傳染病及其預(yù)防教學設(shè)計

1、傳染病及其預(yù)防教學設(shè)計一、教材選用人教版八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)二、學前分析傳染病及其預(yù)防是人教版八年級下冊第八單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容。因為傳染病與學生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學生分析，理解傳染病、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。三、教學目標：（一）知識與技能：1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施2、列舉常見的傳染病類型3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。（二）過程與方法：1、通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。2、調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。（三）情感態(tài)度與價值觀：1

2、、通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。2、通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注熱點問題的習慣，培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度。四、教學重、難點：（一）教學重點：傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。（二）教學難點：預(yù)防傳染病的一般措施。五、課時安排：1課時六、課程類型新課七、教學方法本節(jié)課主要以學生已有的生活知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合中學生的心理特點，我采用引導(dǎo)學生課下查閱資料、課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級交流的方法，充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，以求取得良好的教學效果。八、教學過程:教學程序教師行為學生活動設(shè)計思想導(dǎo)入新課教師戴口卓。同學們，你們看看我今天

3、和平時啟事么不一樣？你們知道戴口罩有什么作用嗎？你們回憶一下， 什么時候你和你的家人朋友， 很多人都戴經(jīng)常戴口罩？很多同學都想到了前兩年的甲流。甲流席卷中國時，大家都很恐慌，這是為什么呢？（因為甲流會傳染，是傳染病）那么，引起傳染病的元兇又是什么呢？今天， 就請同學們一回警察， 我們一起來偵察這個兇手。板書（第一節(jié)傳染病及其預(yù)防）根據(jù)老師引導(dǎo)，聯(lián)系生活實際， 步入情境。從學生的學習心理出發(fā)， 從生活情境出發(fā)， 從學生的關(guān)注視角出發(fā)，可以激發(fā)學生的學習興趣， 吸引學生的注啟UJO傳染病的概念、特點和類型我們先進入偵探摸索階段一一七嘴八舌。關(guān)于傳染病，請大家各抒己見，談?wù)勀愕囊蓡??！薄昂?結(jié)合大家

4、的疑問，我們進入偵探摸排階段。”課件呈現(xiàn)自學內(nèi)容：1、傳染病的概念2、傳染病的特點，3、傳染病的類型組織、引導(dǎo)學生進行交流匯報。設(shè)問：“原來傳染病是由病原體引起的呀，那病原體指的是什么呢？請負責抓獲元兇的偵探將罪犯押上來,課件呈現(xiàn)：由A、RC、D四小組結(jié)合課件給大家展示相應(yīng)傳染病的病原體。老師結(jié)合課件指導(dǎo)學生，結(jié)合四類傳染病的元兇，共同歸納病原體類別積極提出自己關(guān)于傳染病的問題， 步入偵探角色。結(jié)合自學和搜集的資料， 施展偵探才逐步探究表達父流。結(jié)合課件在老師的引導(dǎo)點撥下認同引起傳染病的病原體包括那些類型賦予角色，提供課堂參與機會，激發(fā)學生的學習興趣， 驗證自學內(nèi)容的正確性， 做到會的不講，

5、難點點撥。傳染病流行的三個劃、節(jié)教師用一瓶香水，假設(shè)香水是病原體，走到教師中間， 向周圍噴香水， 請聞到氣味的學生舉手。提問：通過剛剛的實驗我們可以獲得什么信息？小 組 討 論 并 交流， 得出傳染病的三個環(huán)節(jié)，并明確各劃、節(jié)的概念。抽象的問題直觀化，化難為易。同時通過學生參與，調(diào)動了學指導(dǎo)學生進行合作交流：1、傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？2、如何區(qū)別這幾個環(huán)節(jié)？學生結(jié)合自學，與 傳 播 途 徑 相 結(jié)合，再次分析歸納出傳染病的類型，生學習積極性， 能動性， 培養(yǎng)學生的合作表現(xiàn)能力。小組合作， 培外觀祭和分析問題的能力傳染病的預(yù)防“甲流是給人們帶來了一定的恐慌，可是我們這兒并沒有大面積流行， 是什

6、么原因呢？ （學生回答）對，因為我們采取了預(yù)防措施。咱們學校和各自家庭采取了哪些措施呢， 請大家列舉一下。 ”指導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流采取的預(yù)防措施。 課件再次呈現(xiàn)三個環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學生針對三個環(huán)節(jié)找到預(yù)防措施， 并給與恰當?shù)脑u價。大家在回過頭來研究課本68頁的表格，表格所列出的疾病那些是傳染病， 哪些不是傳染??？是傳染病的話該怎么預(yù)防？我們身邊還有哪些傳染病，都是怎么預(yù)防的？聯(lián)系生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流采取的預(yù)防措施，積極思考并回答問題。理論與實踐相結(jié)合， 生活與學習相結(jié)合， 活學活用，學以致用。艾滋病各位警察，在咱們大家共同合作下，我們又破獲了一起惡性案件

7、。 大家真的很棒！ 看來再次出現(xiàn)類似案件， 大家肯定能手到擒來。 讓我們一起進入獨自辦案階段。看能不能破狀艾滋病。課件呈現(xiàn)自學內(nèi)容。指導(dǎo)學生自學，引導(dǎo)學生繼續(xù)偵破，并談?wù)勛约涸撊绾螌Υ滩∪俗灾餮袑W， 結(jié)合課件思考艾滋病的傳染源、傳播途徑以及易感人群分別是什么？并思考要怎么預(yù)防艾滋病。通過再次賦予角色， 調(diào)動學生的思維， 增強學習動力。小結(jié)同學們，今天我們又有哪些收獲呢？”組織、指導(dǎo)學生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會，關(guān)注/、同層次的學生，鼓勵學生積極發(fā)言。結(jié)合板書，概括學生所學知識內(nèi)容。暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會，體會成功的喜悅，找出不足。培養(yǎng)學生我付出、我收獲、 我快樂的思想。扣標整合形成知識框架， 建立知識體系。練習鞏固諦言激發(fā)學生的檢測熱情，課件呈現(xiàn)練習內(nèi)容，引導(dǎo)學生兵教兵。積極用練習檢測自己，幫助同學掌握知識。鞏固新知；培養(yǎng)學生互幫互助的精神， 使