《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人民幣的（簡(jiǎn)單的計(jì)算）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上第 57 頁(yè)例 5、例6。教材分析：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)完商品買賣中常使用的人民幣，主要以“元、角、分”為單位的各種面值的人民幣和熟悉元、角之間的十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，開(kāi)展主要以元為單位的購(gòu)物活動(dòng)及簡(jiǎn)單的計(jì)算，從而讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中深切地體會(huì)到“元”是人民幣的常用基礎(chǔ)單位，感受以“元”為單位的人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，這部分的數(shù)據(jù)只限于20 以內(nèi)的數(shù)的加、減法和不進(jìn)位和不退位的簡(jiǎn)單計(jì)算，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握于人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題, 同時(shí)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣。學(xué)情分

2、析：由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，在教學(xué)過(guò)程中要注重過(guò)程的指導(dǎo)，從直觀到抽象。學(xué)生在入校前就已經(jīng)經(jīng)歷了購(gòu)物過(guò)程，有的學(xué)生可能早就會(huì)簡(jiǎn)單的人民幣之間的換算和計(jì)算, 但大部分學(xué)生缺乏購(gòu)物經(jīng)歷，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)還不夠透徹, 我們需要把學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)抽象化，在教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)完成計(jì)算，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過(guò)度，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握人民幣單位- 元和角之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2. 知道物品價(jià)格的表達(dá)方式，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的購(gòu)物過(guò)程。3. 提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納總結(jié)能力。4、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，

3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉人民幣之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算，提高學(xué)生的推理能力。教法與學(xué)法： 教法：1、引導(dǎo)探究法、活動(dòng)教學(xué)法、語(yǔ)言訓(xùn)練法。2、多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法：1、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組探究。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助理解。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生每組有教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋和學(xué)習(xí)單。2、實(shí)物投影儀和多媒體課件；3、教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋教學(xué)建議與策略：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將采用情境法、游戲法、談話法和實(shí)踐法等教學(xué)方 法，我創(chuàng)設(shè)了孩子感興趣的生活情境 一購(gòu)物活動(dòng)，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)

4、學(xué)習(xí)中得到不同 的發(fā)展基于以上觀點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)策略主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：1 、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)新課 標(biāo)：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為此我便創(chuàng)設(shè)了分一分、說(shuō)一說(shuō)等情境，為學(xué)生提 供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷探究知 識(shí)的過(guò)程。2、以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受人民幣之間的換算及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活 動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從 而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1 .人民幣的單位有哪些？2 .人民幣分為哪兩

5、類？1元=（）角 1 角=（）分一張2角可以換（）個(gè)1角【 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為新課做鋪墊，新舊知識(shí)形成聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)化?！慷?、新課教學(xué)（一）聯(lián)系生活，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識(shí)。小麗喜歡吃奶糖，小賣部里的奶糖1 角可以買1 顆。今天媽媽給了小麗1 元 2 角，小麗可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎么想的？（思路：1 元 =10角， 1 元 2 角 =12角，1 角 1 顆，一共可以買12顆。 ）【 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牽引學(xué)生的參與到學(xué)習(xí)中去。】小紅的奶奶給了她一些1 角的零錢(qián)，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想

6、換成整錢(qián)，即大面值一點(diǎn)人民幣，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎樣想的呢？（ 10 角 =1 元， 12角 =1 元 2角，可以換成1 元的 1 張和 2角的 1 張。 ）做換錢(qián)游戲：教師指名一學(xué)生配合老師做示范。生：你好！我有3 元 8 角，想換成角票。師：可以換成38 角。你算算對(duì)嗎？生： 1 元等于 10 角， 3元就是30角，再加上8角就是 38角。師：你好！我想把我的26 角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10 角換 1 元， 20 角換 2 元，一共換2 元 6 角。同桌學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲并相互糾正，逐步熟練零整互換?！?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話來(lái)提問(wèn)，能充分激發(fā)學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)計(jì)算做鋪墊，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)元、角之間的換算有了更深的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力，使學(xué)生在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)。】（二）情境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。談話過(guò)渡：老師帶大家一起去逛羊村超市出示五種漂亮的氣球和相應(yīng)的價(jià)錢(qián)，全班齊讀 3 道問(wèn)題，各小組選最喜歡的問(wèn)題來(lái)解決，小組合作共同探究并匯報(bào)結(jié)果?！?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)感興趣的情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)?！康?1 小題（問(wèn)題：我買圓形和愛(ài)心形兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。第 2 小題（太陽(yáng)花氣球比粉色氣球貴多

8、少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算。第 3 小題 （問(wèn)題： 我買太陽(yáng)花和鴨子這兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。小結(jié)：進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，如果只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖: 這個(gè)環(huán)節(jié)的探究點(diǎn)設(shè)立著眼于本課的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究算法和算理】三、課堂鞏固1、做一做P57第1題2、做一做第二題課件出示商品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（p57 的第 2 題）

9、 。3、拓展練習(xí)如果把一種蛋糕和一種飲料配成套餐，你喜歡怎樣搭配？?jī)r(jià)格是多少？要求孩子們?nèi)我膺x一種蛋糕和一種飲料配成套餐，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)，然后到 “ 收 銀臺(tái) ” （老師處）結(jié)賬。學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在“ 收銀臺(tái) ” 檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢(qián)數(shù)是否正確，對(duì)出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。（實(shí)施此環(huán)節(jié)時(shí)，教師一定要將學(xué)生組織好，使購(gòu)物活動(dòng)有序進(jìn)行，務(wù)求收到實(shí)效。）【設(shè)計(jì)意圖: 鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)， “拓展練習(xí)”有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握人民幣元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算。 】四、課后練習(xí)有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)陪同下做購(gòu)物體驗(yàn)。要求： 自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己算賬付款?！驹O(shè)計(jì)意圖:

10、利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固人民幣元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法?！克摹⒄n堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角、分的計(jì)算，它能夠幫助大家解決不少生活中的問(wèn)題，以后還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購(gòu)物吧。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理的良好習(xí)慣和學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中的去，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)是息息相關(guān)的。五、用微課視頻總結(jié)計(jì)算元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，和有關(guān)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣的圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖: 利用微課視頻直觀地展示本節(jié)課的重難點(diǎn)讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固人

11、民幣元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。 】 板書(shū)設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的計(jì)算例 5 1 元 2 角 =12 角18角 =1 元 8 角元 =10 角 10-6=4 角元 +3 元 1 角 =4元 1 角例 6 5 角 +8角1=13 角1=1 元 3 角教學(xué)反思：本節(jié)課是認(rèn)識(shí)了人民幣的面值和人民幣的單位元角分的十進(jìn)制和學(xué)了元角兩個(gè)單 位有關(guān)的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了生活購(gòu)物情景學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的情景開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。首先我充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源從學(xué)生熟悉的買氣球的情景引入引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)讓學(xué)生理解計(jì)算人民幣的加、減法在生活中的運(yùn)用，學(xué)生第一次接觸利用人民幣的加減法的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，起初他們不知從何下手，我采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主探究，老師在旁敲側(cè)擊，對(duì)于單位不同的倆個(gè)數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生存在有一定的困難，于是我讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，利用已用的兌換經(jīng)驗(yàn)和同桌合作探究完成計(jì)算，學(xué)生從直觀演示成功過(guò)度到抽象計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握算法和算理，接著我乘熱打鐵設(shè)計(jì)了5 道具有代表性