讀中感悟 導(dǎo)中明理——《尊嚴》教學(xué)設(shè)計及反思

1、讀中感悟 導(dǎo)中明理?尊嚴?教學(xué)設(shè)計及反思教材分析：?尊嚴?是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必需要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。學(xué)生分析：本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示

2、的時機，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，可以大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。設(shè)計理念：?語文課程標準?明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。教學(xué)目的：1、有感情地朗讀4個生字。2、有感情地朗讀課文。3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受自尊者自立的道理。4、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會思想的才能。教學(xué)流程：一、課件激趣，導(dǎo)入新課。1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。2、請

3、說說你剛剛看到了什么？有什么感受？假設(shè)你就是這群逃難人中的一員，請描繪一下你當(dāng)時的感受，假設(shè)有人將食物送到你的面前，你會怎么做？3、學(xué)生各抒己見、互相補充。4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，教師相信，學(xué)了新課?尊嚴?以后，同學(xué)們一定會有新的收獲，新的啟發(fā)。二、整體感知，初知大意。1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深化的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。3、當(dāng)小教師到講臺上讀自己感受深的段落。4、全班交流：課文講了一件什么事？三、小組合作，理解內(nèi)容。1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些

4、表現(xiàn)中，你能體會到什么？2、組內(nèi)交流，教師深化小組，相機點撥指導(dǎo)。四、集體交流，深化內(nèi)容。1、小組從以下匯報方式中選擇一種作好交流準備：?出示課件?A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。B、排練課本劇，并演一演。C、進展模擬采訪。提示：可采訪哈默，也可采訪杰克遜大叔。D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報學(xué)習(xí)情況，師生簡單評議。3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對女兒說的話。課件顯示：別看他如今什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。請同學(xué)們談?wù)剬@句話的理解。五、總結(jié)升華，拓展延伸。1、談。請學(xué)生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴有關(guān)的小事情。2、

5、讀。出示有關(guān)尊嚴的格言，請學(xué)生讀一讀。3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴的格言。4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴的格言，認真書寫，貼于自己的書桌前。六、板書設(shè)計。大叔：仁慈樸實送食物先吃再干要求捶背懇求留下臉色蒼白哈默：要求干活先干再吃干完吃飯容許留下骨瘦如柴尊嚴逃難富翁課后反思：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目的，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是到達這一目的的最好途徑。那么，我在本課的教學(xué)過程中，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有各自的特點：第一個環(huán)節(jié)，利用課件導(dǎo)入，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)，由此，同學(xué)們的小手已

6、高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入課題。第二個環(huán)節(jié)，通過各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準字音，讀通語句，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，讓學(xué)生敢讀敢說，踴躍表現(xiàn)自我，在交流中進步自我。第三環(huán)節(jié)，皆在把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟中理解內(nèi)容，在互相交流中加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能。教師的點撥指導(dǎo)，重在發(fā)揮好教師效勞者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。第四環(huán)節(jié)，意在開放課堂，給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、打破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創(chuàng)設(shè)的寬松、和諧、民主的氣氛中，學(xué)生充分地進展合作，充分地展示自我，為