人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第2節(jié)《液體的壓強(qiáng)》教案

1、人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第2節(jié)液體的壓強(qiáng)教案液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱液體的壓強(qiáng)授課人課時(shí)1課時(shí)教材新人教版核心素養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生提出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)歸納總結(jié)等多方面的能力；密切聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)。一、教材分析地 位 和 作用液體的壓強(qiáng)是本章的第二節(jié)，學(xué)生在初步了解壓力及固體壓強(qiáng)之后進(jìn)一步來 研究液體的壓強(qiáng)。液體的壓強(qiáng)是壓強(qiáng)的另一種形式，本節(jié)課的內(nèi)容既是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的 擴(kuò)展又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)以及浮力知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，同時(shí)液體壓強(qiáng)又是一節(jié)很好的探 究課程。本節(jié)安排了 "探究液體對(duì)容器的側(cè)壁是否存在壓強(qiáng) "以及 探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的 特點(diǎn)”

2、等活動(dòng)，讓學(xué)生在科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教 學(xué) 重 難 點(diǎn)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)突破重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的科學(xué)探究過程，而不是僅僅匆匆由老師得出結(jié)論更易于學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有利于突破本節(jié)重點(diǎn)。難點(diǎn)理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式突破難點(diǎn)通過演示固體實(shí)物模擬液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來建立液柱模型， 再分析得出液 體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物理解抽象的理想化模型， 從感 性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，這樣本節(jié)課的難點(diǎn)將得以突破。教 學(xué) 目 標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)(2)掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式(3)能運(yùn)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解

3、釋生活中的問題二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過壓力和壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)的方法探究問題。同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，但/、了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題，更7、容易聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考物理問題。三、教學(xué)方法教法科學(xué)探究式、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等。四、教學(xué)器材兩端開口的塑料瓶、一端開口的塑料瓶、側(cè)壁開孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、水、鹽水、多媒體課件等。五、教學(xué)過程教教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)過程、H，、八 課刖發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課了解本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針

4、反饋預(yù)習(xí)情對(duì)性聽課況創(chuàng) 設(shè) 情 境引入課 題液體壓 強(qiáng)利用多媒體展示：1:潛水員在水下心跳和肺為什么會(huì)發(fā)生變化？2:為什么水壩總是上窄卜寬？觀看思考問題設(shè)疑；把學(xué) 生的注息力 吸引到課堂 中，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興 趣新 課 教 學(xué)溫故知 新：液體 對(duì)容器底 部是否有 壓強(qiáng)固體由于重力對(duì)支撐它的物體有壓強(qiáng)，那么 液體也受到重力，對(duì)支撐它的物體也有壓強(qiáng) 嗎？演示實(shí)驗(yàn)一：上端開口，下端蒙有橡皮膜的 塑料瓶中緩緩加水，觀察橡皮膜的形狀是否 變化以及怎樣變化，說明了什么？現(xiàn)象：橡皮膜向卜鼓起觀察現(xiàn)象得出結(jié)論：液 體對(duì)容器的 底部存在壓 強(qiáng)鞏固知識(shí)并 能引發(fā)學(xué)生 思考新知 識(shí)培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力探究液體 對(duì)容

5、器的 側(cè)壁是否 后壓強(qiáng)提出問題：液體對(duì)容器側(cè)壁后壓強(qiáng)嗎？實(shí)驗(yàn)探究：方案：向側(cè)壁開孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，觀察橡皮膜的形狀現(xiàn)象：橡皮膜形狀發(fā)生變化（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材演示：水的側(cè)壓”）猜想：液體對(duì) 容器的側(cè)壁 存在壓強(qiáng)，得 出結(jié)論：液體 對(duì)容器側(cè)壁 后壓強(qiáng)打開學(xué)生的 思維空間， 使學(xué)生的創(chuàng) 造潛能得到 最好的發(fā)揮探究液體 內(nèi)壓強(qiáng)的 特點(diǎn)（提出 問題）提出問題：液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么樣的特點(diǎn)？ 為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè) 演示實(shí)驗(yàn)：（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想）將側(cè)面后小孔的容器裝滿水，打開小孔觀 察水柱噴出的距離。將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的 兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽中，使瓶?jī)?nèi)、外液面

6、相平時(shí)，松開堵在小孔的手指可看見紅色的 鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出猜想1:液體 壓強(qiáng)的大小 可能與液體 深度有關(guān)；培養(yǎng)學(xué)生根 據(jù)實(shí)驗(yàn)和生 活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 合理猜想不 是胡猜、瞎 猜探究液體通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓猜想2:液體讓學(xué)生掌握內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)強(qiáng)可能與深度和密度有美。壓強(qiáng)的大小 可能與液體 號(hào)度七美；科學(xué)的猜想探究液體 內(nèi)部壓強(qiáng) 的特點(diǎn) (設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))/11根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我 確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生 在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、 U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、 鹽水、刻度尺等。(2)教師出示 U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其 結(jié)構(gòu)、原理及使用

7、方法。探鄉(xiāng)體E三一：探E強(qiáng)的特 y究在水7占八、II、同一深度處咯千個(gè)向句液1學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，師生共同 討論最佳的 實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生制作表 格并進(jìn)行實(shí)發(fā)揮學(xué)生的 創(chuàng)造潛能及 實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能 力探究二：探究在水下不同深度液體壓強(qiáng)的特 點(diǎn)實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒放入水中/、同深度 時(shí)，分別記錄U形管中液面的高度差。探究三：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度 的關(guān)系實(shí)驗(yàn)步驟：分別把金屬盒放入相同深度的水 和鹽水中，分別記錄 U形管中液面的高度 差。教師巡視觀察，并重點(diǎn)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手 能力差的學(xué)生驗(yàn)探究液體 內(nèi)部壓強(qiáng) 的特點(diǎn)(設(shè)1表 格)(4)學(xué)生設(shè)計(jì)表格：學(xué)生制作表格制作表格對(duì) 于學(xué)生來說 較為抽象教 師要多引 導(dǎo)。

8、提示應(yīng)<cm?慢度封 朝向壓強(qiáng)計(jì)液面高度差（cm）該從哪些方 面來設(shè)計(jì)。*鹽水rJ期下朝剛面6朝上$朝上探究液體 內(nèi)部壓強(qiáng) 的特點(diǎn) （分析得出結(jié)論）（5）分析數(shù)據(jù) 得出結(jié)論，液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)1、 同一液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；2、同一液體在同一深度， 液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；3、/、同液體同一深度密度越大壓強(qiáng)越大。觀察記錄數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生分 析數(shù)據(jù)，歸 納總結(jié)的能 力理論推導(dǎo) 液體壓強(qiáng) 的計(jì)算公 式液體 教師 用壓 推導(dǎo)J F壓強(qiáng)的 演示實(shí) 強(qiáng)定義 液體壓 至計(jì)算公式物模擬液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)利 公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式強(qiáng)公式。P=p ghT學(xué)生從具體 實(shí)物到抽象 的理想化模 型

9、，從感性認(rèn) 識(shí)提升到理 性認(rèn)識(shí)物理模型學(xué) 生比較生 疏，教師通 過演示實(shí)驗(yàn) 模擬液柱對(duì) 底面的壓強(qiáng) 來建立模型 液柱，通過 求解液柱對(duì) 底面的壓強(qiáng) 來推出液體 內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，舉出幾例讓學(xué)生理解 公式中“心的含義。LAF . d Tdr-七 ，I kL * .L 二一-| 一上上v（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材 演示：連通器”）學(xué)有所得開放探究聯(lián)系生活實(shí)際以及所學(xué)知識(shí)回答新課引入中的2個(gè)情景問題：學(xué)生思考運(yùn) 用液體壓強(qiáng) 知識(shí)回答首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生感受 到簡(jiǎn)單的物 理原理解決 問題的成就（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材 科學(xué)動(dòng)畫：連通器向應(yīng)用”）（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材 科學(xué)動(dòng)畫：船閘”）感。大壩是用來擋水的從壓

10、強(qiáng)的角度， 只有把底部 筑得很寬才能擋住比較大的壓強(qiáng)， 如果筑成直體現(xiàn)從生 活走向物上直卜，乂要擋住底部的壓強(qiáng)整個(gè)大壩就要筑得很寬將造成人力物力的損失，因此既要節(jié)省人力物力又要擋住水流，大壩就要筑成上窄卜 寬的,理、從物理 走向社會(huì)” 的理念。課堂小結(jié)讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲？鞏固學(xué)生知 識(shí)，也能發(fā) 揮學(xué)生主體 作用。六、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)液體的壓強(qiáng)一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：1、液體對(duì)容器底部、側(cè)壁有壓強(qiáng)2、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)3、同一液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大4、不同液體同一深度密度越大壓強(qiáng)越大二、液體壓強(qiáng)的大?。篜=p gh七、教學(xué)設(shè)計(jì)思想說明及教學(xué)評(píng)價(jià)這是一節(jié)很好的探究課程，在教學(xué)過程中我安排探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力。同時(shí)科學(xué)探究的過程中，實(shí)驗(yàn)儀器我多次使用生活中常見的塑料瓶等，我想物理儀器不一定要在實(shí)驗(yàn)室中尋找壇壇罐罐制的儀器，拼拼湊湊做的