六年級下冊七彩課堂答案

1、六年級下冊七彩課堂答案【篇一：七彩課堂人教版一年級下冊教案】感知這些圖形的基本特征。2. 正確區(qū)別與辨認立體圖形與平面圖形,體會二者之間的關系。3. 認識七巧板,并學會用七巧板拼組圖形。1. 能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2. 通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。3. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。4. 初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。這部分內容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物, 對幾種基本的平面圖形有一些感性認識,知道它們的名稱,能夠辨認,能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。1.

2、 要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。如可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的,哪些物體的形狀相同等。2. 要給學生充分的動手操作機會和時間,一方面可以提高學生的學習興趣,另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。3. 注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。4. 要鼓勵學生積極探索,教學中老師要經常為學生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”,讓學生利用已有的知識,主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。1 認識平面圖形1 課時2 平面圖形的拼組1 課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形教材第 2 頁的例 1、第 3 頁的 “做一做 ”及練習一的第1 、第2、第3、第 6 題。1. 能

3、直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形,能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2. 通過畫各種平面圖形,使學生直觀感受各種平面圖形的特征。3. 初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。4. 感受現(xiàn)實生活與數(shù)學的聯(lián)系。知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形狀及名稱,并能辨認和區(qū)別這些圖形。每組一袋各種形狀的物體和圖形、課件、投影等。老師說物體名稱,學生拿出相應的物體。1. 畫一畫 ,揭示概念。(1)出示長方體積木。提問 : 誰知道這個長方體的面是什么形狀的?學生回答后老師板書: 長方形老師用長方體積木在黑板上畫一個長方形。(2)以小組為單位,利用實物學具,照老師的樣

4、子沿著物體表面的邊緣畫出圖形。(3)把小組中畫得好的圖形進行整理,投影展示,并給這些圖形起個名字。(4)揭示概念。老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。并按順序板書它們的名稱。2. 仔細觀察,感知特點。(1)自己觀察,兩人互說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。(2) 匯報交流: 長方形是有的邊長, 有的邊短。正方形是4 條邊一樣長。三角形有3個角，三條邊。平行四邊形有 4條邊。圓是沒有角的 學生如果還說出其他特征要給予肯定。如: 長方形對邊相等,4 個角一樣(3)重點區(qū)分圓和球。當學生把圓說成球時,老師馬上拿出準備好的球,沿橫截面切開,讓學生感受到球的橫截面是一個圓。圓和球是

5、兩個不同的概念。3. 形成表象,初步建立空間觀念。(1)由實物抽象出圖形。課件顯示“長方體 ”, 然后抽象出長方體的一個面 長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行四邊形和圓。(2)記憶想象。出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，先讓學生辨認，然后把長方形、正方形、三角形和圓貼在黑板上。讓學生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。(老師說圖形名稱,學生想 )讓學生閉眼,然后摸老師給出的一種實物圖形,由學生判斷它的表面的形狀。出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓 , 讓學生辨認。(3)說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的物體。先兩人一組說,

6、再集體交流。1. 教材第 3 頁 “做一做 ”的第 1 題 ,說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?可在小組里說說。老師巡視指導。要防止學生把立體圖形和平面圖形混淆。如有的學生經常說: “鉛筆盒是長方形的?！被蛘哒f : “鉛筆盒的這一面是長方體?！崩蠋熞皶r糾正,強化學生的語言表述能力。2. 教材第 3 頁 “做一做 ”的第 2 題 ,畫出自己喜歡的圖形。先讓學生自由想象,利用所學的圖形畫他們想畫的東西,老師不要干涉。最后把畫出來的圖片展覽、交流,說說自己畫的是什么,都用了哪些圖形。培養(yǎng)學生學習的成就感。3. 練習一的第1 題 ,涂一涂。先讓學生自由觀察畫面,想說什么就說什么。然后老師提要

7、求把圖中的圓、正方形、長方形、三角形、平行四邊形涂成下面各自對應的顏色(或涂你喜歡的顏色,注意相同的圖形涂相同的顏色)。4. 練習一的第2 題 ,把各種圖形的序號填在( )里。先讓學生自己填,然后老師組織檢查交流。5. 練習一的第3 題。先讓學生仔細觀察蜻蜓圖,自己完成。然后老師組織檢查交流。6. 練習一的第6 題 ,進一步了解立體圖形與平面圖形的關系。(1)老師說要求。(2)學生動手圈。(3)集體交流。如哪個題爭議較大可拿實物親自畫畫。1. 連一連。O O ? ? 6 ? ? ? a ?(i)o()個，ar()個,？有()個,？有()個，有(2.(2)() 最多 ,()最少 ,()和 ()同

8、樣多。)個。比4()個,o少()個。課堂作業(yè)新設計13.略4.長方形：、 正方形：、 平行四邊形：圓 :5 個 平行四邊形:4 個6. 略思維訓練1.2.（1）4 1 4 2 5（2） O ?（3）41長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形長方形有4 條邊 ,對邊相等。有4 個角 ,4 個角都是直角。正方形有4 條邊,每條邊都相等。有4 個角 ,4 個角都是直角。圓是一條首尾相連的封閉曲線,是由無數(shù)個點組成的。三角形有3 條邊,3 個角。平行四邊形也有4 條邊 ,對邊相等,有4 個角 ,對角相等。1 .把數(shù)學還原成生活中的數(shù)學,讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊。學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少

9、見過或聽說過長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學中,組織學生開展他們早已玩過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在“摸、搭 ”的活動中,有了真切的體驗,更有了新的 “發(fā)現(xiàn) ”。知識的得出,沒有一種突然的感覺,不需花費太多的功夫,只需教師稍稍一指點, 學生細細一琢磨,與生活經驗一聯(lián)系,知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。2 . 借 “交朋友 ”的線索來串聯(lián)知識（叫什么名字 圖形的名稱;長什么樣子 圖形的特征;住在什么地方 體會面在體上;給新朋友拍照 感知立體與平面的關系;給新朋友找家 對圖形的感性認識）,給學生一種親切感,學生學得生動、有趣,

10、從而全身心地投入到學習活動中去。教材第 2 頁,先利用立體圖形的某個面引出平面圖形,借助立體圖形作為工具描畫出平面圖形;再分類整理,把相同形狀的物體放在一起,抽象出其平面圖形,給出名稱;然后通過操作活動幫助學生感受、認識平面圖形的特點,使學生在頭腦里形成清晰的表象,能夠在現(xiàn)實生活中辨認出這些平面圖形,并能進行表述?！酒毫戮毩曨}】4 厘米，寬3 厘米的長方形小旗（如下圖）沿著旗桿旋轉一周，形成一個圓柱，這個圓柱的高是（）厘米，底面直徑是（）厘米。2 ，為了推導圓柱的體積，我們可以將圓柱轉化為（），轉化后立體圖形的底面積等于圓柱3，一個圓柱的底面積是12cm2 ，高是2.5cm ，這個圓柱的

11、體積是（） cm3 。4 ，一個圓柱的底面半徑是2 cm ，高是10 cm ，體積是（）cm3 。5，一個圓柱形的鐵棒，底面周長是6.28dm ，長是 8dm ，體積是（）dm3 。6 ，一個圓柱形的杯子，從里面測量底面積是12 cm2 ，高是 6 cm ，那么這個杯子最多可以裝（）毫升的水。7，一個圓柱的體積是3.6 cm3 ，底面積是9 cm2 ，高是（）cm 。8 ，將一個體積是27 cm3 的圓柱削成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是（）cm3 。9 ，一個圓錐和一個圓柱等底等高，圓錐體積比圓柱小18 dm3 ，圓錐的體積是（）dm3 。110，一個圓錐的底面直徑是圓柱底面直徑的3 ，如

12、果它們的高相等，圓錐的體積是圓柱體積的（）。211 ，一個圓錐的底面半徑為1.5 cm ，高是底面直徑的3，這個圓錐的體積是（）cm3 。12，一個圓柱和一個圓錐的底面積和體積都等，圓柱的高是12 dm ，圓錐的高是（）dm。 13，把一個24 cm3 的圓柱削成一個最大的圓錐，削去部分的體積是（）cm3 。14，一個圓柱的側面展開圖是一個邊長為12.56 dm 的正方形，這個圓柱的底面直徑是（）dm ，高是（）dm 。15，圓柱的底面直徑擴大到原來的2 倍，高不變，側面積擴大到原來的（）倍，體積擴大到原來的（）倍。16，一個圓錐的底面周長是6.28 cm ，高是 15 cm ，體積是（）cm

13、3 ，與它等底等高的圓柱的體積是（）cm3 。17， 把一根長4m 的圓柱形木料鋸成兩段后，表面積增加1.2m2，這根圓柱形木料的體積是（）m3 。18，一個圓錐的體積是8 dm3 ，底面積是2dm2 ，它的高是（）dm 。19，一個圓柱和一個圓錐等底等高，體積相差40 cm3 ，圓柱的體積是（）cm3 ，圓錐的體積是（） cm3 。b20,已知 3a = 5b （abO）,那么 a ： b= （） ： （） , a =（）。 22,比例尺1 : 200表示圖上距離是實際距離的（），實際距離是圖上距離的（）倍，這（）是把原來的圖形（）o比例尺 200 ： 1表示圖上距離是實際距離的（）倍，這是

14、把原來的圖形（）。二，選擇題。1 ，下面求圓柱側面積的方法不正確的是（）。a， 6.28 b ， 9.42c， 12.563 ，一個圓柱的側面展開后是一個正方形，如果這個正方形的邊長是4 .28 厘米，那么這個圓柱的底面積是（）平方厘米。a， 12.56 b ， 6.28 c， 3.144 ，把一段圓柱形木料削成與它等底等高的圓錐形，削去部分的體積是圓柱體積的（）。12a， 2倍 b， 3c， 35 ，一個圓錐的體積是36 立方分米，它的底面積是3 平方分米，那么它的高是（）分米。a， 36 b ， 12 c， 416，一個圓柱與一個圓錐的體積相等，如果圓柱的底面積是圓錐的2 ，圓柱的高是6

15、厘米，那么圓錐的高是（）厘米。a， 3 b， 9 c， 127 ，求一個圓柱形水桶盛多少水，就是求這個水桶的（）。a,側面積b,表面積c,容積d ,底面積8 ，圓柱的高不變，底面半徑擴大到原來的2 倍，它的體積就擴大到原來的（）倍。a， 4 b， 8c， 12d， 169 ，由一個正方體木塊加工成最大的圓柱，它的底面直徑是10 厘米，這個正方體的體積是（）立方厘米。a ， 8000 b ， 4000 c ， 1000 d ， 31410， 24 個完全相同的圓錐形實心鐵塊，可以熔鑄成（）個與它們等底等高的圓柱形實心鐵塊。a， 4 b， 8 c， 12 d ， 72a ，成正比例b ，成反比例c

16、 ，不成比例12，三角形的高一定，它的面積和底（）。a,成正比例b,成反比例c,不成比例13，分子一定，分母和分數(shù)值（）。a,成正比例b,成反比例c,不成比例 三，解方程。570.81.534331 = ： = ： x ： 0.5 = 12xx443842 : x四，按照下面的條件列出比例，然后解比例。（1） 6 與 5 的比等于30 和 x 的比（2）等號左邊的比是2 ： 1.5,等號右邊的比的前項和后項分別是6和x五，判斷題。1 ，在一幅地圖上，用10 厘米的距離表示實際距離1 千米，這幅圖的比例尺是1 ： 10000。（）2,在比例尺1 ： 2000000的地圖上，圖上 1 厘米表示實際

17、距離20 千米。（）3，線段比例尺六，按要求做答1 ，在數(shù)軸上表示下列各數(shù)。7-2.5 -6 5 2-6.5表示圖上1 厘米代表實際距離20 千米。 （）2，比較各組數(shù)的大小。3111-4 0 0.4-5 0 -10 0 4 0 0 - 2 - 2 0 3-1.5 0 1.5七，解決問題1 ，某個小組測量身高，以125 厘米為標準，同學們的身高記為0厘米、 +3 厘米、 -1 厘米、 -2 厘米、 +4 厘米。這組同學的平均身高是多少米？2 ，一臺壓路機的前輪是圓柱形，輪寬1.5 米，直徑1.2 米。前輪滾動一周，壓路的面積是多少平方米？如果滾動20 周，壓路的面積是多少平方米？3 ，把長方形abdc 以 ab 為軸， ac 為半徑旋轉一周，得到一個立體圖形，這個立體圖形的表面積是多少平方厘米？（ab=10 厘米，bd=4 厘米）4 ，一個圓柱形水槽，底面半徑是8 厘米，水槽中完全浸沒一個鐵塊，當鐵塊取出時，水面下降了5 厘米。這個鐵塊的體積是多少立方厘米？5 ，一根圓形木料長3 米，如果把它鋸成