心理輔導總結

1、心理輔導總結六三班 本學期，在全體師生的共同努力下 , 我們學校的心理咨詢工作開展 得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作 :一、加強宣傳，普及學校心理健康教育。通過印發(fā)宣傳資料、 廣播室定期廣播等形式擴大宣傳， 充分利用 其他各種途徑進行宣傳， 更加深入地向學生滲透心理健康知識， 普及 心理健康教育。二、加強心理咨詢室建設，整理完善檔案資料。 為了使心理咨詢工作朝著系統(tǒng)性、 連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展， 對心理咨 詢室材料和檔案進行了一系列重的整理、完善、充實，為面向全體學 生扎實有序地開展心理健康教育，打下了堅實基礎。三、開展心理健康教育，從整體上提高學生心理素質。 為使學生的心理素質得到整體

2、性提高， 我們面向全體學生， 著重 開展了心理健康教育輔導。（一）輔導的主要形式1. 舉辦心理健康講座和專題班會。 在學校心理健康教育中， 講座 是較為可行的一種措施， 其一次可以面對眾多學生， 在中學心理健康 教育中有很大的發(fā)展空間。 我們充分利用學校的多媒體教室， 根據(jù)學 生的年級、年齡的特點，積極向學生開展心理健康教育。并根據(jù)一些 班級的實際情況， 制定相應的心理健康班會課， 心理咨詢室配合班主 任做好學生工作。 分別進行了班主任輔導學生群體輔導和個體心理輔 導, 并作好了相應記錄。2. 進行個體咨詢。 采取多種方式來滿足學生的要求。 開辟了面面 咨詢、網上 qq 咨詢、 e-mail

3、咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作 的基礎上不斷總結經驗， 為學生提供更好的服務， 周一周五每天中 午和下午為學生提供咨詢服務。 同時，也為學生提供網上 qq 及 e-mail 咨詢。心理咨詢信箱每天定時打開，心理咨詢師認真、仔細地分析每一封來信，給每個來信的學生一個滿意的答復。3. 進行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點， 在學校心理健康教育過程中有著重要的作用。 我們針對不同的團體的 性質進行輔導與訓練，增強學生的心理素質。（二）輔導的主要內容1. 學習輔導。幫助學生適應學校的學習環(huán)境和學習要求， 培養(yǎng)正 確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習 策略學習

4、，提高學習能力。2. 青春期前輔導。讓學生了解自己，提前學會克服青春期的煩惱， 正確面對青春期， 逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒， 抑制自己沖動行 為，開展適宜的性教育活動。3. 情緒輔導。了解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、 學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節(jié) 和控制自己的情緒。4. 人際交往輔導。學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生 與家長之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學會正常交往；形成 良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際關系。5. 悅納自我輔導。加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚 長避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學生的耐挫

5、折的能力，提高 自信心。6. 生活輔導。引導學生樹立正確的價值觀和消費觀， 形成正確合 理的消費行為及休閑方式， 克服盲目攀比、 超前消費的不切實際的心 態(tài)。7. 貧困學生輔導。 貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。 他 們在家鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀， 對自己的經濟狀況不太在乎， 到學校后一下 子陷入生活和別人關注的低谷， 心態(tài)會格外自卑。 二是與同學交往的 困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關系，以至于自 閉和產生仇視心理；這些隱性的問題更應該得到足夠重視。（三）具體輔導情況1. 與學校工作相協(xié)調， 向教師提供心理科學知識， 便于學校開展 心理健康教育。面向全體學生開展發(fā)展性、預防性的

6、心理輔導，采取 朋友式的心靈對話， 使學生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑， 提高心理 素質。2. 請班主任協(xié)助， 做好心理診斷性的評價工作， 分析學生有關心 理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出 排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現(xiàn)的問題， 促進他們 心理健康的發(fā)展。3. 做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫 折和社會性發(fā)展不適的學生， 了解個他們的心理困惑， 適時地和學生 溝通心靈，幫助他們走出心理陰影， 重塑自我形象， 獲得正常的發(fā)展。4. 開設“心之聲”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個 案地收集整理工作， 對輔導的學生和個案做好記錄，

7、 并正式建立完整 的學生心理檔案。5. 通過心理咨詢室、開通心理咨詢熱線電話，結合利用網絡，如qq、電子郵件等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導記錄，存檔。6. 刊出心理健康知識板報 12期。四、開展問卷調查，進行分析統(tǒng)計。 為了更客觀地了解學生的心理狀況、 對學生心理狀況作出客觀地評價，心理咨詢室在班主任的配合下， 對學生進行心理健康調查并對 所得數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計、建檔。五、針對不同類別，對學生心理問題進行分析指導。 當前學生主要的心理問題來自學業(yè)壓力、感情糾葛、人際關系、經濟問題以及網絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數(shù)也迅速增加， 我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂

8、， 意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，不少同學存在不同程度的 心理偏差。主要針對以下5種類型進行了分析指導：（1）厭學心理。 一些同學基礎差，學習態(tài)度不端正，平時不努力，不及時完成老師布 置的作業(yè)，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自 卑心理，對學習、考試產生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心 理產生。人際交往上的障礙。 學生成長過程中， 受家庭、 社會、學校、 學生自身方面等諸多因素的影響， 許多學生心理比較脆弱， 尤其是受 到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產生不滿情緒，甚 至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生， 不能正確處理好與同學、 老師、家長的關系。缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。貧