冀教版三年級數(shù)學上冊教學設(shè)計-兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的筆算除法教案

1、第三課時兩位數(shù)除以一位數(shù)（有余數(shù)）的筆算除法教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學三年級上冊第50、 51 頁兩位數(shù)除以一位數(shù)（有余數(shù)）的筆算除法。教學提示：筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、減、 乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學目標：1、知識與技能：結(jié)合皮球裝盒問題，經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法過程。2、過程與方法：培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。3、情感態(tài)度與價值觀：能與他人交流自己解決和思考問題的過程，體會教學計算和實際生活的聯(lián)系。重點、難點：教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟及商和余數(shù)的書寫位置。教學難點：理解每求出一位商后，如果有

2、余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理，被除數(shù)個位上的數(shù)除完后還有剩余（要小于除數(shù)），那么，剩余的數(shù)就是余數(shù)。教學準備：教具準備：多媒體課件。教學過程：一、 復(fù)習舊知。1老師說算式，學生搶答。84+6 =96+於72f2.最大能填幾？（）X式25（） XK60（） X4< 10【設(shè)計意圖：通過復(fù)習前面的內(nèi)容，為學習本節(jié)內(nèi)容做好鋪墊?！慷?、情境探究，感受新知。談話引出：幼兒園的阿姨想把82 個皮球裝進盒，請同學們幫忙算一算。（課件出 示）提出問題：每6個裝一盒需要多少個盒子？學生自主完成，教師巡視指導。集體訂正，板書計算過程。（一邊板書一邊講解）82 + 6=13 （個）4 （個）1

3、 g ,，,商除數(shù)后2破除救62 23 8廠“你數(shù)師：計算過程中，遇到了什么問題？生：這道題計算中出現(xiàn)了余數(shù)。（余數(shù)就是剩下不夠分的數(shù)。）師：余數(shù)一定要小于除數(shù)。生：計算82+6=13 （個）4 （個）那么到底需要多少個盒子？學生討論：余下的4個也需要裝1個盒子，一共需要13+1=14（個）。師：同學們說得太好了。如果每 8個裝一盒，需要多少個盒子？學生試著算一算。根據(jù)學生試算的情況，重點幫助學生理解商的個位為什么要寫00生：個位上的2比除數(shù)8小，不夠商1,商的個位上要寫0來占位。板書：82 + 8=10 （個）2 （個）1 0這個0不能不耳，它是用來占位的 28師：說一說，作筆算除法時，是從

4、被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上楸除數(shù)個位上的數(shù)除完后還有剩余為什么要小于除數(shù)，余數(shù)還能不能 再除？（小組討論）【設(shè)計意圖：引導學生在已具備的除法知識的基礎(chǔ)上進行有余數(shù)的除法的學習。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識， 但還缺乏清晰的認識和數(shù)學思考。因 此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學生的實際生活，給學生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活 動空間?！咳?、鞏固新知。1、計算：99 + 8=68 + 3= 2、教材第51頁試一試。3、想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8,余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6,除數(shù)最小可能是什么數(shù)？答案：1、123, 2222、82 + 7=11 （個）5 （個）

5、，最多分給11個班。3、余數(shù)有可能是1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,除數(shù)最小是7。四、達標反饋。（12 分）2、60里面有幾個6?3、71除以7的商是多少？4、擺1個正方形要4根小棒，用50根小棒能擺（）個正方形，還剩（）根小棒。答案：1、都有錯。91,1032、60+6=10,3、71 + 7=1014、12 個，2 根五、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你們學習了什么？生：在豎式計算中，從被除數(shù)中減去分掉的數(shù)，剩下的就是余數(shù)。生：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。生：在應(yīng)用題中，要正確地給商和余數(shù)寫上單位【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)把這節(jié)課的內(nèi)容作了一番梳理 ，把知識的脈絡(luò)弄清。1六、布置作業(yè)

6、。教材第51頁練一練1、2、3、4題。答案：1、153, 16, 302, 122, 24, 1442、50 + 7=7 （千克）1 （元）50 + 9=5 （千克）5 （元）50+ 4=12 （千克）2 （元）答：買7千克葡萄，還剩1元，買5千克忙果，還剩5元，買12千克 蘋果，還剩2元。3、90+ 6=15 （千克）,13X6=78 （個）4、43+ 4=10 （支）3 （元）100-43=57 （元）,12X4=48 （元）,57>48,夠買 12 支筆。板書設(shè)計有余數(shù)的除法82+6=13 （個）4 （個）1 3商除敷b2«被除數(shù)62 21 8廠余數(shù)82+8=10 （個）

7、2 （個）1。工這個0不能不霜，它是用來占位的8-2教學反思注意從學生生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，促使學生主動探究數(shù)學規(guī)律，本 節(jié)課通過學生的實際操作，使學生們認識到，在現(xiàn)實生活中不是所有東西都是正 好平均分，出現(xiàn)剩余的情況是很多的，并明白平均分時，剩下的不夠再分的數(shù)就是余數(shù)， 從而在感性認識的基礎(chǔ)上初步建立“余數(shù) ”這個概念，又通過觀察、討論、分析、對比，使學生對有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認識。主要存在問題：1、有余數(shù)的除法，學生在列豎式的時候，格式不是很規(guī)范，有學生只列出一半的豎式就以為是好了，不能計算到底。2、出現(xiàn)沒有余數(shù)的除法也變成有余數(shù)的了，3、出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象。4、相同數(shù)

8、位沒有對齊。教學資料包。（一）教學資源包。錯例與分析：在有余數(shù)除法的口算中不知如何試商或計算速度很慢、計算不準確。錯例1: 32 + 5=57錯因： 對有余數(shù)除法的意義理解不深，不知道余數(shù)不能大于或等于除數(shù)，因為根據(jù)除法的意義，余數(shù)是指平均分后剩余的部分不能再繼續(xù)再平均分為止，如本錯例中， 剩余的 7 還可以繼續(xù)再平均分為5 份， 所以是錯誤的。在學困生的輔道中可以通過反復(fù)強化幫助學生真正理解余數(shù)小于除數(shù)的意義，以便學生逐漸學會自己判斷計算是否正確。錯例 2: 55 + 9=錯因:學困生有于對口訣還不能靈活應(yīng)用，計算時雖然知道是利用9 的口訣，但是只知道從一九得九想起，從而花了很多的時間去想應(yīng)

9、該用哪一句口訣，遇到這種情況可以指導學生從中間的那句口訣想起，在本題中，即五九四十五，45 比55 小，繼續(xù)想六九五十四，54 小于55，而七九六十三，超過了55，所以選六九五十四， 在練習中有意識地引導學生利用這種方法，可以幫助他們節(jié)約不少時間。（二）資料鏈接。巧測金字塔高度金字塔是埃及的著名建筑，尤其胡夫金字塔最為著名，整個金字塔共用了230 萬塊石頭，10 萬奴隸花了30 年的時間才建成這個建筑。金字塔建成后，國王又提出一個問題，金字塔倒底有多高，對這個問題誰也回答不上來。國王大怒，把回答不上來的學者們都扔進了尼羅河。當國王又要殺害一個學者岷的時候，著名學者塔利斯出現(xiàn)了，他喝令劊子手們住手。國王說：“難道你能知道金字塔的高度嗎？ ”塔利斯說：“是的，陛下?！眹跽f： “那么它高多少？”塔利斯沉著地回答說： “ 147米?！眹鯁枺?“你不要信口胡說，你是怎么測出來的？”塔利斯說：“我可以明天表演給你看?！钡诙欤鞖馇缋?，塔利斯只帶