)、抓好常規(guī)教育、養(yǎng)成良好習(xí)慣，跟據(jù)文精神，我園 從以下幾個(gè)方面對(duì)“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如 下：一、自查情況：1、教育內(nèi)容：我園認(rèn)真嚴(yán)格遵循幼兒園工 作規(guī)程幼兒園綱要進(jìn)行保教工作計(jì)劃的制訂和實(shí)施，不提 前教授漢語拼音、識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，沒有發(fā)現(xiàn)布置完 成小學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè)，也沒有組織小學(xué)內(nèi)容的相關(guān)測(cè)試，幼兒 園課程以游

2、戲、活動(dòng)為主。課程設(shè)置方面多以開發(fā)幼兒智力為 主，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。2、保教方式：我園每天分班進(jìn)行戶外活動(dòng)，活動(dòng)以落實(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的的基 本活動(dòng)要求，不強(qiáng)制幼兒以機(jī)械背誦、記憶、抄寫，計(jì)算等方式 進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。保證幼兒每天有充足的活動(dòng)時(shí)間。3、教學(xué)環(huán) 境：跟據(jù)我園的具體情況，在幼兒園里面設(shè)置有游戲、閱讀等多 個(gè)主體活動(dòng)區(qū)域，并提供充足的玩具、游戲材料、圖書等多種方 式的材料。并跟據(jù)本地的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)氣節(jié)日開放設(shè)置適合幼兒 的游戲活動(dòng)。4、教師能力：我園目前有三位幼兒園教師，一位獲 得幼兒園教師資格證，其他兩位未獲得教師資格證。幼兒園跟據(jù) 教師的實(shí)際教育工作能力，積極組織教師參加各項(xiàng)

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)活 動(dòng)，努力提高教師的職業(yè)能力。5、育兒宣傳：我園的育兒宣傳主 要是以學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)為契機(jī)，以張貼宣傳月活動(dòng)海報(bào)、幼 兒園親子活動(dòng)、家園座談會(huì)等方式進(jìn)行科學(xué)育兒宣傳。二、存在 問題：1、對(duì)“小學(xué)化”的范圍理解不夠充分，有向幼兒發(fā)放教 材，在一些游戲、活動(dòng)中添加一定的識(shí)字、拼音、計(jì)算等一些不 該添加的內(nèi)容，忽視了幼兒的主體地位，沒有給到幼兒一個(gè)快樂 的童年，一定程度上扼殺了孩子的天性。2、保教方式單一，沒有更好的跟據(jù)幼兒的的特點(diǎn)做出個(gè)性化 的保教方式方法，主題活動(dòng)少，活動(dòng)主題不鮮明，沒有很好的跟 據(jù)規(guī)程、指南、綱要的相關(guān)內(nèi)容來安排一日活動(dòng)。3、教學(xué)環(huán)境創(chuàng) 設(shè)不夠完善，功能區(qū)劃分模糊，

4、教室布置沒有體現(xiàn)幼兒天真、活 潑的個(gè)性化特點(diǎn)，圖書玩具相對(duì)較少，活動(dòng)材料不足，沒有辦法 完全開展全班游戲及活動(dòng)。4、教師專業(yè)水平參差不齊，部分教師 存在能力不足、認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，為迎合家長(zhǎng)需求穿 插小學(xué)化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)水平低，很大程度上制約了科學(xué)幼 教工作的開展。5、育兒宣傳不夠全面，宣傳比較片面，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)宣傳 的效果沒有一個(gè)有效的跟蹤驗(yàn)證，致使科學(xué)的育兒宣傳沒有達(dá)到 預(yù)期目標(biāo)，部分家長(zhǎng)的意識(shí)仍然沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變。三、改 進(jìn)方向：1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。積極組織全園教職員工學(xué)習(xí)專 項(xiàng)治理的文精神，樹立正確的價(jià)值觀、教育觀，把思想統(tǒng)一到文 精神上面來，全園上下要全方位、多

5、渠道了解“小學(xué)化”傾向教育 對(duì)幼兒的危害，從根本上樹立抵制“小學(xué)化”傾向教育的理念。 確保全園教職員工思想得到統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)得到提高.2、加強(qiáng)管理，規(guī)范保教。加強(qiáng)對(duì)全園教職員工的管理，自上 而下，跟據(jù)文精神，結(jié)合規(guī)程、綱要等要求。有針對(duì)性地對(duì)我園 的保教工作查找“小學(xué)化”教育傾向的痕跡，科學(xué)制定保教計(jì) 劃，從根本上規(guī)范我園的保教工作。3、轉(zhuǎn)變觀念，家園一致。去 除“小學(xué)化”，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的關(guān)鍵。在此項(xiàng)工作中，我園將積 極認(rèn)真做好家長(zhǎng)的解釋工作，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到“小學(xué)化”的 危害。我園雖然地處鎮(zhèn)中，但家長(zhǎng)育兒觀念還比較落后，部分家 長(zhǎng)更是一味強(qiáng)調(diào)要教授幼兒識(shí)字量和計(jì)算。家長(zhǎng)工作比較難開 展，為此，我園將通過家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、發(fā)放育兒知識(shí)宣傳資 料等形式向家長(zhǎng)說明“小學(xué)化”教育和過早寫字對(duì)幼兒身體發(fā)育 和腦力發(fā)育的危害?！靶W(xué)化”教育抑制了幼兒的想象力和創(chuàng)造 力、給幼兒帶來壓力、負(fù)擔(dān)，過早剝奪了他們快樂的童年。家長(zhǎng) 望子成龍，但往往成了拔苗助長(zhǎng)。只有從根本上改變家長(zhǎng)的育兒 觀念，才能真正地做到幼兒園教育游戲化。通過此次自查，暴露 了我園的一些問題，也讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)，也在無 形中也鞭策了我園