【范文】五年級上冊數(shù)學(xué)《摸球游戲》教案設(shè)計北師大版

1、范文五年級上冊數(shù)學(xué)摸球游戲教案設(shè)計北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：、通過實(shí)驗(yàn)操作活動，進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性大小。2、 能對實(shí)際生活中的現(xiàn)象，用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。（2） 、過程與方法：在活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷親身體驗(yàn)的過程，在觀察、 思考、討論、交流中認(rèn)識可能性的大小問題。（3） 、情感態(tài)度與價值觀：、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。2、通過猜想與實(shí)踐驗(yàn)證，體會事物之間的聯(lián)系與相對性。二、教重點(diǎn)：用一個數(shù)字來表示可能性的大小情況，體會數(shù)據(jù)表示的簡潔性與客觀性。三、教難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)表示可能性大小情況，并能夠分析實(shí)情。四、關(guān)鍵：營造情境，讓學(xué)生探究新知。五、教學(xué)過程游戲?qū)?/p>

2、入：交流中復(fù)習(xí) 出示問題。三白一黃的球放入袋子里。2、問題：摸球游戲，以前有做嗎？老師摸一個可能摸出什么球？為什么？結(jié)論：可能是白球，因?yàn)榘浊虻臄?shù)量比黃球多。也可能是黃球，只是他的可能性小一些。追問：摸出什么球的可能性比較大？可能性的大小與什么有關(guān)？結(jié)論：袋子里黃球和白球的數(shù)量有關(guān)，白球的數(shù)量比黃球多，摸出白球的可能性就大。3、實(shí)踐：動手來摸一摸。（請同學(xué)來，調(diào)節(jié)一下氣氛）探究活動一：用“0”和“1”來表示可能性、剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在老師來處理一下，看：袋子里只有兩個白球。問：能否摸出我想要的黃球？（生答）2、像這樣根本不可能發(fā)生的事，用一個數(shù)來表示，那可以說它發(fā)生的可能性為“？”“0”小

3、結(jié)：發(fā)生的可能性為“0”時，表示這件事根本不可能發(fā)生。3、如果我想摸出白球，那情況又將如何？全是白球。（老師同樣請你來用一個數(shù)來表示可能性為一定發(fā)生的事件，你會用什么數(shù)？）“ 1”小結(jié)：當(dāng)有些事情一定發(fā)生時，我們可以說他的可能性為“ 1”，當(dāng)有的事不可能發(fā)生的時候，我們說他發(fā)生的可能性為“ 0”。那誰來說一說，生活中哪些事情發(fā)生的可能性為“ 1 ”哪些事情發(fā)生的可能性為“0”。老師出題：玻璃杯從很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性為“？”太陽每天早晨升起的可能性為“？”公雞下蛋的可能性為“？”一粒有 16 個數(shù)字的骰子，隨便怎么投擲，出現(xiàn)數(shù)字 “ 7”的可能性為“？”學(xué)生舉例。探究活

4、動二:師：老師現(xiàn)在盒內(nèi)只放入1 個黃球、1 個白球，摸到黃球的可能性是多少？（可能有些學(xué)生回答：“ 1/2 ”）師：為什么用1/2 ，你是怎么理解的？生：因?yàn)楹袃?nèi)只有2 個球，而我每次摸到的不是黃球就是白球。所以摸到黃球的可能性為1/2 。師：對，盒內(nèi)2 個球，說明摸球的可能性一共有2 種，摸到的結(jié)果只能是1 種，所以摸到黃球的可能性是1/2 。那么，現(xiàn)在老師再放入1 個紅球，摸到黃球的可能性是多少？鞏固應(yīng)用、練一練2：讀題解決問題說明原因（紅色占總數(shù)的一半，所以用二分之一表示。）2、 練一練 3： 仔細(xì)審題獨(dú)立解決小組討論反饋3、老師看到一個門牌號碼是由2 和 9 兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，門牌號碼29 的可能性多少？4、一個密碼箱的密碼由1、 5、 8 組成的三位數(shù)，密碼158 的可能性是多少？小結(jié)今天我們一起研究了關(guān)于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？可能性的大小