PPT《用變化線條畫畫》階段三案例

1、用變化的線條畫畫 這一環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)首先分開展示三毛五官（用首先分開展示三毛五官（用FLASHFLASH模擬），讓學(xué)模擬），讓學(xué)生猜猜他是誰，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)（如：對(duì)三毛的喜愛）生猜猜他是誰，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)（如：對(duì)三毛的喜愛）肯定會(huì)發(fā)表自己的意見，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到三毛面部特征?？隙〞?huì)發(fā)表自己的意見，在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到三毛面部特征。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：根據(jù)五官特征開始學(xué)習(xí)圖畫，要最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：根據(jù)五官特征開始學(xué)習(xí)圖畫，要求注意畫圖工具的用法。求注意畫圖工具的用法。1、激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)提出任貼近學(xué)生生活

2、，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)提出任務(wù)讓學(xué)生明確這節(jié)課該干什么，這樣就能排除干擾，集中注意力，務(wù)讓學(xué)生明確這節(jié)課該干什么，這樣就能排除干擾，集中注意力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。動(dòng)畫提示 這一環(huán)節(jié)采用講解演示與學(xué)生同步繪制的方法。教師分這一環(huán)節(jié)采用講解演示與學(xué)生同步繪制的方法。教師分步驟講解演示，孩子們分步驟去練習(xí)體會(huì)，在這一階段同學(xué)步驟講解演示，孩子們分步驟去練習(xí)體會(huì)，在這一階段同學(xué)們可以交流討論。在這種情境中，們可以交流討論。在這種情境中，“象象”與與“不象不象”不是最不是最終目的，關(guān)鍵是讓學(xué)生去體會(huì)繪制過程，去交流實(shí)踐，如何終目的，關(guān)鍵是讓學(xué)生去體會(huì)繪制過程，去交流實(shí)踐，如何利用

3、線條畫，如何利用工具修改才是他們真正要掌握的。利用線條畫，如何利用工具修改才是他們真正要掌握的。 2、教師引導(dǎo)教師引導(dǎo) 初步嘗試探究新知初步嘗試探究新知 這一階段是本課的重點(diǎn)，抓住學(xué)生注意力是關(guān)鍵，因此避免教師長(zhǎng)這一階段是本課的重點(diǎn)，抓住學(xué)生注意力是關(guān)鍵，因此避免教師長(zhǎng)時(shí)間演示，更多的是讓學(xué)生去畫，在實(shí)踐中交流、體驗(yàn)，因此采用分解時(shí)間演示，更多的是讓學(xué)生去畫，在實(shí)踐中交流、體驗(yàn)，因此采用分解重難點(diǎn)，逐個(gè)突破領(lǐng)會(huì)，把它們內(nèi)化在畫的過程中。重難點(diǎn)，逐個(gè)突破領(lǐng)會(huì)，把它們內(nèi)化在畫的過程中。3、分層練習(xí)形成技能分層練習(xí)形成技能選擇練習(xí)：出示課本上的三幅作品，讓同學(xué)們根據(jù)自選擇練習(xí)：出示課本上的三幅作品，

4、讓同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇繪制。教師也可以先請(qǐng)同學(xué)們分析己的學(xué)習(xí)情況選擇繪制。教師也可以先請(qǐng)同學(xué)們分析三副作品上的圖案遠(yuǎn)近、大小、畫面特點(diǎn)等。三副作品上的圖案遠(yuǎn)近、大小、畫面特點(diǎn)等。 1 1、用變化的線條畫畫，抓住所畫物體的特點(diǎn)和位置非常重要。、用變化的線條畫畫，抓住所畫物體的特點(diǎn)和位置非常重要。 2 2、按步驟先畫輪廓再利用工具修改才是關(guān)鍵。、按步驟先畫輪廓再利用工具修改才是關(guān)鍵。 3 3、強(qiáng)調(diào)繪圖工具、強(qiáng)調(diào)繪圖工具“樣式區(qū)樣式區(qū)”的選擇。的選擇。 4 4、提醒保存圖片的方法及重要性。、提醒保存圖片的方法及重要性。4、復(fù)習(xí)總結(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)教師幫助學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí) 讓學(xué)生回家

5、后聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用本節(jié)課所讓學(xué)生回家后聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一副用變化線條繪制的想象畫學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一副用變化線條繪制的想象畫, ,完成完成課后的評(píng)一評(píng)，為教師了解學(xué)生因材施教。課后的評(píng)一評(píng)，為教師了解學(xué)生因材施教。5、課外實(shí)踐拓展延伸、課外實(shí)踐拓展延伸本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過程中，讓他們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松；力求在探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意