移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1、移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的啟示摘要：因此，本文就針對(duì)移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的啟示進(jìn)行了研究，最后，移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生不再感到單調(diào)無(wú)聊，且更加愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流，比如，教師可用微信與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)通訊,解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，并讓學(xué)生之間交互學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)移動(dòng)設(shè)備在使用過(guò)程中體現(xiàn)出不少優(yōu)勢(shì)，比如方便快捷、容易攜帶、通訊及時(shí)等，因此廣受人們歡迎。而將移動(dòng)設(shè)備運(yùn)用到職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，也能收獲較好的成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效輔助。因此，本文就針對(duì)移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的啟示進(jìn)行了研究。1移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析1.1 移

2、動(dòng)性假如學(xué)生擁有一部智能手機(jī)或是一個(gè)平板電腦，就可以隨時(shí)隨地打開(kāi)設(shè)備，查找或使用學(xué)習(xí)資源。因此移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一個(gè)最明顯的特征，即移動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式都更加靈活自由，可以通過(guò)自己喜歡的途徑來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.2 互動(dòng)性學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還可以和教師及同學(xué)開(kāi)展交流互動(dòng)，采用文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等各種方式，實(shí)現(xiàn)多方的正常溝通。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，也可就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，多位同學(xué)一同參與，這樣便能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。1.3 便捷性眾所周知，移動(dòng)設(shè)備大多體積小巧、反應(yīng)迅速，且能夠上網(wǎng)，由此便彰顯出便捷性的特點(diǎn)。運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅高效而且方便，可以讓學(xué)生與

3、學(xué)生、教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流互動(dòng)，搜索信息也相當(dāng)簡(jiǎn)便，這些都是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式難以替代的。1.4 豐富性互聯(lián)網(wǎng)上有著數(shù)量繁多的信息資源，因此其豐富性極強(qiáng)，給移動(dòng)設(shè)備在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用提供了理想的條件。在現(xiàn)代社會(huì)中，幾乎只要人們擁有移動(dòng)設(shè)備就能上網(wǎng)，自然也就擁有了豐富的學(xué)習(xí)資源。2移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)在移動(dòng)設(shè)備的輔助下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為了可以隨時(shí)隨地進(jìn)行的事，而不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的局限。比如，學(xué)生可以運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備登陸相關(guān)網(wǎng)站，和其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流溝通，探討語(yǔ)言習(xí)得中遇到的問(wèn)題。另外，移動(dòng)設(shè)備還能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課內(nèi)外內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓教師能夠?qū)⒁徊糠盅a(bǔ)充性的知識(shí)發(fā)送到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上。或者學(xué)

4、生也可以利用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)查找有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的無(wú)縫銜接。再次，教師和學(xué)生可運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行互動(dòng)式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)小組合作的形式，一同利用移動(dòng)設(shè)備在課后展開(kāi)討論，達(dá)到以?xún)?yōu)帶差的目的。最后，移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生不再感到單調(diào)無(wú)聊，且更加愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交流。3 在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備的策略3.1 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不少職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師在采用移動(dòng)設(shè)備輔助教學(xué)時(shí)，都會(huì)在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于新技術(shù)和新方式運(yùn)用于學(xué)習(xí)中的態(tài)度，也會(huì)對(duì)最終的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生較大影響。比如，某位教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供了針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)

5、而定制的手機(jī)應(yīng)用程序，用來(lái)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)及社交活動(dòng)。然而多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為該類(lèi)軟件的功能十分有限，對(duì)于自身英語(yǔ)成績(jī)的提高并無(wú)太大幫助，所以態(tài)度不夠端正，不會(huì)認(rèn)真地利用軟件開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師必須要把重心放在對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，要充分了解并掌握移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，再將其合理地運(yùn)用到問(wèn)題解決上，積極處理好學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的種種難題。如此一來(lái)，便能協(xié)助學(xué)生達(dá)到其既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)和新方法的端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。3.2 教師應(yīng)提高自身素質(zhì)當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是生長(zhǎng)于數(shù)字時(shí)代的，所以他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中早已習(xí)慣了使用各類(lèi)移動(dòng)設(shè)備。而教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，

6、也應(yīng)當(dāng)預(yù)先了解學(xué)生的行為習(xí)慣，把學(xué)生常用的移動(dòng)設(shè)備功能和英語(yǔ)教學(xué)相融合，進(jìn)而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，采用移動(dòng)設(shè)備來(lái)輔助語(yǔ)言教學(xué)存在一個(gè)障礙，即如何熟知所用設(shè)備的詳細(xì)功能，并將其和英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。在這樣的情況下，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教肺就必須提高自身素質(zhì)，不僅要精通英語(yǔ)方面的知識(shí)，還要全面了解移動(dòng)技術(shù)，同時(shí)獨(dú)立進(jìn)行研究分析，結(jié)合學(xué)生的具體條件，把英語(yǔ)和移動(dòng)技術(shù)知識(shí)綜合起來(lái)運(yùn)用，這樣才能從實(shí)際上提高教學(xué)成效。此外，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師還需面對(duì)另一項(xiàng)挑戰(zhàn)，就是如何對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管控。因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備把學(xué)生的部分學(xué)習(xí)時(shí)間移到了課外，教師就應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃好課外學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)

7、合起來(lái)。3.3 逐步改善應(yīng)用方式現(xiàn)階段，有的教師在采用移動(dòng)設(shè)備實(shí)施教學(xué)時(shí)，仍只是把以往的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到移動(dòng)設(shè)備中，比如用移動(dòng)設(shè)備來(lái)播放電腦中的影音視頻資料等。這種方式雖然可以將一些容易被浪費(fèi)的片段時(shí)間利用起來(lái)，但卻難以全面體現(xiàn)出移動(dòng)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。比如，移動(dòng)設(shè)備通常都具有位置感知功能以及網(wǎng)絡(luò)連接功能等，教師要對(duì)此進(jìn)行妥善利用，才能真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教學(xué)。對(duì)于移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起一種雙向的、協(xié)作式的、知識(shí)建構(gòu)型的學(xué)習(xí)模式，打破傳統(tǒng)行為主義的框架。這就要求職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要把移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)的功能運(yùn)用到位，綜合考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的協(xié)作性及互動(dòng)性，運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的完善和優(yōu)化。比如，教師可用微信與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)通訊，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，并讓學(xué)生之間交互學(xué)習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4 結(jié)束語(yǔ)綜上可知，移動(dòng)設(shè)備輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有不少特點(diǎn)，比如移動(dòng)性、互動(dòng)性、便捷性、豐富性等。而將移動(dòng)設(shè)備運(yùn)用到職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教