初中化學教學設計

1、初中化學教學設計緒言一、素質教育目標1 知識目標：a常識性介紹化學研究的對象。b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質區(qū)別；并能運用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化。c初步了解物理性質和化學性質。2能力目標：培養(yǎng)學生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生學習化學的知覺性和積極性。3 德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉化，對學生進行辯證唯物主義教育，應用科學            &#

2、160;              改造自然，造福人類的教育。4美育滲透點：以化學實驗為載體，向學生展示化學實驗中的儀器美，化學實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學生對化學科學的喜愛之情。二、教學重點、難點、疑點重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)別）及其應用。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學變化。疑點：物質變化與物質性質的區(qū)別。解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區(qū)別。（2）通過學生討論而歸納出物質的性質與物質

3、的變化的區(qū)別。三、實驗及教具準備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學法引導1.     學會概念辨別，注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別；從變化發(fā)生過程中兩者的相互關系尋找它們的聯(lián)系。2 學會觀察化學實驗。首先要觀察變化前物質的顏色、狀態(tài)；再注意觀察變化中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音等；反應停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學會觀察實驗，將有助于我們思考變化的原因，推測

4、變化的原理，總結變化的規(guī)律。五、課時安排2課時六、教學過程：導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”也可利用幻燈片引入新課，或由學生自己搜集資料，如：化學史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學家的小故事、趣味化學、化學與生活等，由學生的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學是研究什么的？學生討論 化學是研究什么的？世界是由物質組成的。構成物體的材料叫做物質。澄清兩個概念：物質與物體。如鐵這種物質能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W研究物質，如水是由什么元素（第二章學）組成？水由什么構成？（第三章學）構成水的粒子結構怎樣？（第三章學）水除了具有溶解其他物質的性質外還有哪些性質？這都是化學要研

5、究的內容?；瘜W還是一門研究物質變化規(guī)律的一門基礎自然科學。板書：化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎自然科學。化學是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學習化學的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實驗時應注意語言清晰、

6、準確，只說現(xiàn)象不說結論。下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象。演示實驗1水的沸騰實驗2膽礬的研碎 實驗編號變化前的物質變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質1 液態(tài)的水 沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結成液體液態(tài)的水 2藍色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽礬實驗3鎂帶的燃燒實驗4加熱堿式碳酸銅 3 銀白色的鎂帶 燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末    4  綠色粉末狀的堿式

7、碳酸銅 加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳二、物理變化和化學變化提問實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質。這是判斷物質發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質，這是判斷化學變化的依據(jù)。引導學生小結物理變化與化學變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質的變化。化學變化：變化時都生成了其他物質。    （化學反應）討論這兩種變化有什么本質區(qū)別和聯(lián)系？在化學變化過程中除生成

8、其他物質外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據(jù)。討論判斷一個變化是化學變化還是物理變化應依據(jù)什么？練習口答課本第5頁習題1、2。討論下列說法中正確的是a、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化     b、固體變成氣體一定是物理變化c、化學變化過程一定伴隨著物理變化   d、物理變化過程一定伴隨著化學變化解答此類題要熟悉下列要點：  物理變化化學變化概念沒有生成其他物質的變化 生成其他物質的變化，

9、又叫化學反應現(xiàn)象 物質的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等實例冰水水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛根本區(qū)別（判斷依據(jù)）是否生成其他物質 關系 化學變化的過程中一定伴隨物理變化物理變化的過程中不一定有化學變化三、物理性質和化學性質通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，即物質的性質，引出物理性質和化學性質的概念。講述物質的性質，無論是物理性質還是化學性質均指物質的特有屬性，物

10、質不同，其性質也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。投影  物理性質化學性質 概念 物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質性質確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學變化可知性質內容 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等討論1、下列哪種性質屬于化學性質？（   ）a  導電性  b.揮發(fā)性  c.可燃性  d.溶解性2、下列各組物質能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是  (   )

11、a.豆油和汽油   b.水和酒精  c.鐵塊和鋁塊  d.面粉和白糖3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學變化？哪些是物理性質？哪些是化學性質？a、  銅綠受熱時會分解；b、  純凈的水是無色無味的液體；c、  鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；d、  氧氣不易溶于水且比空氣重；e、  木棒受力折斷。小結物質的變化和物質的性質的區(qū)別。我們應把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。四、為什么要學習化學？學生閱讀課

12、本第3、4頁內容，討論：為什么要學習化學？學生閱讀課本第4頁內容，了解化學工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。五、如何學好初中化學？小結注意學習化學的方法（抓好預習、聽講、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學實驗。預習指導：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學會。復習：鞏固所學知識。隨堂練習：  布置作業(yè)復習課本1-4頁，畫出概念和記憶要點板書設計緒言一、化學是研究什么的？化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的基礎自然科學。觀察實驗的方法：投影 變化前：物質的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。二、物理變化和化學變化物理變化：沒有生成其他物質的變化?；瘜W變化：變