人教版九年級化學(xué)上冊《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課教案

1、第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)課教學(xué)目教師標(biāo)知識與庫了解二氧化碳的物理性質(zhì)及主要用途，質(zhì)，牢記二氧化碳的實驗室制法的原理和實3 檢驗二氧化碳的操作。掌握二氧化金裝置，學(xué)生4活動備咻、將集間分配、指導(dǎo)學(xué)生刎密、思索 仲學(xué)生從白尸藜身加密到的茸寸）過程與方法進行辯證唯物主義教育。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用知識的方法，并能歸納總結(jié)找出規(guī)律性的 東西，尋找適合自己的學(xué)習(xí)和解題方法。教 材 分 析教學(xué)重點二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，二氧化碳的實驗室制法教學(xué)難點制取、收集、檢驗二氧化碳教學(xué)過程設(shè)疑啟發(fā)本課題主要介紹了二氧化碳和的性質(zhì)。在介紹二氧化碳時，首先讓學(xué)生利用課題 2中討論確定的裝置來制取一瓶二氧化碳，

2、并利用收集到的二氧化碳去探究它的性質(zhì)：不支持燃燒和與水 發(fā)生反應(yīng)。同時聯(lián)系學(xué)生已有的知識，介紹了二氧化碳使澄清 石灰水變渾濁的原因。其中二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)是本 課題教學(xué)難點。會二氧化碳的實驗室制法的原理和實驗裝置，會制取、收 集、檢驗二氧化碳的操作。探疑互動二氧化碳物理性質(zhì)：色味的氣體，密度比空氣 , _溶于水，固體CO俗稱。化學(xué)性質(zhì)：1.不燃燒，也不支持燃燒，不支持呼吸，無毒。2.與灼熱的炭反應(yīng)：CO+ C =3 .與水反應(yīng)：溶于水的CO少部分與水反應(yīng)生成 H2CO CQ+ H2O =（因此，CQ的水溶液能使紫色的石蕊試液變 ,H2CQ不穩(wěn)定易分解生成水和二氧化碳：HkCQ = CQ

3、2+ HkQ）4 .與堿反應(yīng)：CQ2 + Ca（QH）2 =現(xiàn)象：澄清的石灰水變CQ + NaQH =工業(yè)制法：高溫加熱石灰石（大理石）CaCQ =實驗室制法；藥品反應(yīng)原理：CaCQ+ 2HCl =發(fā)生裝置：固體與液，體反應(yīng)不需要加熱的，裝置實驗室制法 操作步驟：同氫氣實驗室制法。收集方法：,集滿CQ的集氣瓶正放在桌上。驗滿方法歸納總結(jié)20分鐘注意事項：a.藥品選用，b.操作:用途：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置時要體現(xiàn)開放性。教學(xué)時，可以將學(xué)生分成幾組，每組學(xué)生通過討論（甚至辯論）、合作來組裝一套制取二氧化碳的裝置（可以不局限在教材中所 列的儀器上），然后在教師指導(dǎo)下，組與組之間互相討論裝置

4、 的優(yōu)缺點。查疑落實.教材中給出了一種制取二氧化碳的裝置，教學(xué)時切不可將它作為唯一的、標(biāo)準(zhǔn)的裝置，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。圖 6-9 列出了其他幾種制取二氧化碳的裝置。圖6-9幾種制取二氧化碳的裝置會制取、收集、檢驗二氧化碳的操作。例題3、為了制得純凈的CO,某同學(xué)設(shè)計了一套制取和凈化（除去少量水蒸汽和一氧化碳雜質(zhì)）二氧化碳的裝置如右下圖所示。（1）對圖中裝置和藥品，有不適當(dāng)和錯誤的地方在原處加以 改正。（2）寫出改正后的 A、C兩個容器中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué) 方程式。會制取、收集、檢驗二氧 化碳的操 作。20分鐘（3） B容器中濃硫酸的作用。思考：首先要考慮所選的藥品能否達到制取某物質(zhì)的目的； 其次考

5、慮發(fā)生反應(yīng)的儀器選擇和連接是否符合要求；然后再考 慮產(chǎn)物的收集方式是否合適。溫室效應(yīng)”與全球變暖溫室，對大多數(shù)人來說并不生疏。每到冬季，農(nóng)田里排排溫室和塑料大棚里春意盎然，碧綠鮮嫩的瓜果蔬菜花繁葉茂。為什么戶外冰天雪地，而溫室內(nèi)卻溫暖如春呢？原來溫室頂棚和四周的玻璃（或塑料薄膜）能夠透進太陽光的短波輻射，而室內(nèi)地面反向的長波輻射卻很少能穿透玻璃（或塑料薄膜），這樣熱量就被留在室內(nèi)，因此溫室里的溫度比室外要高出許多。近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭到破壞，大氣中CO的含量不斷上升。CO就像溫室的玻璃一樣，并不影響太陽對地球表面的輻射，但卻能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，這就像給地

6、球罩上了一層保溫膜，使地球表面氣溫增高，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體除CO外，還有臭氧（。3）、CH、氟氯代烷（該類化合物包括20多種， 其中主要有CCbF、CCI2F2）等。全球變暖會對人類生活帶來很大影響。近百年來，全球增溫大約 0.6 C。有人認(rèn)為，全球變暖將可能導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒許多城市。世界上大約有1/3的人口生活在沿海岸線 60 km范圍以內(nèi)，世界上35座最大的城市中，有 20座地處沿海。海平面升高無疑將是對人類的巨大威脅。地球表面氣溫升高，各地降水和十濕狀 況也會發(fā)生變化?，F(xiàn)在溫帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)，由于氣溫升高， 蒸發(fā)加強，氣候會變得干旱，農(nóng)業(yè)區(qū)會

7、退化成草原；干旱區(qū)會 變得更加干旱，土地沙漠化，使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。但是，也有人認(rèn)為大氣中的水蒸氣、云量、顆粒物有可能 抵消“溫室效應(yīng)”。另外，森林的多少、水利工程、灌溉面積 的大小都會對氣溫產(chǎn)生影響。因而對未來全球氣候的總趨勢，還不能做出肯定的推斷。還有人認(rèn)為CO含量的增加，有利于綠色植物的光合作用，世界將變得更綠。雖然目前還不能做出肯定的推斷，但是有一點可以肯定，即大氣污染對氣候的影響已明顯表露出來，至少是引起近年來世界各地氣候異常的原因之一。CO等溫室氣體在大氣中含量不斷增加的確是一個事實，它對全球氣候的影響是人類必須面對 的復(fù)雜課題。為了保護人類賴以生存的地球，人類應(yīng)共同防止溫室效應(yīng) 進一步增

8、強。可以采取以下措施：節(jié)約能源、減少使用煤、石 油、天然氣等化石燃料；更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬龋?限制并逐步停 止氟氯代烷的生產(chǎn)和使用；大力植樹造林，嚴(yán)禁 亂砍濫伐森林等6、卜列物質(zhì)中不能奪取某些含氧化合物中氧的是（）A、木炭 B、一氧化碳 C、氫氣 D、二氧化碳7、卜列物質(zhì)中不能與 CO發(fā)生反應(yīng)的是（）A、石灰水 B 、石蕊試液 C 、灼熱的焦炭 D、氧氣8、卜列過程中不會產(chǎn)生 CO的是（）A、植物的光合作用 B、人體的呼吸 C、木炭燃燒 D、 灼燒后灰后9、家用熱水瓶，時間長了會在瓶膽內(nèi)結(jié)一層水垢，可用來 除去水垢的藥品是（）A、石灰水B、稀鹽酸 C、水 D、氫氧化鈉溶液10、抹在墻

9、壁上的石灰漿能變堅硬的原因是（）A、石灰漿失去水分 B、吸收空氣中的水分生成碳酸C生成生石灰 D、吸收空氣中的 CO生成CaCO提高能力11、一種無色氣體 X,能在空氣中燃燒生成另一種無色氣體 Y, Y和灼熱的炭反應(yīng)又只生成氣體X,則*是（）A、O B 、H2 C 、CH D 、CO12、將一定質(zhì)量的碳酸鈣和銅粉混合物，置于一個敞中容 器中，加熱煨燒使其完全反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)前后容器內(nèi)固體質(zhì)量 沒有改變。則原混合物中碳酸鈣與銅粉的質(zhì)量比（）A、4 : 11 B 、 14 : 20 C 、16 : 25 D 、25 : 4413、在CO和CO的一種混合氣體中， 含氧元素為64%將該 混合氣體5g,通

10、入足量的石灰水中，可得到白色沉淀物（A、2.8g B 、3g C 、4g D 、5g14、在一密閉容器中盛有等質(zhì)量的木炭和氧氣，高溫加熱使之充分反應(yīng)后，容器內(nèi)的物質(zhì)是（）A、CO B、CO 和 O2 C、C5口木炭 D、CO鞏固練習(xí)15、某物質(zhì)只含一種元素，該物質(zhì)不可能是（）A、混合物 B 、純凈物 C、單質(zhì) D、化合物16、在右圖所示的裝置的錐形瓶中已充滿CO氣體，由分液漏斗向錐形瓶中加入一定量的 NaOH#液，隨即將分液漏斗的活塞關(guān)閉，充分振蕩錐形瓶，可觀察到的現(xiàn)象是,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是 _17、長期盛放石灰水的試劑瓶，內(nèi)壁附有一層白色物質(zhì)，這是什么物質(zhì)？怎樣形成的？如何洗去？寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。18、實驗室可用右圖進彳T COF口 CO的分離和干 CO燥（其中A為橡膠管夾，B為分液漏斗活塞）(1)廣口瓶(甲)中盛有過量的 ,廣口瓶(乙)中盛后,分液漏斗(丙)中一般盛后。(2)先分離出CQ關(guān)閉 _，打開 _,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方 程式為O(3)再分離CO,關(guān)閉_，打開_,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方 程式為。19、二氧化碳通入紫色的石蕊試液中，石蕊試液有什么變化？把所得溶液分成兩份，一份加熱，另一份加入幾塊活性炭 振蕩，這兩份溶液用什么變化？變化的本