《在牛肚子里旅行》優(yōu)秀教案11

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-10在牛肚子里旅行（第2課時(shí)）人 教（部編版）10在牛肚子里旅行（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2 .默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞語(yǔ)， 能體會(huì)到它們之間的真摯友情。3 .能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)重難點(diǎn)1 .能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2 .默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句， 能體會(huì)到它們之間的真摯友情。3 .畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧精彩情

2、節(jié)同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了在牛肚子里旅行這個(gè)有趣的 童話故事，知道了紅頭在牛肚子里的旅行路線，還知道了牛反芻的科學(xué) 知識(shí)。誰(shuí)能借助路線圖，把故事簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)呢？紅頭在進(jìn)行驚險(xiǎn)旅行的時(shí)候，青頭一直在幫助他、陪伴著他，和他 一起度過(guò)了難關(guān)。這節(jié)課我們要一起來(lái)體會(huì)一下紅頭和青頭之間的深厚 情誼。二、體會(huì)心情，分角色朗讀聚焦紅頭、青頭間的對(duì)話，體會(huì)人物形象1 .教師播放課文錄音718自然段，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生一邊 聽(tīng)一邊用橫線畫出紅頭說(shuō)的話，用波浪線畫出青頭說(shuō)的話。2 .學(xué)生交流對(duì)話內(nèi)容。(1)指名同桌合作朗讀紅頭和青頭的對(duì)話，并引導(dǎo)學(xué)生思考，圈 畫：紅頭和青頭經(jīng)歷了哪些心情變化，圈出關(guān)鍵詞

3、。(2)學(xué)生交流紅頭的心情變化，教師相機(jī)出示句子：“救命?。【让?！”紅頭拼命地叫起來(lái)?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?！救命呀！”“那我馬上就會(huì)死掉。"紅頭哭起來(lái)。“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢 ？"紅頭悲哀地說(shuō)。(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭從害怕到悲哀的心情變化，并指名學(xué)生有 感情朗讀。(4)學(xué)生交流青頭的心情變化，教師相機(jī)出示句子：“你在哪兒?青頭急忙問(wèn)。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話 ：“紅頭！不要怕，你會(huì)出 來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第 四個(gè)胃才是管消化的！”(5)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青頭從著急到鎮(zhèn)定的心情變化，并指名學(xué)生有 感情朗讀。(6)

4、同桌合作分角色朗讀紅頭和青頭的對(duì)話。過(guò)渡：紅頭的獲救離不開(kāi)青頭的幫助，它們真是一對(duì)非常要好的朋 友??！三、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)深厚友情1 .默讀課文，提取信息，體會(huì)友情深厚出示：默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋 友？邊讀邊用橫畫出有關(guān)句子，至少找到三處來(lái)說(shuō)明。2 .邊讀邊找，交流匯報(bào)。(1)匯報(bào)找到的句子。(2)尋找依據(jù)，方法指導(dǎo)例：青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃， 青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲 過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，他會(huì)把你和草一起吞到肚子里 去預(yù)設(shè)師：你為什么找到這句？生1:我從青頭“蹦一骨碌爬起

5、大聲喊”感受到青頭內(nèi)心焦急萬(wàn)分， 擔(dān)憂朋友而顧不上自己的安危。生2 :他不僅不顧自己安危，還機(jī)智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。 只有好的朋友才會(huì)那么關(guān)心你的安危。師：通過(guò)青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言、心情讓我們感受到了他們之間的友懵 很深厚，你們很會(huì)思考！3 .小結(jié)學(xué)法：圈一圈 說(shuō)一說(shuō) 讀一讀4 .運(yùn)用學(xué)法小組內(nèi)匯報(bào)交流。5 .引讀鞏固，體悟深情厚誼當(dāng)紅頭被大黃牛吞到嘴里拼命喊救命時(shí)，青頭一一當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里害怕得哭起來(lái)時(shí)，青頭一一當(dāng)紅頭感到悲哀絕望的時(shí)候，青頭當(dāng)紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)，青頭一一當(dāng)紅頭脫險(xiǎn)的時(shí)候，青頭一一6 .小結(jié)：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？7 .紅頭終于脫險(xiǎn)，

6、你認(rèn)為紅頭能脫險(xiǎn)的原因是什么？青頭的臨危不懼、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢，對(duì)朋友的鼓勵(lì)、幫助。紅 頭的忍耐不放棄。8 .總結(jié)：遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我們自己一定要學(xué)會(huì)忍耐和不放棄。 當(dāng)朋友遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，我要給予幫助和鼓勵(lì)，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。四、借助路線圖，趣講故事這個(gè)故事科學(xué)童話故事里的角色語(yǔ)言、動(dòng)作生動(dòng)形象，如果兩人合 作，邊講邊演，別人一定也能懂得其中的科學(xué)道理。1 .同桌合作演練要求：(1)借助路線圖，把故事講完整。(2)抓住人物的動(dòng)作、心情、神態(tài)的詞，把故事講有趣。(3)能把科學(xué)知識(shí)講清楚2 .同桌互講互評(píng)一一推薦展示一一同學(xué)間互評(píng)五、推薦閱讀，向課外拓展延伸1.回家把在牛肚子里旅行的故事講給

7、家長(zhǎng)聽(tīng)。2推薦蚯蚓的日記高士其科普童話、楊紅櫻科學(xué)童話六、板書三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿-10在牛肚子里旅行人教（部編版）10在牛肚子里旅行說(shuō)課稿各位老師，大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是在牛肚子里旅行 以下我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等四個(gè) 方面來(lái)對(duì)本課做具體的闡述。我的教學(xué)理念是正確把握語(yǔ)文教育的特 點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素 質(zhì)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。一、說(shuō)教材本篇課文選自三年級(jí)上冊(cè)第十課， 是張之路的作品。本文主要講 了一篇有趣的科普故事。文章通過(guò)兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸 被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行” 了一次，最后僥

8、幸逃脫的危險(xiǎn) 經(jīng)歷，告訴我們了一個(gè)科學(xué)知識(shí)：牛有四個(gè)胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象， 同時(shí)也讓同學(xué)們體會(huì)到了友誼的珍貴！根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我制定了本科 的教學(xué)目標(biāo)1）能夠認(rèn)讀本節(jié)課的生字、詞，掌握會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。參照我的詞語(yǔ)庫(kù)自主積累詞語(yǔ)。2）能夠正確流利有感情的朗讀課文。能夠展開(kāi)想象，復(fù)述故事大意。3）能夠通過(guò)理解青頭的話，讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)你遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育同學(xué)們要用心幫助別人，珍惜友誼！本課的教學(xué)重點(diǎn)為1） 抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。2）通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)到青頭不僅知識(shí)豐富，還能鼓勵(lì)安慰紅頭

9、，幫它走出困境。本課的教學(xué)難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所蘊(yùn)含的的道理，體會(huì)科普文章的趣味性。教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文需要，本節(jié)課安排了2 個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在講的是第二課時(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說(shuō)教法和學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_(kāi)。 并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語(yǔ)句并加以思

10、考。并根據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將分以下幾個(gè)方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程（一）串聯(lián)詞語(yǔ)，回顧所學(xué)三年級(jí)孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段， 通常要接觸一 些實(shí)物，我通過(guò)在大屏幕上出示一些上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞， 要求 孩子們?cè)跁?huì)讀的同時(shí)，將這幾個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)成上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 通過(guò) 復(fù)述課文大意，初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言， 關(guān)心作品中 任務(wù)的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。（二）精讀課文，仔細(xì)體會(huì)、新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分閱讀， 在讀中整體感知。因此，在回顧了上節(jié)課所學(xué)后

11、，我先讓大家有感情 的朗讀課文的第二部分，紅頭被困牛肚中，青頭發(fā)揮聰明才智將紅頭 救出這一部分，并要求大家邊讀邊想象，仔細(xì)體會(huì)青頭和紅頭的對(duì)話， 這樣做的目的是讓孩子們?cè)陂喿x中體會(huì)青頭和紅頭這兩只形象鮮明 的人物深厚的友誼。再閱讀文章的最后一部分，通過(guò)想象對(duì)話的方式， 體會(huì)紅頭對(duì)青頭的感激之情。最后讓同學(xué)們分角色有感情的朗讀， 這 更加激發(fā)了孩子們的興趣，通過(guò)將它演成小話劇的形式，更加深了孩 子們對(duì)于課文的理解以及人物性格的理解。 融入了自己的感情，并在 朗讀中體會(huì)感情，領(lǐng)悟內(nèi)容?？傊ㄟ^(guò)這一系列的“讀、悟、賞、再 讀”使學(xué)生有所感悟，思考，最終受到情感熏陶獲得啟迪，達(dá)到突破 教學(xué)重難點(diǎn)的目的

12、。（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文作出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想“紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下來(lái)眼淚："謝謝你”還說(shuō)了什么？這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。最后我用法國(guó)的一個(gè)諺語(yǔ)“人生無(wú)友，猶如生命中沒(méi)有太陽(yáng)”結(jié)束了本節(jié)課。（四）安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化為了復(fù)習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，我安排了兩項(xiàng)作業(yè)：1、請(qǐng)將這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)2、請(qǐng)同學(xué)們積累有關(guān)于友誼的名言或詩(shī)句，為下一課作鋪墊。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)青頭 幫助 - 鼓勵(lì)朋友間真情始見(jiàn)紅頭 嘴 胃 嘴最后我談一下我的教

13、學(xué)效果，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，使得絕大部分學(xué)生參與到課堂中來(lái)，同時(shí)力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。我的說(shuō)課就到這里，感謝大家的聆聽(tīng)！謝謝！三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-10. 在牛肚子里旅行人教（部編版）10在牛肚子里旅行教學(xué)目標(biāo)1 . 會(huì)認(rèn)“咱、偷、答、應(yīng)、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇”15個(gè)生字；會(huì)寫“旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算”13 個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2 .能正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3 .讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救出紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。體會(huì) 青頭臨危不懼，為救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間的真

14、摯情感。激發(fā)學(xué)生珍惜友情、 團(tuán)結(jié)互助的情感。教學(xué)重難點(diǎn)抓住描寫青頭動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危的品質(zhì)。資料庫(kù)課前搜集：1.有關(guān)牛的資料。2.張之路的簡(jiǎn)介。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）新課導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下自己去過(guò)的地方，旅行后的感受？（二）板書課文題目過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天老師也帶著同學(xué) 們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)在牛肚子里旅行。（三）資料分享1.有關(guān)牛的資料。2.張之路的簡(jiǎn)介。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（一）出示自學(xué)清單一任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字讀一讀：借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到

15、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)一標(biāo)：用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的、難寫的詞語(yǔ)每個(gè) 讀寫兩遍。新詞如下：旅行、咱們、可憐、拼命、答應(yīng)、剛才、眼淚容易讀錯(cuò)的：難寫的：寫一寫：給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)（寫在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形 近字、名言、詩(shī)句等）。我選擇的生字是我給它找的形近字是我能給它們分別組詞： 我看到這個(gè)字想到了： 想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這篇課文題目是在牛肚子里旅行，講的是青頭和紅頭是兩只（），有一天，紅頭不小心（），青頭（），在青頭的幫助下，紅頭（）的故事。（二）組內(nèi)交流交流內(nèi)容：1 .朗讀課文。2 .讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。3 .會(huì)寫字的組

16、詞、拓展；提示哪些字容易寫錯(cuò)。4 .課文初步感知。（三）全班展示按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。分別展示：“讀一讀” “標(biāo)一標(biāo)” “寫一寫” “想一想”三、后教環(huán)節(jié)精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字提示：咱：聲母是z,不是zh;答：是多音字，在“答應(yīng)”中讀“ da；在“回答”中讀“ da ;幾：是多音字，在“幾乎”中讀“ j i '；在“幾個(gè)”中讀“ j i 點(diǎn)撥：結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“嚼、咽、胃、瞇”。預(yù)設(shè)2會(huì)寫字1 .觀察生字結(jié)構(gòu):（1） “咱”偏旁是“口”，直寫“左窄右寬”；（2） “淚、流”的偏旁都是三點(diǎn)水，都直寫“左窄右寬”；2 .教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：掃、算。預(yù)設(shè)3對(duì)課文匚要內(nèi)容,教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)答情況靈活糾正指導(dǎo)C四、檢測(cè)環(huán)節(jié)自學(xué)檢測(cè)反饋過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，老師看到你們自學(xué)得都很認(rèn)真，相信你們的自