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文檔簡介
1、2022年旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析中高職銜接的人才培養(yǎng)模式是新形勢下為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系所進行的一種創(chuàng)新,與傳統(tǒng)的“中職+高職”或“普通高中+高職”的人才培養(yǎng)模式相比,中高職銜接人才培養(yǎng)模式采用一體化設(shè)計,拓寬了技能型人才的上升渠道,合理構(gòu)建了技能型人才的終身學(xué)習(xí)體系。本著該原則,基于中高職銜接的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定思路如下:一、科學(xué)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)本方案立足_省,人才培養(yǎng)目標(biāo)充分適應(yīng)_省旅游業(yè)發(fā)展的需要。_省在未來五年將繼續(xù)大力發(fā)展旅游業(yè),加快實現(xiàn)由旅游資源大省向旅游經(jīng)濟大省的跨越。我省旅游業(yè)的飛速發(fā)展,必然需要大量的高端技能型人才,本方案結(jié)合我省旅游資人
2、才需求現(xiàn)狀,定位于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適用面寬、實踐和創(chuàng)新能力強、以社會和市場需求為導(dǎo)向,面向基層,面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才。二、立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,優(yōu)化課程體系設(shè)置中高職課程體系設(shè)置首先要立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,即中高職階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平,明確各階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點,課程設(shè)置依據(jù)“滲透人文素質(zhì)教育、突出實踐技能培養(yǎng)、注重循序漸進”的原則進行優(yōu)化,兼顧教育部對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)計劃制定的規(guī)范性和統(tǒng)一性,在專業(yè)課程的安排上保持中高職階段課程的連續(xù)性,中職階段注重基礎(chǔ)性教育,根據(jù)本專業(yè)的特點開設(shè)語文、中國歷史常識、音樂等公共課,以及旅游概論、管理學(xué)、服務(wù)禮
3、儀等專業(yè)基礎(chǔ)課,此外,為了加強對學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育,開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程,讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)和未來所從事的行業(yè)和崗位有所了解,幫助其形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度。三、以“崗位能力”要求確定課程體系及內(nèi)容要培養(yǎng)以社會和市場需求為導(dǎo)向,面向基層,面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的綜合素質(zhì)高的技能型人才就必須將人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才市場需求相接軌。因此,只有通過到旅游企業(yè)進行調(diào)研,了解企業(yè)和行業(yè)的需求才能確定學(xué)生未來從事的崗位及所需要的具體能力,從而在課程體系設(shè)置上,以崗位能力要求為核心,結(jié)合行業(yè)特點,形成知識、技能、應(yīng)用一體的職業(yè)課程體系;首先堅持以旅游管理職業(yè)崗位對知識和技能的需求來設(shè)置課程,加
4、強課程設(shè)置的職業(yè)功能性;其次,充分考慮中高職學(xué)生的特點,在中職階段注重學(xué)生技能的訓(xùn)練,而在高職階段注重學(xué)生對知識的掌握與運用。四、“2+3”培養(yǎng)方式+“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的特色人才培養(yǎng)模式“2+3”培養(yǎng)方式即前_年進行高職學(xué)習(xí),后三年進行高職學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式。后三年的高職學(xué)習(xí)實行“旺工淡學(xué)、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。該模式是指根據(jù)我省旅游市場自身的淡旺季的特點,安排學(xué)生在旅游旺季到旅游企業(yè)見習(xí)和頂崗實習(xí),旅游淡季時回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的模式。第一階段從第一學(xué)期_月起至第六學(xué)期_月,學(xué)生主要完成從業(yè)基本知識和技能的學(xué)習(xí)任務(wù):一是禮儀技能訓(xùn)練(形體訓(xùn)練、服務(wù)禮儀訓(xùn)練);二是專業(yè)基本知識和技能的學(xué)習(xí);三是崗位的初步體驗,即由旅行社和學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察酒店和各主要景區(qū)景點,打破原有的先理論再實踐的教學(xué)模式,讓學(xué)生一入學(xué)就直接與未來所從事職業(yè)的環(huán)境接觸。第二階段是第六學(xué)期_月至第七學(xué)期_月,正值我省旅游旺季。由學(xué)院聯(lián)系、企業(yè)、學(xué)生雙向選擇,學(xué)生帶著實踐課題進入旅游企業(yè)見習(xí),幫助學(xué)生確立為崗位服務(wù)意識和過硬職業(yè)技能意識。第三階段從第七學(xué)期_月至第八學(xué)期_月,學(xué)生主要完成職業(yè)技能證書所必備知識和技能并進行導(dǎo)游證考試。在此期間,根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)課程安排,學(xué)院會與合作企業(yè)聯(lián)系,選派優(yōu)秀工作人員或我院優(yōu)秀畢業(yè)生來開展講座或座談,傳遞企業(yè)最新服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)理念,講授
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