isthisyourpencil教學設計

1、Unit 3 Is this your pencil? Section A 1a-1c教學設計湖北省谷城縣五山鎮(zhèn)第二初級中學 郭德志【內(nèi)容來源】人教版七年級上冊【主題】Is this your pencil?【課時】一課時一、教學內(nèi)容分析：本單元是在前面學習預備單元What' s this in English?辨認物品，第二單元確認人物關系的基礎上，以學生熟悉的學習用具為主題學習并運用 my, his, her,等形容詞性物主代詞，名詞性物主代詞mine, his, hers確認物主關系，進 一步鞏固指示代詞this, that , these, those 的用法.并且為第四單元確

2、認物 品的位置關系打下基礎。而 Section A 1a-1c的學習又為本單元的學習起到奠基 作用。本課以“確認物品歸屬”為主題，物品主要圍繞教室內(nèi)學生身邊的常用學 習用品。二、教學目標：(一)知識目標：1 .能正確認讀、拼寫以下詞匯：pencil, pencil box, schoolbag, book, easer, dictionary, mine, yours, his, hers2 .能正確使用一般疑問句確認物品所屬關系并作簡略回答：(1) What ' s this/that (in English ) ? It ' s a/an (2) Is this your

3、pencil? Yes, it is. It' s mine. /No, it isn ' t. It 's his.(3)Are these your books? Yes,they are./ No,they aren ' t. They are hers (二)、能力目標：1 .語言技能：聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，作出較得體的回答。說：能在本課的任務型活動中進行簡單有效的交流。讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書為完成任務做準備。寫：能使用簡單的句子和短語描述有關物品歸屬。2 .學習策略目

4、標：使學生明確自己學習的需要，自覺完成課前任務。通過任務型活動，使他們能主動積極地參與課堂活動。(三)、情感目標：通過完成任務，培養(yǎng)一種群體意識，自主學習及合作學習的意識.培養(yǎng)學生 團結(jié)，友善的精神三、學生學情分析1 .知識基礎：絕大部分學生掌握的詞匯、語句還很少，缺少語言基礎，表 達的句子也較單一，對任務的完成還會有一定的難度，對剛剛學完的字母、數(shù) 字和單詞也需要進一步的練習，鞏固和運用。2 .認識心理：一般都有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但小學基礎參差不齊，因此 部分學生會有不自信，害怕表達等思想顧慮。3 .思維能力：該年齡段的學生有很強的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的拓展和運用能力。四、教學

5、策略分析教學不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教師根據(jù)學生的實際情況 和生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地使用教材， 從學生熟悉的知識入手，創(chuàng)建一個個與學生生 活密切相關的問題情景，讓學生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法。真正體 現(xiàn)了新課標的精神-"在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā) 想象力和創(chuàng)造力?！痹诮虒W中我采用 Using contest guessing和Role playing 的學習策略，利用教學多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work 的口語交際活動，讓學生自主探索與教師引導相結(jié)合的教學方法，以問題的形式，引 導學生進行思考、探索，識別物品的所屬，體會物主

6、代詞的用法。另外，通過 過程性評價以全面考查學生的學習狀況，激發(fā)學生的學習熱情，全面提高學生的學習的效率。英語教學是高度情景化的，學生是學習的主體。學生在教學中的參與、思 考、探索、發(fā)現(xiàn)無不促進學生的掌握提高。因此，在教學中進行了以下學法指 導：(1)找一找(觀察分析)：讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)形容詞性的物主代詞與名詞性物主 代詞之間的區(qū)別。(2)探一探(探究歸納)：讓學生通過對比探究物主代詞的用法，并歸納。(3)練一練(練習鞏固)：讓學生通過practice,pairwork,group work學會并 掌握物主代詞的用法。五、教學過程教 學 目 標知識技能1 .能正確認讀、拼寫以下詞匯：penci

7、l, pencil box, schoolbag, book, easer, dictionary, mine, yours, his, hers2 .能正確使用一般疑問句確認物品所屬關系并作簡略回答：(1) What' s this/that (in English ) ? It ' s a/an (2) Is this your pencil? Yes, it is. It ' s mine./No, it isn ' t. It ' s his.(3)Are these your books? Yes,they are./ No,they aren

8、 ' t. They are hers:教學思考1.對比探究發(fā)現(xiàn)并歸納物主代詞的區(qū)別與用法。解決問題通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。會 學以致用。情感態(tài)度1 .通過完成任務，培養(yǎng)一種群體意識，自主學習及合作學習的意識。2 .培養(yǎng)學生團結(jié)，友善的精神。重點會運用句型進行語言交流Is this your pencil? Yes, it is. It' s mine. /No, it isn' t.It ' s his.Are these your books? Yes, they are./ No, they aren' t. Theyare h

9、ers.難點形容詞性的物主代詞與名詞性的物主代詞的用法與區(qū)別。Unit 3 Is this your pencil? Section A 1a-1c教學任務分析教學過程設計問題與情境師生行為設計意圖1. warm up(1) Greeting.(2)聽英語兒歌 “ Sweet apple'。增進師生 關系，活躍課 堂氣氛，為下 一步活動埋 下伏筆。2.Preparation: (1)review (2)lead in向?qū)W生提問： Just now, we heard an English song, who can tell me what this song is about?( a

10、pple.).多媒體展小平果，復習：What' s this in English? What color is it?繼續(xù)展示桔子，鋼筆圖片復習問句。提問：Now here is an apple, an orange and a pen, can you find a different thing from them? Why?(pen,因為平果和桔子是水果，而鋼筆是文 具)。 Yes .the pen is a school thing. Now為了激發(fā)和 培養(yǎng)學生學 習英語的興 趣，豐富教學 內(nèi)容和形式， 提高課堂教 學效果，本課 以一首英語let ' s enjoy

11、 an video, find out as many school things as you can.( pen, pencil,ruler, bag. )歌曲開始，并 由歌曲提問， 導入復習“What' s this in English? ”并 在復習中自 然導入學習 話題school thing 。承上 啟卜，引入環(huán) 環(huán)相扣。3.Presentation(1)提問：Here are someschool things, too. Do you know what these are?多媒體展?。簊chool bag, pen, pencil, pencil box, rule

12、r, eraser, book, dictionary. Canyou red these words?找學生認讀單詞，齊讀單詞。(2) Let' s play a game: what ' s missing. 看投影，找出所缺的物品，問：What' s missing? Can you spell it, please?(3)Now you know school things, can you find these things in our classroom? Please show me it quickly.教師人嚴說出物品，學生迅速站起來并舉起該物品。(

13、4)教師拿起自己的書，問：What' s this in English? (a book.)Is this your book?(No, it isn ' t.)Is this my book? Yes, it is. This is mybook. this book is mine.板書 my, mine。 教師通過反復說 This is my book. this book is mine. 讓學生弓1起注思，導入 my, mine , 并 注思到my, mine的位置。力、紹形谷詞性的物主 代詞與名詞性物主代詞。多媒體投影，繼續(xù)導入物主代詞：What' s t

14、his in English?-It ' s a pen?Is this your pen?-No, it isn ' t. It ' s his pen. It ' s his.What are these in English?-Theyarepencils.Are these your pencils?-No,theyaren ' t. They are her pencils. They are首先通過圖 片認知物品， 會讀單詞，然 后通過游戲 記憶單詞，拼 讀單詞，最后 通過展示物 品，讓學生把 單詞與實際 事物聯(lián)系起 來。循序漸進 的學習單詞

15、。緊跟著單詞 學習，順勢引 入物主代詞。通過認知物 主代詞，區(qū)別 物主代詞，操 練物主代詞， 一步步循序 漸進處理本 課難點，符合 認知，發(fā)現(xiàn)， 運用的語言 學習理念。hers.(5)Group work :師：剛剛我們認識了幾個形容 詞性的物主代詞和名詞性的物主代詞，那么它 們都有哪些區(qū)別呢？讓我們先看看這些例子， 在小組中討論找出區(qū)別。This is my dog. This dog is mine.These are my dogs. These dogs are mine.討論找出用法上的區(qū)別，全班分享。(6)Practice:多媒體投影，操練：Is this your.? Yes,

16、it is. it' smine. No, it isn ' t. It ' s his/hers.Are these your.? Yes, they are. They are mine. No, they aren ' t, they are his/hers.本節(jié)課為聽說Listening:課，聽也是能1) Match the words with the things in力培養(yǎng)的重點1a, check the answer in class.之_* .在完成2) Listen to the tape for the first教材要求的聽time,

17、finish 1b.力任務后，又3) Listen to the tape for the second設計了一個聽time and match:力任務，其一pencil''''' his_是加強聽力訓schoolbag練，其二為 1cbooksmine部分的對話練4) 1c,practice the conversation in習提供一個構(gòu)pairs.思圖，不看書 本鞏固：is thisyourpencil?Aretheseyourbooks?適當提 升了 1c部分的 難度。4.Practice.（1）多媒體投影，根據(jù)圖片分組編對話。在班 級前面表演

18、。（2） Do a survey.活動規(guī)則：1）將小組內(nèi)部各自的文具匯集到一起。2）交換小組成員。來自其他組的同學負責尋 找相關文具的主人。3）展示統(tǒng)計結(jié)果，看哪一組同學在規(guī)定的時 間內(nèi)猜出的物品主人最多。Objects (物品)Owners（主人）penpencilbookeraserrulerdictionary獨立完成：一、用所給詞的適當形式填空。1. What's this?5.exercise依據(jù)教學內(nèi) 容創(chuàng)造性地 設計貼近學 生實際的教 學活動，吸引 和組織他們 積極參與。學 生通過思考、 討論、交流與 合作等方式， 學習和使用 英語，完成學 習任務，感受 成功的愉快。 I

19、t's a ruler. It's(he)2. Is that(you) pencil box?Yes, it is. It's(my)3. . That isn't my schoolbag. It's schoolbag. It's . (she)4. .Aretheseyour(dictionary)?5. (it) are pencil boxes.二、單項選擇。6. Is thisruler?Yes,is .A. his , it , meB. your, this ,hisC. your, it , mineD. you, it ,my7.Are those your pencils?A. They're pen