【K12學(xué)習(xí)】認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)(超詳細(xì)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)公開課教案)

1、K12學(xué)習(xí)教育認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)（超詳細(xì)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)公開課教 案）認(rèn)識(shí)鐘表宣漢縣普光學(xué)校：雷鳴教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表例1教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針和分針、掌握整時(shí)在鐘面上 的兩種表示方法（指針指示和數(shù)字指示，能認(rèn)讀整時(shí)。2. 過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作（撥表針）交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受時(shí)間的重要性， 初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良 好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成，正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：每生一個(gè)

2、鐘面模型。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腳，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我， 什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么？ 生: 鐘表。師：小朋友們真聰明，那么鐘表在我們生活中有什么作 用呢？ 生1：可以告訴我們時(shí)間。生2:可以告訴我們什么時(shí)候上學(xué)， 什么時(shí)候吃飯師：是啊，鐘表雖小，卻與我們的生活有密切的聯(lián)系， 它能告訴我們時(shí)間，提醒我們工作和學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們就一 起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。二、探索新知師：生活中的鐘表是各式各樣的，我們現(xiàn)在來(lái)看一下， 最后由示電子表。師：最后一個(gè)鐘表和前面的有什么不一樣呢？生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)最后一

3、個(gè)是直接用數(shù)字表示時(shí)間的。師：像這樣的我們稱為電子表。 師：無(wú)論是圓圓的鐘還是 平時(shí)我們戴的電子表，他們都可以告訴我們時(shí)間。我們統(tǒng)稱 為鐘表。 師：小朋友們，我們?cè)倏纯磩偛胚@些圓圓的鐘， 他們的外形各不相同，在鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么呢？【小朋友也可以觀察自己的鐘面。注意，只觀察圓圈以內(nèi)的】 生1:鐘面是圓圓的【師點(diǎn)擊 PPT“形狀”鏈接】 生2:有數(shù)字?！編燑c(diǎn)擊 PPT “數(shù)字”鏈接】師：很棒，有哪些數(shù)字呢？生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12（PPT演示鐘表上的數(shù)字）師：你們還發(fā)現(xiàn)鐘面上有什 么？生3:有一些小直線。【師點(diǎn)擊 PPT上“刻度”鏈接】 師：你觀察得真仔細(xì)，我

4、們把鐘面上的這些小直線叫做刻度。 這些刻度把我們的鐘面分成了許多格子。這就是一大格師:小朋友們數(shù)一數(shù)，我們整個(gè)鐘面被分成了多少個(gè)大格呀？ 老師邊指學(xué)生邊說(shuō)：1,2,3 - -.12 ,被分成了 12個(gè)大格。師：我們的一大格又被分成了5個(gè)小格 師：還有嗎？生4:有時(shí)針和分針。師：哪根是時(shí)針，哪根是分針呢？生：長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針?！編燑c(diǎn)擊PPT上“指針”鏈接】師邊說(shuō)邊手勢(shì)表示長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。師：跟著老師說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。 生跟著老師邊手勢(shì)邊說(shuō)。師:長(zhǎng)的是？ 生：分針。師：短的是？ 生：時(shí)針。師：哪位同學(xué)能把這句話說(shuō)一說(shuō)？師：還有同學(xué)愿意展示一下嗎？ 師又反過(guò)來(lái)問：時(shí)針？

5、生：短。師：分針？ 生：長(zhǎng)。我們用一句話表示：分針長(zhǎng)，時(shí)針短 師：我們齊讀這 句話。生：分針長(zhǎng)，時(shí)針短。生：現(xiàn)在哪位小朋友來(lái)幫老師找一找這個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針。抽生1回答。師：你怎么來(lái)判斷的？生：分鐘長(zhǎng)，時(shí)針短 師：小朋友們，在你們的鐘面上 指一指時(shí)針，再指一指分針。 全班生指自己鐘面上的分針， 時(shí)針。師：現(xiàn)在我們知道了，我們的鐘面上有指針，有刻度， 有數(shù)字。師：其實(shí)呀，我們的鐘面上還藏這著一個(gè)秘密，是我們 小朋友沒有發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察老師手里的鐘表。師：注意觀察老師現(xiàn)在手里鐘表的指針位置，分針指著12,時(shí)針指著3師：你們發(fā)現(xiàn)指針是朝哪個(gè)方向走動(dòng)的嗎？師:跟著老師比劃一下。通常我們把指

6、針走的方向稱為順時(shí)針方 向。師：時(shí)針和分針，誰(shuí)走得快些。生：分針走得快，時(shí)針走得慢？師：在我們的鐘表中，分針走一圈，時(shí)針走一大格。二.整時(shí)師：認(rèn)識(shí)了鐘表，我們就要合理的去安排我們的時(shí)間。今天，蘭蘭很早就起床了，你知道她是幾時(shí)起床的嗎？生1 :7 時(shí)。師：你是怎么知道的？生：時(shí)針指著7,分針指著12師：跟著老師讀一讀“ 7時(shí)” 生：7時(shí)。 再來(lái)一遍。師：分針指著12,時(shí)針指著7是7時(shí)。生：分針指著 12,時(shí)針指著7是7時(shí)。師：我們可以用鐘表來(lái)表示 7時(shí)，我們也可以用電子表來(lái)表示。 師：那么電子表上的 7時(shí)是怎么表示的呢？師：先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)豎著排列的小圓點(diǎn)，再寫兩個(gè)0來(lái)，伸由你的食指，跟著老

7、師寫一寫。師：無(wú)論是鐘表還是電子表，在我們生活中都有相同的 作用，就是用來(lái)計(jì)時(shí)。師：我們?cè)賮?lái)看看，蘭蘭現(xiàn)在在干什么呢？ 生：蘭蘭背著書包上學(xué)校。 師：現(xiàn)在又是幾時(shí)呢？ 生：八時(shí)。師：那么八時(shí)的時(shí)候，分針指著幾，時(shí)針又指著幾呢？生：分針指著12,時(shí)針指著8.師：哪位小朋友，完整地說(shuō) 一說(shuō)？生：分針指著12,時(shí)針指著8,是8時(shí)。師：哪位同 學(xué)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生說(shuō)。師：跟著老師說(shuō)一說(shuō)，分針指著12,時(shí)針指著8是8時(shí)。 師：我們看一看，什么時(shí)候蘭蘭又在干什么？你是怎么認(rèn)的？ 生：12時(shí)，蘭蘭在午飯。師：你是怎么認(rèn)的。生：分針指著12,時(shí)針也指著12,所以是12時(shí)。師: 說(shuō)得真棒。哪位小朋友還想說(shuō)一說(shuō)。生

8、說(shuō)。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，它們的時(shí)針又分針有什么特點(diǎn)？生：三個(gè)鐘面的分針都是指向的12.師：小朋友觀察得真仔細(xì)。我們把分針指向12所表示的時(shí)間叫做整時(shí)。你還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？生：時(shí)針指向幾就讀作幾時(shí)。師小結(jié)：分針指著十二，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。小朋友們，跟著老師把這句話讀一讀。生齊讀：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。師：哪位小朋友愿意單獨(dú)給我們?nèi)嗤瑢W(xué)讀一讀，要求 聲音洪亮。生讀。師：你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？生：會(huì)。師：好，現(xiàn)在，老師就要考考你們了。，看一看，這是幾時(shí)呀？ 生：?jiǎn)为?dú)回答。師再撥由幾個(gè)整時(shí)讓學(xué)生認(rèn)。師：不僅要會(huì)認(rèn)，而且還要自己會(huì)撥。師：9時(shí)，在鐘面上鐘面怎么表示？ 6時(shí)呢？ 2時(shí)呢？ 11 時(shí)呢？生：操作自己的鐘表模型。師：看一看和老